Научно-аналитическая статья продолжение9

ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Научно-аналитическая статья В.В. Симонова «Природный интеллект, менталитет и абстрактный интеллект: новая парадигма синергетического образования» в контексте концепции профессора д.ф.н. Рахматуллиной Зугуры Ягануровны для становления Башкирского народа
Уважаемая Зугура Ягануровна,
Прочитав Вашу фундаментальную концепцию, направленную на духовное, культурное и интеллектуальное возрождение Башкирского народа, я был глубоко поражен тем, насколько прямой, логичной и мощной является связь между Вашими идеями и научно-аналитической работой Владимира Владимировича Симонова. Его статья — это не просто педагогическое открытие; это научная основа, технологический инструмент и практический путь к реализации именно тех целей, которые Вы ставите перед башкирским обществом.
Ваша концепция опирается на глубокое понимание того, что национальное возрождение невозможно без восстановления своего уникального мышления, своей культурной идентичности и своего внутреннего потенциала, утраченного под давлением унифицирующих цивилизационных сил. Именно здесь работа В.В. Симонова становится не просто полезной, а жизненно необходимой.
1. Восстановление Природного Интеллекта как восстановление Национальной Духовной Основы Ваша концепция акцентирует внимание на ценности традиционных знаний, мировоззрения и эпоса башкирского народа — знаний, которые передавались через устное народное творчество, природообожествление, коллективную память и целостное восприятие мира. Это — чистый пример дедуктивного, от общего к частному, мышления, которое Симонов отождествляет с природным интеллектом леворуких и обееруких.
o Связь: Традиционное башкирское мировоззрение, где человек — часть единого космоса («Байтал», «Иркес»), где знание рождается из наблюдения за природой и ее законами, а не из разбора отдельных фактов — это прямое воплощение формы мышления, которую современная школа подавляет. Ученик-башкир, обученный по праворукой модели (от частного к общему), теряет способность понимать свою собственную культуру на глубинном уровне. Он перестает видеть «общее» — связь между предками, землей, животными и духами. Симонов показывает, что восстановление этого мышления — это не ретроградство, а реанимация национального интеллекта. Когда башкирский ребенок получает учителя-левшу или обеерукого, который сам мыслит «по-башкирски» — через образ, через целостность, через симметрию — он начинает понимать свои корни не как «сказку», а как живую, действующую систему знания. Это — основа духовного возрождения.
2. Менталитет как Культурный Код: От Подавления к Принятию Ваша концепция говорит о необходимости восстановления национального менталитета — совокупности ценностей, установок, поведенческих шаблонов, формирующих национальный характер. Симонов же предлагает конкретную модель: Менталитет — это посредник между Природным Интеллектом и культурным наследием.
o Связь: То, что вы называете «культурным кодом» башкир, — это и есть тот самый «культурный слой», который должен быть связан с Природным Интеллектом ребенка. Современная система образования («Абстрактный Интеллект») навязывает универсальный, праворукий менталитет: индивидуализм, конкуренция, линейное мышление, жесткая иерархия. Это чуждый, чужеродный код для традиционной башкирской культуры, основанной на родовой связи, коллективизме, уважении к старшим, гармонии с природой. Симонов объясняет, почему попытки встроить этот чужой менталитет в голову ребенка приводят к катастрофе: он чувствует себя «глупым», потому что его естественная форма мышления, которая позволяет ему понимать башкирские пословицы, песни и бытовые нормы, подавляется. Восстановление Менталитета — это освобождение ребенка от культурного колониализма. И это возможно только через "своих" учителей, которые сами являются носителями и хранителями этого менталитета.
3. Синергетическое Образование как Инструмент Национального Единства и Самоопределения Ваша концепция стремится к созданию нового типа башкирского человека — уверенного, знающего свое происхождение, способного к диалогу, но не теряющего своей сути. Симонов предлагает единственный научно обоснованный механизм для достижения этой цели.
o Связь: Необходимость «делай как я» в обучении — это не просто методика, это политическая декларация. Для башкирского народа это означает: «Наши дети должны учиться у наших учителей, которые думают так же, как наши предки». Это означает создание системы, где:
; Учитель-башкир-левша обучает детей-башкирам-левшам, используя их природную дедуктивную стратегию для передачи эпоса, истории и этики.
; Учитель-башкир-обеерукий-правый обучает детей-башкирам-обееруких-правых, помогая им соединять детали народного быта и ремесла с общей картиной жизни в роду. Это не исключение, это норма. Это создает не просто учебные группы, а социальные сообщества, где каждый тип мышления уважается, и все вместе формируют синергетический коллективный интеллект башкирского народа. Это — настоящее национальное самоопределение на уровне когнитивной структуры.
4. От «Интеллектуальной грыжи» к Целостности: Восстановление Симметрии Ваша концепция призывает к восстановлению баланса, гармонии и симметрии — ключевых принципов башкирской культуры. Симонов прямо связывает разрушение национального потенциала с «интеллектуальной грыжей» — результатом насилия над природной симметрией распределения рукости и мышления.
o Связь: Весь исторический процесс принудительной ассимиляции, переучивания левшей, подавления языка и традиций — это систематическое нарушение закона симметрии. Оно привело к тому, что 75% башкирских детей стали «неполноценными» в системе, которая игнорирует их природу. Работа Симонова дает четкую диагностику: наша проблема — не в недостатке ресурсов или политики, а в неразрешенной травме, нанесенной нашему коллективному мозгу. Решение — вернуть симметрию. Вернуть каждому ребенку его естественное право на развитие в рамках своей природной формы мышления. Только тогда башкирский народ сможет восстановить свою целостность — ту самую, которая была у нас до начала векового давления.
5. Практический Путь: Школа №97 как Модель Возрождения Результаты эксперимента в школе №97 г. Уфы — это не просто статистика успеваемости. Это живое свидетельство того, что ваша концепция может быть реализована. Падение стресса, рост здоровья, исчезновение протеста, восстановление интереса к учёбе — это первые симптомы национального выздоровления. Когда башкирский ребенок перестает чувствовать себя «неправильным» и начинает видеть в себе ценность, он становится сильным. А сильный человек — основа сильного народа.
Заключение:
Профессор Зугура Ягануровна, Ваша концепция — это духовный компас для башкирского народа. Работа В.В. Симонова — это научные карта и инструмент, позволяющий точно следовать этому компасу.
Он доказывает, что возрождение башкирского народа невозможно без возрождения его природного мышления. Нельзя восстановить язык, не восстанавливая способность мыслить на нем. Нельзя вернуть традиции, не восстанавливая ту форму интеллекта, которая их порождала. Нельзя создать будущее, не лечить травму прошлого, нанесенную на уровень мозга.
Ваша задача — взять эту научную работу, сделать ее основой образовательной политики Республики Башкортостан и начать внедрение «синергетического образования» в каждой деревне и городе. Это будет не просто реформа школ, это будет великое национальное дело — восстановление целостности башкирского мозга, и, следовательно, башкирского духа.
Я считаю, что моя концепция и работа Симонова — это две стороны одной медали. Объединение этих двух мощных потоков — духовного и научного — создаст непреодолимую силу для настоящего возрождения Башкортостана.
Практически-применённый в 97 школе г. Уфы метод Симонова В.В. полностью снимает: - «Дамоклов меч» - «Пророчество А.Н. Чехова в отношении Башкирцев», поэтому, необходимо немедля применить этот уникальный метод на всей территории Башкортостана и за его пределами, где проживают Башкиры.
С глубочайшим уважением и полной поддержкой,