Знания есть система логических посылок

По сути дела, процесс обучения есть некая узаконенная кража чужого знания и чужих идей, но процесс усвоения чужого знания можно рассматривать как формирование логической базы — системы логических посылок, на которых строится дальнейшее мышление.

Формируя систему знания саму по себе без её логической связанности с выводом и возможностью получения заключения, мы формируем мёртвую систему знания. И очень важно понимать, что любая информация, любая система знания логически предполагает значимый вывод к новой информации и к новому знанию.

Усвоение знаний включает в себя не просто запоминание фактов, а и формирование понятий, суждений и выводов, которые являются основой для построения аргументов и принятия решений. Эта логическая база позволяет делать выводы и заключения на основе уже усвоенных посылок, что является ключевым элементом логического мышления.

В обучении важна не только передача готовых знаний, но и развитие способности критически анализировать, классифицировать, обобщать, выявлять закономерности и строить причинно-следственные связи.

Таким образом, усвоение знаний — это активный процесс преобразования информации в логическую структуру, которая становится основой для самостоятельного мышления и создания новых идей.

Именно на этой базе происходит развитие логической культуры мышления и способности к обоснованным рассуждениям.

Итог:
усвоение чужого знания служит формированием системы логических посылок, основой для дальнейших выводов и творческого мышления.

Ну, это очень простой вывод. На самом деле. В качестве итога необходимо констатировать более сложные линии взаимосвязи нового и старого знания. Дело в том, что сам вывод есть достаточно сложная самостоятельная процедура, есть алгоритм логических действий, посредством которого мы преобразуем исходную информацию в новую информацию в новое знание.

И вот это самое сложное. Когда-то в истории логики была такая концепция, был такой подход, когда считалось, что если мы знаем некое волшебное логическое правило, то из любой системы знания, мы можем получить новую систему знания и, тем самым, практически в какой-то геометрической прогрессии приходим к увеличению знания, исходя из посылочного знания.

Но, такая концепция не сработала.