Раздел 3. образование

Раздел 3

Глава образование.


  Для этого необходима полная реорганизация структуры школьного и до школьного воспитания. И капитальный пересмотр уровня его содержания, и в частности зарплата учителя/воспитателя, кардинально в сторону её увеличения, впрочем, как и в здравоохранении.
И так мы установили, что образование является стратегически самым важным фактором существования своего/родного государства-социума. Мы понимаем, что социум и государство это одно и то же, но на некоторых разных стадиях своей жизни, и в разных условиях.
Не кажется ли, что естественный отбор природы стал действовать не конкретно на индивидуума, а на его популяции, с разными историческими взглядами. И сейчас происходит наиболее острая фаза такого отбора борьбы. Которая характеризуется борьбой идеологий, или их отсутствием, и подменой её, на прозаическое прав обладание собственностью для личностного обогащения небольшой группы индивидуумов. Кто выиграет, так дальше и пойдёт развитие социумов. К окончательной деградации и гибели, или развитию.
Теперь становится вполне понятным, что до школьное и школьное образование, являющиеся основой, начала познания мира и всего окружения себя, являются самым коренным, основным стратегическим фактором. Первые годы жизни и формируют и психику, и самосознание, и своё мироощущение. Дальнейшее высшее образование, по своей сути, есть просто дальнейшая профессиональная специализация в получении более глубоких профессиональных знаний. С дальнейшим естественным разделением по интересам, на основе общности школьного образования.
И так как до школьное и школьное образование являются начальными и в корне определяющими в этом процессе, воспитания нового поколения, они и становятся самым главным стратегическим фактором. «ЧТО ПОСЕЕШЬ, ТО И ПОЖНЁШЬ», такое будущее и будет существовать. Не то которое ты будешь строить, а то, кого и как ты воспитаешь. Непреложная «АКСИОМА».
И так до школьное и школьное воспитание/образование.
До школьного образования: осуществляется по понятным причинам, с 3 летнего возраста и до достижения ребёнком полных 6 лет. До исполнения ребёнку трёх лет, воспитание ребёнка относится к охране материнства и ясельному возрасту.    «Аксиома»
На основе физических констант индивидуума. Что необходимо преподавать в этом, довольно несмышлёном возрасте. Из знаний и навыков.
Это само собой разумеющиеся предметы развития и роста маленького молодого организма, коммуникабельность, знакомство с окружающим миром. Начало- воспитания такого понятия, как «Патриотизм» прививается путем показа и чтения книг, мультфильмов и кино фильмов, и прочих материалов, и разъяснения что такое хорошо, и что такое плохо, с рассказами о героическом настоящем и прошлом Родины, и её исторических героях, включая героев малой Родины. Из знаний, это обучение «Азбуки», элементам чтения, само чтение и счёт, с ознакомлением с основными особенностями природы и окружающего мира. И что их ждёт в школе.         По возможностям обучаемых. Знакомство со своей малой Родиной, и какое оно занимает место в большой Родине ребёнка. Какие есть герои в настоящем, военные, гражданские, научные, люди из искусства и прочих профессий есть в большой Родине, с обозначением лиц из малой родины. Соответственно на родном языке, и языке общегосударственного общения, то есть русском языке. С укорененным восприятием данной общности малой и большой Родины, и их много язычия, их взаимопомощи и их взаимовыручке.
Школьное образование.
По нынешнему его состоянию, без фактического воспитания, оно требует реорганизации. Какое же оно должно быть? С точки зрения разумности конечно. И того чего сейчас в нём не хватает.                Первое это сроки школьного образования. Они должны быть увеличены. Не только из-за увеличивающегося объёма знаний, но также из-за физического состояния растущих организмов. По всем научным данным формирование растущего организма, как и формирование его психики, и психологии в целом завершается в 20 летнем возрасте подростка. Плюс минус конечно, но в общем это усреднённый возраст. Ранее заканчивать школьное образование нецелесообразно, организм ещё не сформировался до конца, как и его психика.
Нынешнее совершеннолетие в России было установлено в самом начале                20 века. Это было совершенно другие условия для формирования личности индивидуума. 18 лет. Он быстрее взрослел, чем сейчас, и психика окончательно формировалась чуть быстрее, но не до конца. Просто что бы выжить необходимо было работать. Необходимо данный перекос ликвидировать.
Сейчас считается концом подросткового возраста и юности 18-20 лет. Происходит половое созревание. После чего начинается молодость.
Поэтому исходя из вышеизложенного предлагается школьное обучение ограничить следующими возрастными показателями.
Школьное образование начинается сразу после достижения индивидуумом шестилетнего возраста (0/+). И осуществляется 14 лет, до достижения 20 летнего возраста. При этом оно делится на три школы: начальную 4 года (с 6 лет до 10), среднюю 6 лет (с 10 лет до 16 лет), и старшую 4 года (с 16 лет до 20). Тем самым появляется дополнительное время для воспитательной работы с учащимися и время для дополнительного объёма знаний.
Предполагается совместить до школьного образование с начальным школьным образованием, как с единым психологическим развитием самосознания ребёнка.
При этом вводится знак отличия, который вручается каждому школьнику, закончившему ту или иную школу. (начальную, среднюю или старшею)
Это государственный знак «Обучен и готов к труду и обороне» (ОГТО). Знак имеет четыре степени отличия. Обозначающие степень усвоения знаний. 1-золотая, 2-серебряная, 3-бронзовая и 4-железная-которая выдаётся всем школьникам. В верхней части знака указывается к какой школе он имеет отношение, к начальной, к средней или старшей школе. Тем самым градуируется и стимулируется сам школьник, и это носит доступный общественный характер. Думаю, присвоение таких знаков уберёт необходимость в организациях типа Октябренок, Пионер и Комсомол. Требуется единая школьная общественная организация для всех возрастов. Например, «Школьный образовательный союз» (ШОС), это условное название конечно. Членам которого и выдаются государственные знаки отличия.
Школьная программа должна быть разделена на две части: общее познание природы (ОПП), и на практику безопасного поведения и навыков (ПБПН).
ОПП-это все имеющиеся предметы о знании природы и её законов.
ПБПН-все правила и прикладные знания и навыки о безопасном поведении индивидуума в окружающем мире. С обязательными государственными экзаменами по следующим предметам. Начальная военная подготовка с присвоением ВУС. Начальная медицинская подготовка с присвоением низшего медицинского звания, медбрат, медсестра. Правилами движения и управления колёсным транспортом с получением гос. прав. Правилами управления маломерным судном с получением гос. прав. Далее ознакомление с правилами управления другими транспортными средствами. Правилами безопасного поведения при природных климатических и географических катастрофах на земле и водах. Правилам поведения при землетрясениях и техногенных катастрофах, при всем их разнообразии, биологических., химических и прочих. И все другие необходимые знания и навыки безопасного поведения. Со сдачей гос. экзаменов, а по некоторым предметам и получение прав управления, или пользования.
При этом обучение в старших классах первые 3 года, производится 11 месяцев в году. В режиме предстоящей работы после окончания школы, то есть с 16 летнего возраста. 8,5 месяцев происходит школьное обучение в Школьном здании, и 2,5 месяца на летних сборах, в специально оборудованных и отведённых за городом летних лагерях. Где обучаемые будут обучатся и совершенствовать свои навыки, и обучаться взаимопониманию, взаимодействию и взаимовыручке, укрепляя и совершенствуя своё физическое состояние.
Сама структура школьного образования должна органично предоставлять необходимое время для всего вышеизложенного.
А теперь по школам, и их задачам.
Начальная школа.
Усвоение обучающимися основного понимания об окружающем мире. Закрепление понятия о своём государстве и понимание «патриотизма». Любовь к большой и малой Родине. И средства её защиты. Первичное понимание безопасности существование в окружающем мире в различных условиях.
Средняя школа.
Продолжение обучения о законах природы. Дальнейшее «патриотическое» воспитание, с уже конкретным обучением по правилам безопасного существования и гармонии с окружающим миром. Активно участвуют в играх юн. Армейцев. Как одном из средств «патриотического» воспитания и формирования характера и понимания значения слаженности, взаимопонимания и взаимовыручки.
Старшая школа.
Окончательное, завершающее обучение школьника всем необходимым предметам Как ОПП так и ПБПН и сдача всех государственных экзаменов, с получением всех соответствующих прав и свидетельств.
Средняя и Старшая школа должны быть разделены на реальное, гуманитарное и техническое обучение. Реальное-стандартное образование, а гуманитарное и техническое с соответствующими уклонами и специализацией по соответствующим предметам. Необходимо уходить от частного, платного обучения. Когда обучение происходит не понятно по каким критериям и стандартам.
До школьного образования и начальная школа должны иметь единую территорию и классы в которых проводятся занятия, с продлёнными днями нахождения в саде-школе.
Необходимы именно сады, совмещённые с начальными школами. Для непрерывности воспитания, и обучения нового поколения с 3 летнего до 10 летнего возраста. До формирования ребенка в подростка.
И это будет правильно. Во-первых, разное физическое состояние с совершенно разной психикой. С одинаковой психикой детей. Вспомните своих детей. В каком возрасте начались коренные изменения в психике и поведении вашего чада? Когда им необходимо понимать, что они повзрослели и к ним уже другие требования. Они становятся взрослыми и к ним уже будут по-другому относиться, и они будут дальше обучаться уже в других более взрослых условиях, с более взрослыми требованиями. Да необходимо что бы ребёнок понимал, что он не просто учится, а к нему относятся по-взрослому и применяют к нему вполне взрослые требования.
И это для них «АКСИОМА». К ребёнку необходимо применять требования. Что бы он понимал, что он не просто взрослый ребёнок, а к нему по мере взросления будут применяться и жёстко требования как к взрослеющему индивидууму, полноправному члену социума своего государства.
Конечно для этого необходим высоко квалифицированный персонал учителей и преподавателей, с соответствующей заработной платой, что бы туда стремились достойные и квалифицированные специалисты.
Поэтому, считаю, что самая низшая ставка учителя-преподавателя должна быть не менее чем средняя заработанная плата по всей стране. А все остальные доплаты и надбавки должны выплачиваться в соответствии с выполняемой работой.  Содержание до школьных и школьных учреждений осуществляется федеральными органами. Региональные власти для этого отчисляют соответствующие доходы в федеральный целевой школьный бюджет. Региональные власти могут дополнительно, на своём уровне финансировать содержание персонала и школьного оборудования, в дополнение к федеральным средствам.
Необходимо понять, что чем выше внимания к самому стратегически значимому вопросу воспитанию и обучению новых поколений, тем выше суверенитет своего государства, и выше его технологическое развитие, выше его обороноспособность.
Что собственно и предлагает «Аксиомализм».
Конечно потребуется и время, и средства. Но это этого безусловно стоит. Важно вовремя начать эту перестройку, и понять их стратегическое значение.
Конечно должны быть новые методички и программы обучения. Которыми должны заниматься соответствующие профессиональные специалисты. Ну а сама структура думаю должна быть именно такой. Конечно можно, например, прописать разное оборудование, но это уже так же будут вопросы к экономистам и специалистам, какие стандарты установить, что не жалко для детей. Бассейны, как стандарт. Спортивные площадки и т. д. Эти вопросы должно решать сообщество граждан страны. Это частности главного вопроса. Школьное образование должно стать наиглавнейшем стратегическом вопросом, с соответствующим отношением и содержанием, и точка.
В подведении резюме, мы рассмотрим Казначейское инвестиционное внебюджетное финансирование отдельных стратегических статей расходов, которое никак не сможет повлиять на инфляционные процессы. У нас же новая «экономика», нового мышления, и правила ведения хозяйства «экономики» мы можем установить сами!

Далее читаем РАЗДЕЛ 4 Краткое резюме и Итоги.