Некоторые вопросы преподавания физики

К преподаванию физики шел много лет. Наукой интересовался с детства. Старшеклассником, работал лаборантом в школьном кабинете физики. Однажды с другом Алексеем провели для младших классов урок, тогда наш учитель физики сказала: «Александр, вам необходимо работать с людьми!» Работал с людьми почти 35 лет, а к физике вернулся недавно.
Три года назад стал преподавать в Кадетском корпусе и был озадачен – физика не изменилась, изменились дети. Они не плохие, и не хорошие, они другие. У большинства фактически не работает память! Причем и краткосрочная, и долгосрочная. Задался вопросом: «Почему?» Пришел к выводу: наш мозг, главный руководитель организма, очень экономичен (читай ленив), экономит энергию на чем только может. Современные дети родились с телефонами в руках и постоянным подключением к всемирной паутине, им не нужно запоминать! Нажал кнопку и информация на экране. Как быть? Ведь обучение – это в первую очередь процесс запоминания. Как заставить ленивый мозг работать? Рассказывать, что доступ к сети не вечен и может исчезнуть, оказалось провальной идеей. Мозг не верит! С запретительными мерами ничего не вышло, за пределами школы никто детей в отношении телефонов и интернета не ограничивает (за редким исключением).
Решил действовать постепенно. Для начала - учу не собирать в интернете всякую чушь, уметь отличать ценную информацию от фейков, перепроверять по нескольким источникам. Для этого провожу уроки-конференции. Класс делится на три научные группы. В каждой руководитель. Каждая группа в течении 15 минут отрабатывает заданную тему, готовит выступление, используя все доступные информационные источники (интернет, учебники, книги, учителя физики). Затем 5 минут на выступление, 3 минуты на ответы оппонентов. За работу начисляются баллы. В зависимости от набранных баллов на группу дается определенное количество пятерок, четверок, в случае плохого выступления и троек. Оценки среди своих подчиненных распределяет руководитель. На этом этапе подвел учеников к мысли: «Интернет не всегда прав!» 
К серьезной перестройке мозга приступаю летом. В нашем учебном заведении, начиная с 5 класса, проводятся обязательные летние сборы. С 7 по 11 классы они проходят на Алтае. В программу включены пешие походы по горной местности. На туристических тропах дети сталкиваются с ситуацией (часто впервые в жизни), когда всемирной паутины просто нет. Вот тут и появляется коварный учитель и начинает ненавязчиво задавать вопросы: почему возникает горная болезнь? Почему вода кипит при 800 С? Что это за созвездие над головой? Инстинктивно хватаются за телефон (мы их не собираем), но техника безмолвствует. И так повторяется на второй и третий день. На четвертый день делаем заброску продуктов на перевал Багаташ. Здесь на высоте 2200 метров есть место, где имеется сотовая связь. Узнав об этом, кадеты бегут вприпрыжку, не смотря на тяжелые рюкзаки за плечами. И снова печалька – связь есть, но нет интернета! Позвонить маме или отправить сообщение можно, зарыться в мировую паутину нельзя! Уходим с перевала и снова без связи. После недельного пребывания в горах по возвращении в мир сначала утопают в телефоне, но ненадолго, все-таки на тот момент мозг уже переформатирован, он получил свою прививку.  В течение года стараемся закрепить приобретенный иммунитет – ходим в походы по «безинтернетной» местности.
На этом свое повествование временно прекращаю – наступили осенние каникулы и, мы с девятиклассниками уходим на два дня в поход. Продолжение следует.

Честь имею!
 
Офицер Сибирского кадетского корпуса.