16. 21 Мотивы агрессивности

 «В связи с распространением в мире не только альтруизма, но и неблагородных человеческих деяний: войн, преступлений, межнациональных и межрасовых столкновений – психологи не могли не обратить внимание на поведение, по существу своему прямо противоположное альтруизму – агрессивность. … Было высказано предположение, что за этим поведением лежит особого рода мотив, получивший аналогичное название – МОТИВ АГРЕССИВНОСТИ».

                Чем обуславливается такой мотив? Является ли он программой введённой в человека? Вебер в своих произведениях высказывает мысль, что людьми управляют боги».

«На повседневном языке агрессивными называют действия, наносящие человеку какой-либо ущерб: моральный, материальный или физический.

Психологические   исследования показали, что у детей – представителей разных культур и народов – могут наблюдаться похожие проявления агрессивности по отношению к сверстникам, причём в пределах примерно одного и того же возраста. Этот период обычно приходится на возраст от 3 до 11 лет. В это время у многих детей наблюдается стремление к борьбе друг с другом, агрессивные ответные действия как реакция на действия сверстников, причём у мальчиков всё это встречается чаще, чем у девочек. Этот факт, вероятно, обусловлен не биологической половой принадлежностью, а культурой, разницей в полоролевом воспитании и обучении. Сама культура воспитания детей разного пола в современном мире такова, что мальчикам чаще прощается, а девочкам запрещается агрессивные действия.

Отцы детей, которым свойственна повышенная агрессивность, нередко сами не терпят проявления агрессии у себя дома, но за его пределами разрешают и даже поощряют подобные действия своих детей, провоцируя и подкрепляя такое поведение. Образами для подражания в агрессивном поведении обычно являются родители. Ребёнок, неоднократно подвергавшийся наказаниям, в конечном счёте, сам становиться агрессивным.

Психологическая трудность устранения агрессивных действий заключается, в частности, в том, что человек, ведущий себя подобным образом, обычно легко находит множество разумных оправданий своему поведению, полностью или отчасти снимая с себя вину. Известный исследователь агрессивного поведения А. Бандура выделил следующие типичные способы оправдания самими агрессорами своих действий:

1 Сопоставление собственного агрессивного акта с личностными недостатками или поступками человека, оказавшегося жертвой агрессии, с целью доказательства того, что по сравнению с ним совершённые в отношении его действия не представляются такими ужасными, какими кажутся на первый взгляд.

2 Оправдание агрессии в отношении другого человека какими-либо идеологическими, религиозными или другими соображениями, например, тем, что она совершена из «благородных» целей.

3 Отрицание своей личностной ответственности за совершённый агрессивный акт.

4 Снятие с себя части ответственности за агрессию ссылкой на внешние обстоятельства или на то, что данное действие было совершено совместно с другими людьми, под их давлением или под влиянием сложившихся обстоятельств, например, необходимости выполнить чей-либо приказ.

5 «Расчеловечивание» жертвы путём «доказательства» того, что она якобы заслуживает такого обращения.

6 Постепенное смягчение агрессором своей вины за счёт нахождения новых аргументов и объяснений, оправдывающих его действия.

Склонность человека к агрессивным действиям пытались объяснить по-разному.

Одной из первых возникла точка зрения, согласно которой у животных и человека существует врожденный «инстинкт агрессивности». … Этот инстинкт определялся по-разному в начале нашего века. В настоящее время, однако, уже почти никто не придерживается подобной точки зрения, отрицающей влияние общества на проявление агрессивности у человека.

Новый взгляд на истоки и причины агрессивного поведения у людей появился в XX в.  и был связан с теорией фрустрации. В ней агрессивность рассматривается как прижизненно приобретаемое качество, появляющееся и укрепляющееся как реакция человека на постоянное ущемление жизненно важных для него интересов, хроническое неудовлетворение его основных потребностей по вине других людей. … Данная теория утверждает, что агрессия всегда есть следствие фрустрации, а фрустрация обязательно влечёт за собой агрессию. Однако оба эти положения не полностью подтверждаются практикой. Далеко не всегда фрустрация и не во всех случаях жизни обязательно ведёт к агрессии.

Еще одна точка зрения на происхождение агрессивного поведения была представлена в теории социального научения Л. Берковитц (1962). Для того чтобы агрессивное поведение возникло и распространилось на определённый объект, необходимо соблюсти два условия: а) чтобы препятствие, возникшее на пути целенаправленной деятельности, вызвало у человека реакцию гнева и б) чтобы в качестве причины возникновения препятствия был воспринят другой человек.

Четвёртая … точка зрения на происхождение агрессивного поведения связана с когнитивной теорией научения. В ней агрессивные действия рассматриваются не только результат фрустрации, но и как следствие научения, подражания другим людям. Агрессивное поведение в этой концепции трактуется как результат следующих когнитивных и других процессов: 1 Оценки субъектом следствий своего агрессивного поведения как положительных. 2 Наличие фрустрации. 3 Наличие эмоционального перевозбуждения типа аффекта или стресса, сопровождающегося внутренней напряженностью, от которой человек хочет избавиться. 4 Наличие подходящего объекта агрессивного поведения, способного снять напряжение и устранить фрустрацию.

Немаловажную роль в порождении агрессивного поведения играют восприятие и оценка человеком ситуации в частности – намерений, приписываемых другому лицу, возмездия за агрессивное поведение, способности достичь поставленной цели в результате применения агрессивных действий, оценки подобных действий со стороны других людей и самооценки».

Источник информации книга «Психология» Р.С. Немов (стр. 424).