З. К. Пряхина. - Мы жили на другой планете

ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ РАССКАЗ О ЧЕЛОВЕКЕ И ЕГО ВРЕМЕНИ.
 
 Другими стали её ученики, сумев покорить высоты собственной жизни.
 Они всегда были преданы друг другу - учитель и дело, которому отдана вся жить.
 Зоя Кузьминична Пряхина - герой земли Федоровской.
 Те же вопросы обретают новые поколения.
 Голос учителя все так же полон размышлений.

        ГДЕ И РАБОТАЮ ПО НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ

      Я, Пряхина Зоя Кузьминична, родилась  4 ноября 1927 года в селе Романовка Фёдоровского кантона АССР НП.
     Отец, Пряхин Кузьма Егорович - учетчик  тракторной бригады, мать, Пряхина Мария Максимовна - доярка. В семье  было семеро детей: две сестры и пять братьев.
     С 1935 го 1945 год училась в Романовской средней школе, после окончания которой поступила на работу в Калдинскую семилетнюю школу в качестве учительницы начальных классов.
     В 1946 г.  сдала вступительные экзамены в Саратовский учительский институт на факультет русского языка и литературы, а в 1948 г., окончив его, приехала  в с.Ивановку своего района для работы в семилетней школе.
     В 1951г. переведена  в районный отдел народного образования   на должность заведующей педагогическим кабинетом. Параллельно в Мокроусской школе давала уроки.
     В 1955 г. заочно окончила Саратовский педагогический институт,
     С 1959 г. -  на постоянной работе в Мокроусской средней школе, где  по настоящее время преподаю  русский язык и литературу.
    
       (Из автобиографии).- 1973 г.

          ТАК Я СТАЛА УЧИТЕЛЬНИЦЕЙ

      Шел последний год войны - победный 1945 , в котором закончила 10 классов. Сшили мне дома платье из двух солдатских рубашек,  надела  мужской жилет, сапоги и поехала на гужевом транспорте в соседнее село. Тогда зерно возили в телегах, машин не было, автобусов тем более.
      И стала  учительницей первого класса, не имея никакого представления о своей будущей работе.  Нас, таких   «учителей», приняли в школы района около 30 человек. Уроки, как  теперь понимаю, давала плохие, знаний не хватало. Но в душе, как и у многих советских людей - одна всеобщая радость: закончились сражения, враг разбит. И страстное желание трудиться, быстрее залечить раны, А еще - большой энтузиазм, любовь к школе, к детям.
     Учеба в институте, изучение методики и педагогики - все это в будущем, потом.
     На каждый урок я шла с удовольствием, руководила хором (хотя личных данных - никаких), рисовала, писала плакаты, участвовала в драмкружке сельского клуба.
    
      (Из личного архива).- 1978 г.

          КОГДА ПРЕДОСТАВИЛИ СЛОВО

         Тридцать лет  я работала,   казалось,  незаметно, жила скромно. И вдруг такое… Когда  возвращалась со всесоюзного съезда, волновалась еще больше, чем там, в столице. Как  встретят? Как будут относиться коллеги?
         Еду. Вот уже  и Мокроус. Нервы на пределе. Открываю дверь вагона: вокруг народ.   Еще больше расстроилась, даже расплакалась, Но сквозь слезы   увидела  своих учителей, директора, школьников и некоторых родителей.
         Дело в том, что в Доме культуры  назначили митинг, взяла же билет   не на тот поезд, которым  ожидали. Многие жители направились из клуба домой, а некоторые, кто «посвободнее», - на вокзал.  Не привыкла к такому обостренному вниманию к своей персоне,  даже  страшно стало:   что дальше, как  себя  творчески реализовывать? Известно, молодое поколение за один день не воспитаешь и не выучишь. Мысли в голове не давали  покоя.
        А на следующий день   все и  состоялось. Людей  в зале  много, в том числе и  руководители района - секретарь РК КПСС В.И.Барцев, председатель исполкома И.В.Выдыш. Тех, кто выступал с приветствиями,  даже сосчитать оказалось трудно. Потом слово предоставили мне. Специально не готовилась, заняв у своих слушателей времени больше часа.
       Когда, как говорят, стала приходить в себя, казалось, что  в семью постучалось горе, а не праздник. На домашний адрес и в Москву  почтальоны принесли от родных, родителей, бывших воспитанников 36 телеграмм, которым безмерно радовалась.  А все волнения – от счастья. Не думала, что  вспомнят те, с которыми  занималась в далекие годы своей деятельности, и данные  поздравления считаю самыми дорогими. Эмоциональное напряжение  не прекращались всё лето, но  предстояло еще одно испытание - первое сентября, главное - как  ученики, самые строгие и объективные судьи,  прореагируют на такое событие. По особенному  готовилась и к занятиям.
       В тот день пришла со звездой. И на переменах каждый старался пройти мимо  и посмотреть. А мои воспитанники (там, где я классный руководитель) даже попросили  медаль потрогать руками.  Сейчас   надеваю ее только на торжественные собрания,  так на душе легче. 
       Всегда думаю, что не сумею оправдать такую награду. Уж слишком она высокая, слишком.
      
      (Из материала для областной газеты «Коммунист») - Саратов, 19 мая, 1979 г.

 
          СОГЛАСНА С ШАТАЛОВЫМ

        Уважаемая Валентина Ивановна!
        Целый месяц на общественных началах (без отрыва от аптеки и больницы) участвовала в проверке работы наших школ - Мокроусской средней и Борисоглебовской восьмилетней.  Много думала о работе коллег, об успеваемости учащихся, которая нас явно не удовлетворила. И хочется поделиться с Вами своими мыслями.
        Всё больше согласна с Шаталовым, который считает, что назначение учителя - учить детей. Поэтому мы и называемся учителями, а не контролерами.
        Да не просто учить, а каждый урок анализировать и готовиться к новому с учетом вчерашних неудач и  индивидуальных особенностей  школьника. Надо слышать биение маленького сердечка  ребенка, на урок  идти подготовленным, как никогда, следить за методическими новинками, которые помогали бы добиваться успеваемости, «предметные»  журналы читать от корки до корки.
       А разве дети нуждаются в наших грубых и глупых окриках? Я за сотрудничество в педагогике. И не раз горько расплачивалась за авторитарное давление на старшеклассников. Только сотрудничество! Оно приносит радость детям, развивает интерес к учебе, к предмету, а учителю - успех.
      
      (3.К.Пряхина. Фрагмент письма В.А.Антонченко.- 4 декабря 1987 г.)

       Дорогая Зоя Кузьминична!
    Спасибо вам за вашу доброту, мудрость, простоту и скромность! Все, о чем сейчас так громко говорят в педагогике (новаторстве, новых формах и методах, педагогике сотрудничества, демократизации и т.д.) было стержнем Вашей работы, основой Вашего успеха. И за это низкий вам поклон и от учителей, и от руководителей, и от Ваших учеников.
    С уважением глубоким и искренним Валентина Ивановна Антонченко, заведующая Саратовским облоно.
      26 декабря 1987 г.

        ТОЛЬКО СЕРДЦЕМ ПОНЯТЬ РЕБЕНКА

        1965 г. - В трудные военные годы вместе с другими учениками я пахала и сеяла, убирала солому в стога и возила зерно на элеватор, заправляла горючим трактора и комбайны, работала учетчицей. Мы,  школьники военных лет, вложили и свою маленькую долю в Победу, в больших трудностях обрели эту радость. Может быть, поэтому и связала судьбу с родным краем. Я горжусь, что живу на селе и воспитываю у своих учеников уважение к делам хлебороба-труженика.

       1969 г.- Наше время предъявляет человеку большой счет. Все чаще мы задумываемся, как соответствовать ему, какими должны быть сегодня я, ты, он.

       1970  г.- Подвожу учащихся к главнейшему выводу, что начало всех начал для человека - труд. Хорошие ли это люди, которые не работают, но объедаются? Для доказательства показываю репродукцию картины П.Брейгеля »Рай для ленивых», написанную в 16 веке. Уже тогда  смеялись над теми, кто представлял себе жизнь как скатерть-самобранку.

      1971 г.- Только сердцем понять ребенка, которого тебе доверяют воспитывать, учить, - быть равнодушным в подобном деле не годится. И излишняя строгость учителю не помощник: где крик - там бессилие ума. Разве мы, взрослые, не нуждаемся в разговоре по душам? Дети - тем более. Подберешь ключик к сердцу школьника - и ты навсегда его кумир.
      «А как это сделать?» - спросит начинающий учитель. В этом, пожалуй, самая главная  трудность. Нет у нас готовых рецептов, как у врачей. Мы всегда в постоянном поиске.

     1971 г.- Неожиданно рассказала на уроке, что А.П.Чехов никогда не получал выше тройки. А Салтыков-Щедрин за дочь написал сочинение, получил двойку, а ему написали: «Не знаете русского языка». Очень удивились этим фактам. Необходимо найти в себе что-то очень главное и развивать это постоянно. Чехов у нас один, но у каждого есть шанс стать не вторым Чеховым, а заявить о себе с большой буквы.

     1972 г.- На ближайшем родительском собрании ответить, что самое важное -  воспитание трудолюбия в семье.
     Проблемы учащихся: не задумываются над своими поступками, не анализируют их, не воспитывают в себе силу воли, упорство; не умеют бороться с трудностями.
     Многие ученики обладают умом, его глубиной, пытливостью.
     Больше развивать самостоятельность,  «добывать» знания в школе и дома, быть активными в этом процессе.
     Деликатный контроль родителей за работой детей.

     1973 г.- Анализировала произведение «Хлеб - имя существительное» Алексеева. Один из героев ставит диагноз нашему обществу с потрясающей правдой: «У нас две напасти: власть тьмы или тьма власти». Это, кажется, было всегда, изменится ли что в будущем?
      Все зависит от нас.

     1974  г.- Прочитала изданные письма Экзюпери. Готова поделиться его мыслями со своим классом. Больше всего тронуло вот это: «Человек в мою эпоху умирает от жажды. Есть только одна проблема, одна единственная во всем мире: вернуть людям их духовное значение, их духовные заботы. Нельзя, понимаете ли, нельзя жить холодильниками, политикой, балаганом и кроссвордами. Больше нельзя. Перед нами стоит одна проблема: снова открыть, что есть жизнь духа, более высокая, чем разума, единственное, что способно удовлетворить человека».
      Как актуально звучит и сейчас!

     1975  г,- Коля М. доказывал в пылу полемики: «Все говорят «хочат» и «ложат», а раз так, значит, это и правильно». Объяснила ему, что Лев Толстой не сказал бы и Достоевский тоже, а у них написано столько, сколько весь район не послал писем за всю историю.
     Улыбнулся и, кажется, поверил.

     1976 г.- Читала Г.Маркеса и Ж.Амаду и критику на их творчество, Сейчас появляется мнение, что центр мировой литературы переместился в Латинскую Америку. Мне хочется защитить те ценности, которые исповедует наша литература, особенно писателей-деревенщиков. И как в 19 веке центр мировой литературы находился в России, так и поныне он остается пребывать в ней.

     1977 г.- Делали списки выпускников Мокроусской школы за обозримое время - какие судьбы. Можно даже создать в отдельных местах землячества.
     Шесть выпускников 1941 года не вернулись с войны:  Мартынов Михаил,  Пирогов Иван Прокофьевич, Фомичев Иван Прокофьевич, Гуленко Василий, Трофимов Юрий,  Кухаев Иван!
     Вспомнят ли их будущие поколения?

     1978 г.- Василий Быков - уникальное явление в белорусской прозе, во всей нашей советской литературе, думаю, и в мировой обязательно. Одно из его произведений разберем подробно на ближайших уроках.

     1985 г.- Выступала на сессии областного Совета. Цитировала Розу Люксембург в рамках обсуждения вопроса об очередных выборах: «Без свободы выборов, без неограниченной печати, собраний, без свободной борьбы жизнь отмирает во всех общественных учреждениях, становится только подобием жизни, при котором только бюрократия остается действующим элементом».
     Встретили тепло, аплодировали. Произнесено немецкой революционеркой еще в начале 20 века, а ставим этот лозунг на щит в стране победившего пролетариата лишь в конце века.
     Как все непросто в нашем обществе.

    1987 г.- Интересный все-таки писатель Илья Эренбург - прекрасная публицистика. Позволил по-новому взглянуть   на личность Сталина, хотя и не все его взгляды готова разделить. Поразили такие строки »Мы давно забыли, что Сталин человек. Он превратился во всемогущего и таинственного бога. И вот бог умер от кровоизлияния в мозг».
    Это казалось невероятным. Мы все плакали, когда он умер, и  были очень искренны.

    1988 г.- Сегодня в  «Учительской газете» увидела такие строки:
   «Ты когда-нибудь сделал счастливым другого?
    Ты молчишь?
    Так позволь мне жестокое слово?
    Счастья в жизни тебе узнать не пришлось!»
    Наверное, такая философия приходит с годами, но лучше ее узнать в юности.

    1989 г. -  У Стругацких как-то прочла: «Хорошее всегда хорошо, жаль, что плохое не всегда плохо».
    Много думала об этом. И сейчас продолжаю размышлять о противоречиях возвышенного и земного.
   
    (Из личного дневника).

      В ЧЕМ ТВОЁ СЧАСТЬЕ

     В каждом  коллективе всегда востребованы молодые педагоги, свежесть романтики и полет фантазии,  задор и стремление утвердить себя в  профессии. Иначе нельзя, просто, не получится.
     Вы  обновляете коллектив, где не должно быть места застою, однообразию, и поверьте,  нужны детям! Они вас ждут с большими надеждами.
     Будет трудно (а легко в школе не бывает), идите за помощью к  опытным наставникам.  Чтобы стать хорошим  специалистом, нужно многое уметь, а чем больше знает человек, тем он сильнее. Так важно боготворить то, что преподаешь, и тех, для кого это делаешь. Как сказал поэт:
    В глазах детворы ты Колумб и герой,
    Друзья твои - Павка, Олег Кошевой,
    И Юрий Гагарин, и Герман Титов,
    И сам ты из смелых и сильных орлов.

    Всегда гордитесь своей Родиной, которая всех нас взрастила,  воспитывайте трепетные чувства у учеников, чтобы на вопрос анкеты «В чем твое счастье» услышать искреннее: « Я вижу его в том, что живу и учусь в своей стране».
    Идите на каждый урок с вдохновением. Старайтесь оказаться на такой творческой  планете, на которой всегда понимают детей, находят радость в общении, покоряют их душу и сердце, и никогда не забывают, что  сами были когда то такими же.
    Хороший учитель знает науку и влюблен в свой предмет. Быть хорошим учителем - это  богатство,которым умеешь делиться.
   
    (Из выступления на встрече с молодыми учителями Фёдоровского  района Саратовской  области.-1991г.)


     ИСТОЧНИКИ:

    Сергей Цух «Мы жили на другой планете». - Газета «Вперед((Мокроус) - №87 от 01.11.2002 г.
    Фото: З.К.Пряхина. - 1981г. – Личный архив.