Экология души

       Два капитана

Я планирую тему работы следующего  дня, не  ведая, какова будет тема и музыка завтра. И оттого новый день – увлекательное событие.
Сегодня написание этих строк пришла сопровождать музыка Евгения Птичкина из к/ф «Два капитана». Послушайте увертюру к к\ф «Два капитана» (муз.Евгения Птичкина, сл.Евгения Карелова). А стихи! Приведу их здесь.

Ты иди, не сверни и не падай!
Упадешь - поднимись!
И будет тебе наградой
Цели заветной высь!

Я плыву к неизведанным далям,
Вьюга, шторм не страшат меня.
На коне я в бою отчаянном
И на полюсе тоже я!

…
Жизнь отдам я за то, что люблю!

Что же скажет ИИ об особенностях стиля Евгения Птичкина?
Мелодичность и душевность. Музыку композитора отличают качества, свойственные народным песням. Евгений Птичкин создавал не только песни, но и оперы, оперетты, мюзиклы, оратории. Использованы элементы народных наигрышей. Композитор владеет  искусством комического жанра.

Иногда нужно вернуться к утерянному в прошлом, к драгоценным камням сети Индры. - Фрактальное устройство мира представляли как бесконечную «Сеть Индры». Это великая сеть, простирающаяся по всей вселенной как вертикально — во времени, так и горизонтально — в пространстве. Сеть Индры состоит из множества драгоценных камней, каждый из которых отражается во всех остальных в своём блеске. Как я вижу, драгоценные накопления в виде камней располагаются на пересечении нитей Сети.

"Драгоценная строчка" в этом потоке музыки: «Ты иди, не сверни и не падай! // Упадешь - поднимись!»
Немного прямолинейно?!
Может, сегодня как никогда – КАК НИКОГДА РАНЕЕ – нужно избегать феномена мокьюментари: когда вымысел похож на правду. Только черное и только белое. На время. Так видят мир подростки: они отдают предпочтение черному и белому цветам, и лишь через некоторое время в их рисунках опять, как в детстве, проявляется вся палитра цветов.
Так! Еще несколько слов об опасности полуправды. Сегодня мы видим искажение восприятия, его влияние на нашу жизнь.  И как сложно противостоять обману и полуобману. Постправда становится новой реальностью.
(Постправда — это термин, который описывает ситуацию, в которой объективные факты имеют меньшую значимость для формирования общественного мнения, чем апелляции к эмоциям и личным убеждениям. Повторенное обманное суждение со временем воспринимается как реальность).

Стихи, слова детей – истинные, отражающие  многообразие впечатлений и событий разного масштаба.

       Тамара Николаевна

Т.Н.Левашова – директор нашего психологического центра, по образованию - искусствовед. Мы были знакомы по работе в Институте образования взрослых. В 1998 году она пригласила меня работать в Психологический центр, что и случилось. Это был один из лучших центров в Санкт-Петербурге в то время. Много позже Тамара Николаевна, прочитав мои стихи, предложила написать об истории их появления. Действительно, некоторые стихи были похожи на диковинные цветы на «пустыре», они как будто с другой планеты, от другого человека – не от меня. Они удивляли и меня, появившись внезапно – только успевай записывать.
Ее просьба меня озадачила, ведь нужно было подняться над событиями своей жизни, чтобы увидеть, откуда и как появляются фонтанные стихи.  Одно из знаковых стихотворений появилось при подготовке к Празднику, посвященному Древнему Криту, «Гимн радости».

В какой стране Вы хотели бы побывать?
В какое историческое время?
Мне ближе всего Древний Крит.

1982 год. Мы готовили праздник в клубе «…ВГДЕ…» – погружение
в культуру древнего Крита. Я писала приглашение на праздник,
а получился ритмический текст, передающий мое восхищение
отношениями мужчин и женщин в ту эпоху.

                Если ты возьмешь в руки критскую амфору,
           Если ты будешь долго смотреть на рисунки древних критян,
        Если ты представишь себя цветком в Кносском дворце,
      Если хочешь увидеть то, что видит птица на картине древних критян,
                То сначала ты услышишь

                ГИМН РАДОСТИ

Солнце, приветствую тебя,
Небо, будь со мной,
Танец как ладонь открытая,
Тело как вечерний закат поет.
Цветы, передайте моей женщине,
Я жду ее.

Вот она,
Как раннее утро,
Тиха.
Как лани бег,
Легка,
Смех ее растопит мою боль,
С нею забываешь свой страх,
С нею ты войдешь в мир иной,
Непривычный.

- Где была ты так долго, душа моя?
- Ветер к морю ушел,
Виноград наливается солнцем,
Новый танец родился,
И к тебе
Летит моя песня,
И к тебе летит моя птица.

- Как давно я с тобой!
…
- Радость, силой наполни меня!
Я – живой.

(Многоточие вместо текста: я не успела записать стихи, которые с огромной скоростью прилетели на страницу).
Но почему именно этот исторический период?
Думаю, это связано с детской мечтой. Моей. Расскажу о ней чуть позже. А пока побеседуем о мечтах детей. 

Название нашей коллективной программы «Дар: выбор жизненного пути как самоосуществление» (просветительская программа духовно-нравственного воспитания в поликонфессиональной школе). Мы представили ее на Национальный Конкурс в номинации "Психология – людям!" (или Просветительский психологический проект года) по итогам 2018 года.
Одно из творческих заданий программы -  «Моя первая книга».
Творческое задание «Моя первая книга» помогает нам увидеть интересы, эмоциональное
состояние первоклассников.
Учитель настраивает учащихся на выполнение творческой работы – создание детьми своей собственной книги. Показывает несколько детских и взрослых книг, обращает внимание учеников на оформление, название книги. Затем учитель инструктирует учащихся:
1. Сложите, пожалуйста, лист – получилась книга.
2. Откройте «книжку».
3. Далее идет обсуждение с учениками: о чем не забыть написать-нарисовать, чтобы книга получилась интересной. Выясняется, что хорошо бы рассказать о семье, о природе, о человеке.
4. Предлагает нарисовать
- на 2-й странице – дом;
- на 3-й дерево;
- на 4-й – человека.
5. Ученикам предлагается ПОСЛЕ того, как они нарисуют дом-дерево-человека, настроятся на "код мира", вернуться к первой странице обложки; выполнить следующие задания:
- нарисовать картинку - рисунок,
- придумать название книги;
- написать свою фамилию и имя, класс.
Названия рисунков и сами рисунки год от года разные (редко повторяются). Творческое задание выполнили 151 первоклассников. Приведем некоторые названия книг, созданных учениками пяти первых классов в начале октября 2017 года. 
Сказка о царе Салтане * Математика * Любимая книга * Дом собачки * Что такое дом * Что такое дерево * Красная шапочка * Приключения девочки Леаны * Ангелы * Огненный мальчик *Дружная семья * Зайкин Дом * Любовь Принцессы * Сказочный город * Все о крысах * Веселые приключения * Волшебное дерево * Все про геометрическую улицу * Веселая поляна * Поход * Жар-Птица * Чудеса небес * Как живет моя бабушка * Моя любимая семья * Уходит лето * Как я расту * Моя осень * Разные узоры * Алиса в стране чудес * Жизнь * Веселый город * Мама, я тебя люблю * Луг лошадей * Лето жаркое * Все купаются в речке * 12 месяцев * Знаки * Деревня * Розочка * Карамелька * Радужный дом * Мама и папа * Друзья * Город волшебства * Книга о природе * Роман. «Школа № 7» * Гравитиофолс * Веселая книга * Прогулка * Папа на работе * Граффити * Книга фантазии * Про акулу * Приключения Дажда * Крутая природа * Неизвестная поляна * Аленький цветочек * Сказочный лес * Дружба * Сказочное путешествие * Русская сказка * Половина зима, половина лето» * Рейдерс * Зеленый цветок * Детский дом * Добрый человек * Народные сказки * Конец замка войны * Последний день лета * 33 богатыря * Счастливый дом * Конец войны * Карлсон * Обычная жизнь.
Какие чувства переживали дети, когда создавали свою первую книгу: рисовали картинки и придумывали название? – Любовь и доверие, абрис нарождающейся мечты.
Как было б интересно повторить это задание с этими же детьми в 5-м и 9-м классах.

      
       Вопрос: «Опять?!»

- Как дела?
- Пишу книгу.
- О-о-пять?
- Да, просится… Думала через год начать писать, и сюжет был. Но я прочла о первокласснике - учится в знакомой школе, мальчик родился с дцп, а голова - светлая. 
Чтобы не утонуть в чувствах, начала писать рассказ «Мечта», вот чувствую, пишется книга…
- Вдохновения Вам!

       Импульс

Я давно задумала написать следующую книгу из серии "Будущее" (первая, "Ольга Русинова", опубликована на Литрес в 2025 году,но чего-то не хватало - названия, идеи книги. Хотелось представить главное из своего опыта за несколько десятилетий работы психологом, понятное для всех (не научные же статьи писать, подводя итоги жизненного пути). И вот однажды молодая особа, Лариса - человек творческий, узнав, что я психолог, стала задавать мне вопросы. Самые разные. О жизни, трудностях на пути, людях. Ее вопросы были столь искренними и живыми, что я поняла, вот, книга будет ответами на вопросы людей, далеких от психологии. Искателей.
Не хватало одного важного слова - сильного названия. И вот эта история с умным больным ребенком вмиг настроила меня на работу - появилось название книги "Мечта".

       Мечты детей

Думаю, дети нередко обсуждают темы, которые мешают им проявить свою мечту.
Как же можно увидеть, что именно мешает им осуществить свою «огненную» мечту?

Мы провели деловую игру «Блестящая мысль».
(Подробнее см.: XX Национальный конкурс "Золотая Психея" по итогам 2018 года.
Материалы к проекту «Дар: выбор жизненного пути как самоосуществление» (просветительская программа духовно-нравственного воспитания
в поликонфессиональной школе)
https://psy.su/psyche/projects/2236/

На занятия были приглашены классные руководители 5-х классов, а также учителя начальной школы, обучавшие детей ранее.
Кроме того, целями творческого занятия были определение: круга интересов учащихся (их «блестящих мыслей»); творческого потенциала класса;  лидеров групп; культуры общения (умение представить и защитить идею); соблюдение норм дружеского общения); «узких мест» в воспитании; о чем размышляет современный подросток.
Мы провели деловую игру с подростками 5-х-7-х классов в 2014-2017 гг. Участвовало 7 классов, более 150 человек. Занятия проходили с классом.
Суть игры. Участникам занятия  предлагалось написать как можно больше утверждений на тему «Чего не может быть» в течение 15 минут. Нужно было также придумать название команды, выбрать капитана.
Это творческое задание выполнялось Работа шла в группах 5-6 человек. После выборов капитана и секретаря участники записывали все (все!) идеи, затем принимали коллективное решение, какую из идей стоит представлять для обсуждения классу. Далее поочередно группы представляют выбранное утверждение для защиты всему классу. Участникам в течение минуты предлагается найти
аргументы, подтверждающие возможность существования обсуждаемого явления или события.
Занятия проводились в рамках программы «Неписаные правила дружеского общения». В
процессе дискуссии оценивались вежливость, уважение, поддержка доброжелательной
атмосферы.
Перейдем к результатам. Названия групп – важная информация о группе.
Приведем примеры названий групп. 5-е классы: «Best Frends fo ever» («Лучшие друзья навеки»), «Дети Ньютона», «Пожар», «Цветочки».
7-е классы: «Teamsecret», «Мафия», «Тра-ля-ля», «Тюлени».
Самые важные вопросы для 5-х классов  - дружба, природа, наука, тайны времени, но и тема опасности.
Реальное и воображаемое. Реальное доминирует, воображаемое – это всего лишь
воображаемое. И только. Не может быть волшебства, единорогов, невидимок, сапогов-скороходов, мифических существ, человека-паука, кото-пса, Кинг-конга, планеты обезьян, паукозавра, мимзутов, кикиморы, говорящей черепахи, подземного мира, Крылатых качелий, льва с 8-ю лапами, голубых бананов…
Учеников интересует тема живого, его сущностных характеристик: не может быть живых парт, не существует нелживого человека, чтобы человек не дышал,…человек родился в стекле, кит родился у муравья.
Тема превращения: не бывает теплого льда.
Возможности человека: человек не научится летать, не может быть машины времени, не может быть волшебной палочки в нашем поколении,
«Киты», на которых стоит мир: не может быть, чтобы у человека не было лица,… нет
желтого цвета, нет друзей, воды и еды, алфавита, обуви, домов, телефона, звезд, болезней, ядовитых грибов, железа, ручек, рассвета, огня, математики, нет оружия, учителей, воздуха, радуги, времени, стран, красных кнопок…
Парадоксы мышления: быстрой черепахи, шоколадной конфеты без шоколада, не может
быть, что мы здесь не разговаривали, невозможное возможно, чтобы река не текла, невозможно жить - не живя.
Вселенная: невозможно, чтобы вселенная была не бесконечной, на орбите выжить без
скафандра, не может быть, что нет планет, Земли, Солнца.
* Мир ясен, дети открыты новому, взрослые очень значимы в этот "сензитивный" период.
7-е классы.
Тема реального и воображаемого значима, но намного менее, чем в 5-м классе. (Не может быть 3омби,…)
Интересует тема живого и неживого: мужчина не может родить, мертвый не оживет.
Страусы и пингвины летают, снег не выпадет летом. Кошка не снесет яйца.
Тема превращения: не бывает теплого льда …Нельзя остановить время не может быть,
чтобы Солнце не замерзло.
Возможности человека (в том числе науки): невозможно воскрешение людей.
«Киты», на которых стоит мир (в данный период времени): Нового года без оливье,
человек без крови, мира без добрых людей, человека без костей.
Кроме красного, синего, желтого - цветов не существует, Апокалипсис, бесплатной еды, кирпичи не выйдут из моды, Дед Мороз никогда не умрет, нефть не подешевеет, доллар не упадет, Дом 2 не закончится, зубы у человека не выпадут трижды, елка не будет разноцветной, футбол никогда не перестанет быть в моде. Мы никогда
не будем ходить вверх ногами.
И …Вражда между странами не закончится.
Петух никогда не снесет яйцо.
Темнота никогда не станет светом.
Муха никогда не станет котлетой.
Мой класс: тихого поведения в нашем классе, все в классе приносят дневники и делают домашние задания, урока физкультуры без футбола, все придут в школьной форме, на уроке никто не играет в телефон.
Парадоксы мышления: не бывает молекулы меньше атома, не бывает курицы без яйца и
яйца без курицы, ученик не будет учить ученого.
Вселенная. Параллельной вселенной. Жизни на Солнце. Пингвины не могут летать быстрее орла… акула за один мах съела слона…
* В суждениях 7-классников есть некоторая тревога, закрытость, всезнание.

5-е классы утверждают, что все это есть в реальности, необходимо для жизни, они принимают добрый мир родителей, учителей, друзей. 7-е классы находит, что мешает этому настоящему-стоящему быть…

А что же это настоящее?
Ученики напрямую не называют это самое ценное, но имеют в виду – Любовь.
И еще. Никто не смог за одну минуту найти аргументы на утверждение «Не может быть, что нас здесь нет (мы – есть)».

      В этот день с утра звучала музыка…

В исполнении незнакомого певца (на видео с закрытым лицом) прозвучали четыре строчки

…Что с тобой, моя любимая,
Отзовись скорей,
Без любви твоей
Небо всё грустней.
Где же ты, моя любимая,
Возвратись скорей,
Красотой своею нежной
Сердце мне согрей.
…
…
И как ответ песня «Я всегда буду любить тебя» (Текст песни Уитни Хьюстон «I Will Always Love You» (в переводе —  «Я всегда буду любить тебя») можно найти на сайте bkc.ru).

Если бы я осталась,
То я бы только мешала тебе на пути.
Поэтому я уйду, но я знаю,
Я буду думать о тебе
На каждом шагу...
И я всегда буду любить тебя.
…

        Сегодня Рождество

Католическое. Завтра день увеличится на 1 секунду.
… Музыка молчала. Но все же диалог случился, я прочитала «Философию мечты»
Андрея Охоцимский http://proza.ru/2013/03/19/139
Прекрасный очерк. Текст, написанный в предыдущие дни, как бы ожил. Как будто  скомканный лист бумаги расправился и я увидела свежие слова и идеи, которые я искала. Эпиграф нашелся. Возможно, он будет таким:
«В мечтах мы свободны и реализуем наше инстинктивное стремление к жизни без рамок. Человек, созданный по образу Творца мироздания, не приемлет в своем сердце никаких ограничений. Ему нужно всё…».
Я искала такую фразу, формулировала, уточняла, переписывала – а вот она!

Вот еще несколько идей из  статьи Андрея Охоцимского, важных для нашей книги. – Говорю – нашей – потому что, она возникала как ответы на вопросы окружающих людей, далеких от психологии.
- О чем книга? Есть ли главная идея? – спросила коллега не-психолог.
- Смогу ли я, психолог с большим опытом работы, ответить на все вопросы, которые мне зададут не-психологи?
Итак, важные для данной статьи идеи автора очерка (Андрея Охоцимского). Они – музыка для сегодняшнего текста.
- Мир мечты создается по другим законам, чем мир реальности, но он не хаотичен.
- Цивилизация и общество находятся в молчаливом конфликте с мечтами.
- Мы мечтаем о запретном или далеко отстоящем, потому что зачем мечтать о том, что легко доступно? Может быть, именно поэтому мечты мало изучены, и ни одна цивилизация их не культивирует….
- В мечте можно увидеть один из путей разрешения конфликта личности с обществом.

      Самое время

И теперь самое время рассказать о тех  простых «поправках» в социуме - окружении детей, нужных  для их мечты в период зарождения, развития, созревания.

Сохранить единство-поток текста… Как? Я прослушала короткие фрагменты мелодий Поля Мориа (вклинилась реклама с музыкой Вивальди, что было принято), затем музыка Евгения Птичкина  к кинофильму «Два капитана» (сегодня исполнение детского ансамбля – балалайки, флейты, гармонь…), перечитала очерк Андрея Охоцимского.
Все они о Любви. Как сказал поэт – наше все: «Одной любви музыка уступает, но и любовь — мелодия».
Несколько дней вспоминалась невероятная музыка Алексея Архиповского «Золушка»(балалайка). – Это музыка души, мелодия о счастье.
Что говорит ИИ о композиторе? Балалайка – русский инструмент. Виртуозное исполнение…
Захотелось послушать и «Попурри».. – Связь времен через руки – музыку, красоту… А еще «Дорогая домой». Начало – перестук колес...

Музыкант говорит, что играет авторскую музыку, которая родилась на его балалайке. При этом в своих произведениях он использует цитаты из музыки других композиторов, например Баха или Таривердиева.

В отзывах слушателей есть такие слова:…это космическая музыка!
…слушание композиции подарило яркие впечатления и позволило почувствовать себя счастливым живым человеком, у которого есть лишь временные трудности…
исполнение Алексея Архиповского звонкое, но в то же время нежное и космическое…

Прослушивание музыки Алексея Архиповского ошеломило меня, стали всплывать самые яркие моменты из практики.

Вот мы в детском доме в классе – моем кабинете с художником Татьяной  Алексеевной. Заглядывают дети, рассказывают, как прошел день в школе. А мы рассказываем о наших делах, предлагаем поучаствовать в создании проекта детского дома, в котором будет хорошо всем.  Предложения детей материализуются сразу же: художник рисует…, показывает ребенку и, если он соглашается с таким образом, вырезает рисунок и прикрепляет булавкой на холсте, натянутом на доске.
Знаете, каким был самый первый образ? … Ну подумайте…
Зеркало. Это символичный образ, емкий, объединяющий нас, детей и взрослых, намекающий взрослым взглянуть на себя, заглянуть в себя.

Воспитателям мы также предложили участвовать в создании проекта, объяснив, что у всех у нас есть программа работы с одаренными детьми.
В этот детский дом для одаренных детей был конкурс. Но. Из других детских домов нам передали преимущественно очень сложных воспитанников. Лишь в группе музыкально одаренных практически не было проблем, да и то они перешли в детский дом со своими воспитателями.
Для работы с остальными детьми нужна была программа, проект, совместный, коллективный. Педагоги согласились, вскоре все пожелания были учтены и появился проект «Экология человека.10 шагов преображения образовательного учреждения в творческий центр», который мы отправили на конкурс «Культурные инициативы».
Здесь стоит сказать, что дети нередко были вдохновителями - новых проектов… (например, программы "Загадочные сказки"). Особенно – дети дошкольного возраста…
(А, может, это взрослые ловят эти идеи детей и воплощают их?)
Дошкольники мыслят иначе…

Этот проект далее был реализован в 18 ОУ разного типа. Результаты работы, трудности были опубликованы в сборнике Международной научно-практической конференции «Формирование и развитие новой парадигмы науки в условиях постиндустриального общества» в 2024 году. Название моей статьи «Замысел и воплощение системного психологического проекта «ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА» в образовательных учреждениях  в 1988-2023 годы».

Не потушить огонь души, который уже есть у ребенка; «возрастание в Любви» всех участников образовательного процесса  – наше кредо.
 

       Музыкальный Советник

Вот какое чудо! У меня уже два Советника!
Сегодня Первый  Советник предложил писать текст под музыку Евгения Крылатского «Крылатые качели» (на слова поэта Юрия Энтина). Какие события из практики психолога созвучны, например, этим строчкам?

«Взмывая выше ели,
 Не ведая преград,
 Крылатые качели,
 Летят, летят, летят.
Крылатые качели
Летят, летят, летят….»

О мечте трудно говорить (почему и тесты не могут выявить глубинные мечты) – она как солнца луч неуловима и в то же время явлена – на нее весь человек откликается. 
Песня «Крылатые качели» остается популярной – в ней передано состояние счастливого ребенка - мечтателя (а счастливый ребенок просто живет, шалит, а еще мечтает, мечтает как бы параллельно и над реальным событиям счастливого момента). И такой ребенок есть в каждом взрослом. Эта песня изменяет состояние, меняет план. Вот и мне неожиданно захотелось написать о Л., хотя я планировала  рассказать о другом событии.
Детский дом.  Мы волнуемся вместе с Л. Ей двенадцать. Девочка и мы ждем ее маму, она обещала в этот день забрать дочь из детского дома, на днях женщину освободили из мест лишения свободы. Мама позвонила администрации, документы были готовы…  Девочка всем рассказала, что будет жить с мамой. Но… Мама не приехала в назначенные 11 часов, 14 часов, 17 часов.  Л. пришла ко мне в кабинет, просила позвонить маме. Мы не дозвонились. И тогда… девочка стала все крушить в кабинете – ломала попадающиеся на ее пути вещи, кричала, опрокинула стул. На шум пришли дети и взрослые, а она никого не замечала – кричала, не могла остановиться. В минуту затишья я сказала, что написала для Л. стихотворение. Хочет ли она послушать его?
Она остановилась, кивнула...
Я читаю, девочка слушает стихотворение, в котором есть ассоциации с ее фамилией;
Л. постепенно успокаивается.
(Надо сказать вот что: стихи были написаны мною давно. Собственно, это не стихи, а ритмический текст — ответы на вопросы себе: почему случаются ссоры, раздоры между детьми и родителями? мужем и женой? Родственниками? между детьми? Но, видимо, стихи были написаны для Л., за 10 лет до встречи с этой девочкой). Это была моя мечта.

Вот эти стихи.
                Я ЛЮБЛЮ ЦВЕТЫ

Тишина звенит синицей,
Я иду к тебе...
В руке предмет,
Мы смотрим на него,
Он растворяется в нас,
И тогда твоя рука — моя рука.
Где ты?
Где Я?
Есть МЫ.
Мы — вместе.
Мы — сильны и легки.
Наш язык — улыбки, взгляды, молчание.
Мы — тонкое одно.
Мы
откликаемся на взгляд,
на вздох.
Нас не за что ругать и наказывать.
Наказания, оценки, похвала —
Язык мира «я»,
Мира, где нет любви.
Люблю —
вижу твою красоту,
твой свет,
вижу, каким ты будешь.
Твоя красота — зерно,
моя любовь — почва, свет и воздух для него.
Здесь рождается жизнь.
Я не требую от зерна, чтобы оно росло,
Я помогаю ему терпеливо,
изо дня в день.
Я вижу, чем помочь тебе,
Я терпелива,
Я доверяю тебе,
Я рада выполнить твою просьбу...
Каким ты будешь цветком,
Когда вырастешь,
Зерно?!
Зерно, зернышко,
Ты растешь.
Мы говорим на одном дыхании с тобою.
Я не требую от тебя любви ответной —
Бери мое тепло, мой свет,
Раскрой то, что есть в тебе,
Расти...
Может, ты будешь розой?
А может быть, одуванчиком золотистым?
Или колокольчиком нежным?
Хорошо!
Я люблю все зерна, в ком есть
Сила стать цветком.
Когда я думаю о тебе,
Когда я помогаю тебе,
Когда я дарю то, что захочется тебе,
Я чувствую журчание родника в душе моей.
Еще одно зерно взойдет,
Это я возрождаюсь в нем,
Я сильнее становлюсь, глубже, шире.
И вот уже нет "я",
Есть Мы — одно.
Тишина звенит синицей,
Я люблю цветы...

- Это... про МЕНЯ? — спрашивает девочка.
- Да, да.
Останавливается время, я вижу огромные голубые глаза девочки. А еще как будто синица поет, а тишина окутывает нас.
- Да. Давно написала. Как будто чувствовала, что мы встретимся, — отвечаю я, улыбаясь.
Девочка в ответ улыбается и уходит более спокойная. И на другой день она не могла вспомнить, что сотворила в моем кабинете.