Электронная и бумажная книга

           Прогресс диктует людям условия их жизни. Что примечательно, этот самый прогресс вмешивается во все сферы деятельности человека. Но, одним из главных споров остается один: нужны ли бумажные книги, библиотеки и книжные магазины? Или цифровизация способна заменить собой все?
В моем детстве печатная книга была для меня источником знаний, вдохновения, образования. Книги были друзьями, помощниками и досугом. А как замечательно пахнут книги свежей печатью … И совершенно иной аромат у старых книг, у реликвий, которые хранятся в библиотеках, в частных коллекциях, в музеях – так пахнет история.

          А чем пахнет электронная книга, компьютер, планшет или телефон? Кроме гарантированных проблем со зрением, спиной и суставами? Искусственный интеллект удобен – он практичен, выполняет молниеносно кучу задач, действует по заданному алгоритму. Но, он обезличен, и не имеет души. А, полное замещение настоящей книги электронными ресурсами в конце концов отупляет человека. И, если он перестает самостоятельно думать, а только задает вопросы компьютерным программам, то начинает страдать его личная способность размышлять, находить тему, идею произведения, оценить авторский стиль текста, композицию, выводы и т.д. За человека думает ИИ. Компьютер сам все проанализирует быстренько и выдаст результат. Только в чем тогда смысл получения таких знаний? Удобно? – да. Практично и быстро? – тоже да. Но, в таком случае это будут личные знания и умения компьютера, а не человека. Любой прогресс призван облегчить человеку существование, но происходит обратный процесс с тем, кто добровольно расслабляется и отказывается думать – деградация.

        Книга испокон веков была источником информации, образования и вдохновения. Она была дорогим удовольствием, которое могли позволить себе далеко не все желающие. Еще раньше образованными людьми были священнослужители, которые создавали книги вручную. И, если они совершали помарку, всю страницу нужно было писать сначала. Книги были не только источником знаний, досуга, образования, вдохновения, но и очень дорогим ресурсом. Их уважали, ценили, берегли. Книги слишком сложно доставались людям. А простые смертные и вообще не постигали ничего в этих закорючках и не понимали зачем нужна эта блажь. То есть, образование было дорогой ценностью, которая была доступна высшему классу. А женщина так вообще была предметом обихода. Женское образование возникло в связи с тем, что специфический социальный статус женщины, выполнявшей лишь «женские» функции (жена, мать, хозяйка), перестал удовлетворять общественные потребности.

      
В России в 1764 году императрица учредила Смольный институт благородных девиц – первое специальное учебное заведение для девушек. Первые женские начальные школы в некоторых странах Европы возникли в XVI–XVII веках, цель их была ограниченной – обучение и воспитание будущей жены, хозяйки и матери. Мужчина и женщина как две биологические и социальные особи имеют одинаковые права на все материальные, духовно-нравственные, социальные и т.д. ценности. Они равнозначны, выполняют одни и те же функции в различных сферах и отраслях знаний в зависимости от своих способностей, талантов, навыков, опыта и знаний. То есть, мужчина и женщина могут работать в полиции, на стройке, на пожарной станции, в медицине, в образовании, в косметологии и вообще везде где угодно. Но, разница между ними будет только в некоторых индивидуальных особенностях, исходя из которых, они будут выполнять доступный объем работы. Нет исключительно женских и мужских профессий. В каждой сфере можно встретить и тех, и других. Каждый просто выбирает для себя то, что ему нравится, то, с чем он сможет справиться, и то, что будет по силам.

     Поэтому, если вернуться к теме образования, то можно подытожить, что печатная книга играла и играет в этом ключевую роль. Но, если раньше никакой альтернативы, кроме печатного слова, у людей не было, то теперь ресурсов можно найти бесчисленное количество видов.
К середине 1440-х годов Гутенберг создал полноценный печатный станок. В 1450 году получил финансовую поддержку банкира Иоганна Фуста, что позволило запустить первую типографию и приступить к печати книг. 30 сентября 1452 года Гутенберг начал печать первой в истории книги – Библии на латинском языке. Её называют «42-линейной» из-за количества строк на странице. Вплоть до начала XIX века печатный станок Гутенберга служил главным инструментом книгопечатания. Хотя с течением времени механизм модернизировался (деревянные детали заменялись металлическими, совершенствовались некоторые конструктивные элементы), его устройство не испытывало принципиальных изменений до появления первых печатных машин.

      Изобретение печатного станка ознаменовало переход от культуры рукописных книг к книгопечатанию. Подвижный шрифт Гутенберга обеспечил точность, многократность и стандартизацию печати. Со временем типографии печатали не только Библии, но и календари, карты, юридические сборники, расширяя круг читателей. Изобретение станка и дальнейшее развитие книгопечатания привело к появлению печатных памфлетов, листовок, ежедневных газет и, в конечном счёте, к развитию современной прессы. В 1564 году в типографии Ивана Фёдорова и Петра Мстиславца вышла первая печатная книга на Руси – «Апостол». Содержание: библейские новозаветные книги «Деяния святых апостолов», Послания апостолов Иакова, Петра, Иоанна, Павла и Откровение Иоанна Богослова (Апокалипсис). Характеристики: В книге 267 листов (534 страницы), на каждой странице – 25 строк. Впервые в московском издании появился гравированный фронтиспис – фигура евангелиста Луки в триумфальной арке. Тираж — около двух тысяч экземпляров.

       Книгопечатание развивалось поэтапно. То есть, изначально люди в пещерах оставляли наскальные рисунки и петроглифы, изображения животных, сцен охоты и символов. Использовали предметы вместо букв. Например, зарубки на костях. Следующим этапом становления письменности были пиктограммы – изображения солнца, ритуала, предмета и т.д. Эти изображения имели место быть примерно между 4000 и 3500 годами до н.э. Пиктограммы передавали конкретные образы и не могли выразить абстрактные идеи, действия или грамматические отношения.

       В III тысячелетии до н.э. человечество перешло от пиктографического письма к идеографическому. В идеографическом письме один знак подразумевал под собой целостное понятие, – не «что», а – «о чём». Примером могут служить протокитайские знаки, шумерская и египетская письменности. Эти инструменты стали основой для дальнейшего развития письменности. Следующим этапом стала клинопись, которая считается одной из первых систем письменности, и возникла в Шумере около 3400-3200 гг. до н.э. Клинопись представляла собой мягкие глиняные таблички, на которых шумеры выдавливали клиновидные знаки, с помощью тростниковой палочки, чей кончик был специально заострен. Сначала это были пиктограммы, но потом система превратилась в слоговую, чтобы передавать не только предметы, но и звуки речи. Эти глиняные таблички отражали бытовые моменты жизни людей, деловые акты и законы, сказки и мифы.

     Египетская иероглифическая письменность появилась около 3200 г. до н.э. и просуществовала более трёх тысяч лет. Эта система сочетала три типа знаков: идеограммы (передающие смысл), фонограммы (обозначающие звуки) и детерминативы (уточняющие значение слова), что делало её гибкой и выразительной. Около 1600-1200 гг. до н.э. начала развиваться китайская письменность, в основе которой лежала логографическая структура, где каждый иероглиф представляет собой морфему или слово.

     Переход от слоговых и логографических систем к алфавитному письму во II тысячелетии до н.э., начавшийся с протосинайского письма на Ближнем Востоке, стал еще одной революцией в истории письменности. После этого поочередно сменяли друг друга финикийский алфавит (около 1200 г. до н.э.), который стал первой полноценной алфавитной системой, включавшей 22 согласных буквы; греческий алфавит (IX-VIII веках до н.э.) на основе финикийского письма, стал революционным благодаря введению знаков для гласных звуков; латинский алфавит (около VII века до н.э.) на основе этрусского и греческого письма; средневековые системы письма (V век н.э.); Унциальное и полуунициальное письмо III-IV веках н.э. – округлая версия римского капитального письма, с характерными формами букв и отсутствием соединений между ними; каролингский минускул (конец VIII – начало IX века), разработанный в эпоху Карла Великого под руководством Алкуина Йоркского, был реформой письма, направленной на унификацию и улучшение читаемости текстов в империи Каролингов; готическое письмо (XII-XV века) отличала угловатость, вертикальность и сжатые формы букв, с множеством лигатур и сокращений; возрождение каролингского минускула (XV век), который стал основой для антиквы – нового письменного стиля; современные алфавитные системы (арабский, кириллица, латинский, Индийская письменность).

     Как видно из краткого описания, письменность для людей была наиважнейшим аспектом сохранения, приумножения и передачи информации. Они учились столетиями и совершенствовали свой навык в зависимости от условий жизни. Книга была роскошью в период ее рукописного начертания, но стала более доступна при открытии печатного станка. Как бы то ни было, книга и ее содержание – ценились всегда. А люди, обладающие знаниями, вызывали уважение и восхищение. В обществе им была честь, хвала и почет от тех, кто знаниями не обладал. Теперь же образование и всевозможные ресурсы доступны абсолютно всем. Только возьми и бери. Но, ценность образования среди людей упала. И это никак не связано с гендером. Это связано с воспитанием, глобализацией, условиями жизни и смерти, в которых находятся люди. Все торопятся, потому что поставлены в такие обстоятельства. Люди не могут позволить себе шесть лет учиться в высшем учебном заведении, полностью посвятив себя ему, если у них нет места жительства. Если студент снимает квартиру и обеспечивает себя без помощи родителей, ему придется учиться на заочном или пропускать занятия, договариваться, брать индивидуальный график, подработки и еще множество вариантов. Из-за того, что человек много совмещает, у него начнут страдать некоторые аспекты учебы или работы (или все вместе). Совмещать можно очное и заочное одновременно, полноценную работу и подработки и т.д. Но, сколько бы ни было у человека сил, ответственности, способностей, интеллекта и т.д., ресурсы организма не безграничны. И может наступить выгорание. Воспитание детей отбрасывается на третий план благодаря жизненным обстоятельствам. Родителям банально некогда сидеть и заниматься с ребенком, читать книги, учиться писать, развивать нравственные ценности. Им нужно зарабатывать деньги, чтобы ребенок был сыт, одет и обут. Функция нормального воспитания оборзевшими родителями перекладывается на учителей, которые сталкиваются в школе с детьми, у которых нет базиса, заложенного родителями. Такие же хамские дети, которые умеют только пользоваться интернетом, хамить и драться. Они уверены, что они принцессы и принцы и им все должны. Вот к чему привел процесс глобализации и цифровизации. Все стали страшно важными и ленивыми. Зачем книга, когда есть интернет? Но, стоит обмолвиться, что в тот самый интернет загружают цифровые копии печатных изданий всех жанровых форм, чтобы было удобно и быстро ими пользоваться. Зачастую – на бесплатных ресурсах, что позволяет не тратить большие деньги в книжных магазинах. Те самые деньги, которые так тяжело зарабатывать. Которые вообще не соотносятся с ценами. Все слишком дорого. Материальное стало превалировать над духовным.

    Нет ничего плохого в электронной книге. Она удобна, практична, зачастую – бесплатна. Когда студент пишет дипломную работу, пользоваться электронными ресурсами вместо печатных, гораздо легче и быстрее. Но, существует еще один нюанс. Простота добычи информации отупляет людей. Они получают нужный результат благодаря искусственному интеллекту, редакторам, чату GPT и другим подобным программам. То есть, человеку не нужно самостоятельно думать, интерпретировать, осмыслять, запоминать, фантазировать. Все за него придумал и сделал компьютер. Деградация – обратная сторона прогресса. Удобство, легкость, быстрота и практичность получения любой информации делают из людей ленивых – тех, которым не нужно самостоятельно думать. Так может быть стоит контролировать использование информационных ресурсов и держать все в балансе? Пока существуют люди, которым нужны печатные книги, библиотеки и книжные магазины, еще не все потеряно.


https://dzen.ru/a/aCEboGUsXFh7L340?ysclid=mjvi7rgvi974527917 – ссылка на статью о происхождении письменности.