Аналитический склад ума

АНАЛИТИЧЕСКИЙ СКЛАД УМА

Собиралась написать произведение на тему "Сомнение", но что-то переменилось в моём сознании и я взяла другую тему.

Мой склад ума за последнее время изменился как-то. Мне трудно запоминать чужие фразы, просчитанные или прослушанные. Впрочем, такая особенность у меня с детства. Что-то запомнить, если это было не стихотворение, для меня было затруднительным. А что-то придумать - было гораздо проще. В детстве я придумывала большей частью не то, что связано с текстами, а то, что связано с физическими действиями.

Придумывала, чем бы мне заняться, когда оставалась без подруг, а время было свободное? Придумывала игры, когда была с подругами. Придумывала рисунки по каракулям мамы. Мама рисовала на листе бумаги карандашом, что рука попросит - линии, изгибы, а я из этого делала рисунок чего-то узнаваемого и очень быстро.

Придумывала фасоны одежды для бумажных куколок. Придумывала фасоны одежды в детской игре. Сейчас я не помню как игра называлась. Девочки загадывали друг для друга фасоны одежды и живописно их описывали: ткань, расцветку, детали. Мне повезло, что у меня было несколько таких подруг! Больше всего мне нравилось играть в это с Ларисой Стражниковой из 9-го подъезда. Мы с ней очень хорошо дружили и крайне редко ссорились. Она стала учителем биологии и даже президентским стипендиатом в какой-то год из-за ученика - призёра Всероссийской олимпиады по биологии.

Придумывала комплексы спортивных упражнений на тех спортивных снарядах, которые были во дворе или на территории детского сада во дворе. В спортивные игры мне нравилось больше всего играть с Наташей Артемьевой - моей одноклассницей из соседнего подъезда. Мы часто с ней ссорились, но спортивные игры нас сближали. Она стала фельдшером и всю жизнь работает в скорой медицинской помощи.

Когда я слушала музыку, то танцевальные движения, придуманные мною на ходу под ритм, мелодию или слова сливались в единый танец. Когда я пела одну и ту же песню ли читала вслух одно и тоже стихотворение, то при каждом новом исполнении мои интонации и акценты были разными. Я помню как моя подруга одноклассница с 4-го этажа Гузеля Сагдеева, стояла рядом со мной а я "Письмо Татьяны к Онегину" вслух репетировала. В какой-то момент у меё слёзы по щекам потекли. "Что происходит?" - спросила я. Она сказала, что ничего не происходит, а стихотворение на неё так подействовало.

Когда я садилась за фортепиано, то мои руки двигались не по указке нот, а сами собой и тоже получалась незатейливая мелодия. Я помню как зашла к соседке посидеть с девочкой Ирой и там слепая бабушка была. Ира играла на пианино стараясь попасть в ноты, заданного в музыкальной школе произведения и всё время спотыкалась. Я села за пианино и дала свободу своим рукам. Я играла минут 15 без перерыва. Я привыкла так делать дома просто для отдыха и для настроения. Когда я закончила, бабушка была в восхищении. Она спросила Иру кто это играл, что это было за произведение и кто композитор? Мне от этого воспоминания и сейчас весело.

Придумывала принцип группировки предметов и книг для наведения порядка в комнате. Иногда принципы менялись и порядок также менялся. Когда я выросла, я придумывала расстановку мебели в квартире. Периодически расстановка обновлялась из-за смены настроения или появления новых жизненных обстоятельств. Главным принципы была - гармония и чтобы всё тютелька в тютельку вписывалось, не оставляя лишних зазоров и не загромождая лишнее пространство.

Придумывала букеты и природные композиции, составляя их из того, что насобирала я или мама, или из того, что мы вырастили в саду.


Придумывала тексты школьных сочинений. Придумывала тексты писем и тексты для  поздравлений моих родных  и подруг.

Придумывала, потому что если не придумывать, тогда мне было нестерпимо скучно жить. Такая особенность была во мне с раннего детства.

В студенческие годы я придумывала тексты рефератов. Один вопиющий случай мне запомнился на всю жизнь. По философии был задан реферат на тему "Происхождение биологических видов". Я отправилась в библиотеку и весь мой большой письменный стол в библиотеке был занят стопками книг философского характера. Я штудировала их несколько дней и написала сочинение с цитатами на заданную тему. Оно было так просто написано, но ничего подобного, я имею ввиду мысли, в тех книгах не было. Весь мой предварительный интеллектуальный труд был совершенно незаметен через текст реферата. Никто так не работал по этому поводу из моих сокурсников. Все сдали рефераты и всем кроме меня преподаватель поставил высший балл. "Что не так с моим рефератом?" - спросила я. "Текст списан с одной книги" - таков был ответ доцента философии Казанского государственного университета имени В.И. Ульянова-Ленина. "Как это? С какой именно книги не уточните?" - спросила я. Вразумительного ответа не последовало, ведь книги такой не было, а просто от прочтения моего авторского текста в голове учёного осталось такое впечатления как от прочтения отрывка философской книги.

Мой склад ума за последнее время изменился как-то. Мне трудно запоминать чужие фразы, просчитанные или прослушанные. Что-то запомнить, если это не стихотворение, для меня затруднительно настолько, что если бы мне пришлось сдавать экзамен, то я бы не справилась с этой задачей. Там, на экзамене, требуется повторение чужих фраз, чужих мыслей, чужих мировоззрений. Я от прочтения чужих текстов получаю новое впечатление, это рождает новые мысли, новые фразы, новое мировоззрение. Я увековечиваю всё это в произведениях и двигаюсь вперёд впечатление за впечатлением.

Яндекс-Алиса мне подсказывает: "Аналитический склад ума (аналитическое мышление) — это способность разбираться в сложных ситуациях, выделять главное, находить закономерности и делать выводы на основе имеющейся информации. Это не просто умение анализировать данные, а умение видеть скрытые связи между ними. Аналитический склад ума — это не врождённая особенность, а комплекс навыков, которые можно развивать и совершенствовать".

По поводу последней фразы у меня не состыковка получается. Всё то, что я описала выше на моём человеческом примере говорит в пользу того, что аналитический склад ума - это врождённая особенность, которая через различные практические занятия и приобретение профессиональных навыков развивается день за днём и ведёт человечество в неизведанные дали.

Светлана Федорова, Казань, 11 января 2026 г.