Рогнеда. Вторая часть. Глава восьмая

- 8 -
 

- Итак, - начала через несколько дней урок Стардимета после того, как ученицы сдали ей на проверку свои эссе о любви, - что я хочу вам сказать.

 

Класс затаил дыхание и навострил уши.

 

- Первое. Вы все хорошо потрудились. Однако…

 

Ученицы уже и дышать не смели, страшась пропустить хоть одно слово преподавателя. И метера продолжила:

 

- Никто не справился с этим заданием. – И так как в классе после этих слов послышался робкий, однако ощутимый ропот, Стардимета хлопнула ладонью, призывая к тишине:

 

- Я не сказала, что это плохо. Напротив… - Женщина как-то по-особому (хищно?) улыбнулась и отчеканила. – Вы и не могли справиться без… дополнительной информации и особой подготовки. Так что это была своего рода…

 

- Провокация. – Тихо ахнул кто-то в задних рядах.

 

Стардимета резко развернулась на каблуках в сторону возгласа:

 

- Ну, зачем так… категорично? Проверка. Скажем небольшое тестирование каждой из вас, кто чем дышит, чем заняты мысли и прочее… И хочу отметить…

 

Все снова затаили дыхание. Что им ждать от учителя?

 

- Хочу отметить. – Повторила Стардимета. – Вы сами меня на это сподвигли. – Быстрый лукавый взгляд в сторону Рогнеды. Девочке показалось, или метера и впрямь подмигнула ей?

 

- В общем не буду вас больше томить: вы все молодцы. – Класс облегчённо выдохнул, но как оказалось преждевременно. – Кроме… - Тут же добавила преподаватель.

 

Можно было воздух в аудитории ножом резать: так снова напряглись ученицы.

 

- Кроме двух девочек. Лавилина и Стемми. – Названные удивлённо поднялись, не понимая, чем они провинились. – Останьтесь после уроков: у нас с вами будет отдельный разговор.

 

Обе ученицы вернулись за парты, смущённо и немного испуганно озираясь вокруг. Остальные хранили непроницаемое молчание. Каждая из девочек думала про себя «О, метеры! Какое счастье, что Стардимета назвала не меня.» Но как оказалась преподаватель ещё не закончила:

 

- И ещё. Рогнеда.

 

Неда вскочила с места.

 

- Не пугайся, девонька. – Стардимета снова улыбнулась, подходя к девочке почти вплотную.  – Можешь сесть. – Она положила руку той на плечо и будто даже погладила. – Я хочу сказать, что эссе Рогнеды оказалось самым честным.

 

У Неды от удивления округлились глаза и брови поползли вверх. Она поймала одобряющий кивок Туньи и благодарный взгляд Тавии. «Представляю, что они там сначала понаписали» - подумалось ей. Взгляды остальных учениц выражали противоположные чувства, восходящие от удивления через недоверие и неудовольствие к откровенной зависти.

 

- Так вот. – Снова вступила в монолог Стардимета, в свою очередь оглядев класс и, казалось, подметив каждую эмоцию, даже мимолётно скользнувшую по лицу любой из учениц. – Вы все пытаетесь рассуждать о том, о чём и понятия не имеете. Напуская на себя вид… э-мм… скажем, заправских светил и в подобных темах. Не все, конечно. – Улыбнулась она на возмущённый всхлип одной из девочек. – Но только одна Рогнеда расписалась в своей полной некомпетентности в вопросах любви и чувств… я имею ввиду, Истинной любви и настоящих чувств. – Повысила голос учитель, прочтя недовольство на нескольких мордашках.

 

- Тоже мне: доблесть. – Не выдержав, фыркнула Стемми. - Признаться в своём незнании. Мы-то хоть постарались как-то выразить своё понимание темы!

 

- Встань, Стемми! – Рогнеда ещё ни разу не видела педагога настолько грозной. – Покинь аудиторию и… иди собирай вещи. Ты уезжаешь. Я думала дать вам с Лавилиной ещё один шанс остаться в школе и… попытаться выучиться на метеру, однако… Не даром наша зав.школой любит напоминать известную истину, которую мы, учителя, в силу различных обстоятельств и собственных симпатий порой игнорируем: «Нельзя выучить на метеру. Ею можно лишь стать. Причём, стать самостоятельно».

 

Стардимета ненадолго умолкла и затем, обернувшись к Лавилине, которая казалось вот-вот брякнется в обморок, проворковала:

 

- К тебе это пока не относится. – Она сделала акцент на слове «пока». - Но… после уроков тебе по-прежнему следует остаться.

 

Лавилина облегчённо кивнула в то время, как Стемми обречённо направилась с вещами на выход.

 

- Так вот. – Продолжила как ни в чём не бывало учитель, когда нерадивая ученица покинула класс. – Рогнеда… Она не просто, как выразилась Стемми, призналась в собственном незнании, хотя и это был бы уже плюс к её работе. Эта ученица нашла интересный метод порассуждать над заданными вопросами. Причём, пробуя рассмотреть теорию по нескольким вариантам. Кстати. – Благодушный кивок в сторону Неды. – Я очень довольна, моя дорогая, что ты не постеснялась оставить в тексте это твоё «эх, итить». Это дополнительно говорит о твоей честности с самой собой и серьёзной настроенности в поисках смыслов! И вот, класс… - Стардимета снова выдержала паузу. – После того, как она поняла, что зашла в тупик в своих рассуждениях, эта ученица честно призналась в отсутствии своего понимания в этих – действительно, ох, каких нелёгких для осмысления – вопросах. Блестяще, Рогнеда. Вот ради таких учениц я и стала когда-то преподавателем школы метер.

 

 

Запунцовевшая от такой невиданной похвалы строгого учителя и собственного смущения Рогнеда просто не знала, куда прятать глаза. Она боялась посмотреть на одноклассниц. Вдруг увидит в их глазах откровенную ненависть?

 

- А теперь. –  Вновь как ни в чём не бывало продолжила Стардимета. – Мы с вами начнём потихоньку разбирать эту непростую тему. Вместе. Сейчас мне перечислите, какие чувства вы знаете? Напомню: чувства это, как я вам уже говорила, проявления души, почти не имеющие отношения к личности. Тавия.

 

- Нежность. – Тут же выпалила подруга Неды.

 

- Дальше. Тунья.

 

- Беспокойство. – Чуть поразмыслив, сказала рыжеволосая хохотунья.

 

- Так. Мавтона. Крулила. Вабазата. – По очереди называла метера своих учениц, и каждая отвечала:

 

«Радость. Благодарность. Безопасность» - говорили они.

 

- Теплее. – Наконец отметила Стардимета на последнее утверждение. Дальше посыпалось со всех сторон:

 

 - Чувство удовлетворения. Чувство признательности. Удовольствия.

 

И на все эти предположения учитель довольно кивала.

 

 - Верно. Верно. – Отмечала она каждый новый ответ. – Это так. И ещё: чувство безусловного счастья. Вам знакомо подобное… состояние?

 

И так как ученицы молчали, обдумывая только что услышанное, Стардимета продолжила свой опрос:

 

- А какие виды так называемой любови вы знаете?

 

- К мужчине? – Пискнул кто-то из задних рядов. Все снова напряглись, но похоже преподаватель, открывая девочкам новую тему, сейчас была настроена благодушно:

 

- Это не любовь. – Отмахнулась она. -  Это вожделение, страсть, собственнические проявления. Ещё?

 

- К детям? – Подала голос Тунья.

 

- Тоже мимо. – Мотнула головой метера. - Это такое же собственническое чувство, как и к мужчине… либо жертвенность, что тоже не имеет никакого отношения к любви. Есть ещё предположения?

 

- К месту, где ты родился и вырос? – Робко осмелилась подать голос и Неда.

 

- Ага. – Обрадовалась новому предложенному варианту Стардимета. - Вот уже немного ближе… То есть вы поняли? Настоящая любовь – та, которая ничего не требует взамен от предмета (либо места), куда она обращена. Она явление безусловное. А при желании взаимности… тут же вступает в игру обмен: ты мне – я тебе. Ну, вот я тебя люблю, проявляя свою любофф, – метера нарочно исковеркала слово, при этом забавно фыркнув, - так как я считаю правильным, а за это ты мне должен то-то и то-то… Ну, сами подумайте, где здесь место искренней любови?

 

Девочки потрясённо молчали. Похоже они стали понемногу постигать искусство… метер и… силу той самой: Истинной любви.

 

- Поэтому любовь – не чувство. – Подытожила, победно подняв указательный палец вверх, Стардимета. - Любовь – это извечное и бесконечное состояние души.

 

И так как снова воцарилась тишина, воспользовавшись замешательством учениц, преподаватель тихо вышла из класса.


Продолжение пишется...