Уровни познания 1. Чувственное наглядность, непоср

. Уровни познания
1. Чувственное (наглядность, непосредственность):
o Формы: ощущение (; цвет, вкус), восприятие (; целостный образ), представление (; воспоминание).
o Пример: ощущение холода при прикосновении к льду.
2. Рациональное (абстрактность, обобщённость):
o Формы: понятие (; «дерево»), суждение (; «Сосна — дерево»), умозаключение (; силлогизм).
o Пример: вывод: «Все люди смертны; Сократ — человек ; Сократ смертен».
Итог:
• Виды познания отражают что мы познаём и зачем (быт, наука, искусство и т. д.).
• Методы показывают как мы это делаем (наблюдаем, моделируем, анализируем).
• Уровни раскрывают механизм познания (чувства vs разум).

=
Примеры предполагаемых противоречий
• Закон о защите чувств верующих (поправки в статью 148 УК РФ). Критикуется за то, что он защищает чувства верующих, но не предусматривает аналогичной защиты для неверующих, хотя Конституция гарантирует равную защиту прав всех граждан.
• «Закон о митингах» (Федеральный закон от 19 июня 2004 года №54-ФЗ).
• Считается, что он ограничивает право граждан на свободу собраний (статья 31 Конституции), так как вводит жёсткие ограничения и требует согласования мероприятий с властями.
• «Пакет Яровой» (антитеррористические поправки 2016 года).
• Критикуется за нарушение права на тайну переписки (статья 23 Конституции), так как обязывает хранить данные о личных переговорах и предоставлять ключи для декодирования сообщений.
• Закон о досудебной блокировке сайтов.
• Даёт прокурорам полномочия, близкие к судебным, что может нарушать свободу слова (статья 29 Конституции).
Роль Конституционного суда
За соответствием принимаемых законов Конституции должен следить Конституционный суд РФ. Он может признавать нормативные акты или их отдельные положения неконституционными.
Однако, по мнению некоторых экспертов, суд не всегда успевает реагировать на быстро принимаемые законы, а его решения иногда выносятся с задержками.
Возможные причины противоречий
Среди причин появления законов, которые могут противоречить Конституции, называют:
• Лоббизм и влияние «бенефициаров».
• Депутаты иногда получают готовые тексты законов от заинтересованных лиц («лоббистов»), а не разрабатывают их самостоятельно. Интересы таких «бенефициаров» не всегда совпадают с интересами общества.
• Законодательная инфляция. Быстрый рост числа законов при снижении их качества.
• В условиях большого потока законопроектов сложно обеспечить их тщательную проработку.
• Неопределённости в самой Конституции.
• В основном законе могут присутствовать противоречия, пробелы или неоднозначные формулировки, что создаёт пространство для разночтений. mk.ru +1
Мнение о «праве сильного»
Утверждение о том, что законы принимаются в интересах «сильных» против населения, отражает критическую точку зрения, которая иногда высказывается в общественных дискуссиях.
 Такая позиция может основываться на предположении, что законодательная власть действует в интересах определённых групп, обладающих политическим или экономическим влиянием, а не в интересах всего общества.
 Однако это мнение не является юридически доказанным фактом, а представляет собой субъективную оценку.
Что касается упоминания Германа Грефа, то без конкретного контекста сложно определить, о каком его высказывании или действии идёт речь.
Механизмы оспаривания
Граждане и организации могут оспорить закон, который, по их мнению, противоречит Конституции, через суд.
Согласно статье 46 Конституции РФ, решения и действия органов государственной власти могут быть обжалованы в суде.
 Прокурор также вправе обратиться в суд с заявлением о признании правового акта противоречащим закону.
Таким образом, вопрос о противоречии законов Конституции — сложный и многогранный, требующий анализа конкретных норм и судебной оценки.
•  •  •  •  ================================
СТРУКТУРА ПРОСТРАНСТВА ПОЗНАНИЯ- углубить  блок - методы и виды познания
===========================
Общее понятие
Пространство познания — это комплексная система, объединяющая все элементы, условия и механизмы получения, обработки и хранения знаний о мире. Оно охватывает:
• субъекты и объекты познания;
• методы и инструменты;
• уровни и формы;
• виды знаний;
• контексты и ограничения.
Ниже — структурированное описание ключевых составляющих.
1. Субъект и объект познания
• Субъект — тот, кто осуществляет познание (индивид, группа, научное сообщество).
Пример: учёный, проводящий эксперимент.
• Объект — то, на что направлено познание (явление, процесс, предмет, система).
Пример: изучаемая химическая реакция.
2. Мотивы и цели
• Мотивы:
o практические (применение знаний для решения задач);
o теоретические (любознательность, поиск истины).
• Цель: получение достоверных знаний, достижение истины.
3. Уровни познания
1. Чувственный уровень (основан на органах чувств):
o ощущения (отдельные свойства: кислый, жёлтый);
o восприятия (целостный образ: лимон как кислый, жёлтый, шероховатый);
o представления (воспоминания об объекте).
2. Рациональный уровень (мышление, логика):
o понятия (обобщённые характеристики: «фрукт»);
o суждения (утверждения: «Лимон — фрукт»);
o умозаключения (выводы: «Все фрукты содержат витамины; лимон — фрукт ; лимон содержит витамины»).
4. Методы познания
Эмпирические (работа с фактами):
• наблюдение;
• измерение;
• эксперимент;
• сравнение;
• описание.
Теоретические (анализ закономерностей):
• формализация;
• математизация;
• восхождение от абстрактного к конкретному;
• исторический метод.
Общенаучные (универсальные приёмы):
• анализ/синтез;
• аналогия;
• моделирование;
• абстрагирование;
• индукция/дедукция.
5. Виды познания
• Обыденное (житейский опыт);
• Научное (систематизированные, проверяемые знания);
• Философское (осмысление бытия и ценностей);
• Художественное (образно-эмоциональное отражение);
• Социальное (изучение общественных процессов).
6. Формы знаний
• Житейское (эмпирическое, интуитивное);
• Научное (структурированное, доказательное);
• Практическое (ориентированное на преобразование мира);
• Рациональное/иррациональное (логика vs. эмоции, интуиция);
• Личностное (зависит от опыта субъекта).
7. Результат познания
• Знание — подтверждённая информация о свойствах объекта;
• Истина — соответствие знания действительности;
• Заблуждение — непреднамеренное искажение реальности;
• Ложь — сознательное искажение.
8. Контексты и ограничения
• Культурный (традиции, язык, нормы);
• Исторический (уровень развития науки, технологий);
• Эпистемологический (границы методов, неопределённость);
• Этический (допустимость экспериментов, ответственность).
9. Динамика пространства познания
Пространство не статично: оно развивается через:
• накопление фактов;
• пересмотр теорий;
• междисциплинарные связи;
• технологические инновации (новые инструменты исследования).
________________________________________
Итог. Пространство познания — это многомерная сеть взаимодействий между субъектом и объектом, где знания формируются через многоуровневые процессы, методы и контексты. Его структура позволяет систематизировать путь от первичного восприятия до создания научных теорий.
углубить  блок - методы и виды познания
=================================