De actu et visu. Работа над ошибками?

Человек шагает по жизненной дороге, формируя своё собственное мировоззрение и свои убеждения de actu et visu (по опыту и наблюдениям – лат). Сталкиваясь с различными ситуациями, решая  проблемы, мы приобретаем опыт.  Опыт – это результат ежедневной работы человека, его обучения, взаимодействия с другими людьми или структурами. А это и есть школа жизни, и опыт – это уроки жизни, ведь можно и так назвать?  Опыт – это учебный предмет, который мы должны усвоить. Но иногда что-то идёт на так, и жизнь нам выставляет плохую отметку.  Значит, нужно повторить пройденный материал  и сделать работу над ошибками.
 
А если ошибки совершает система? В данном случае – система образования. Способна ли она учиться, находить свои промахи  и делать работу над ошибками?

De actu et visu. Работа над ошибками?
 
Восьмидесятые годы прошлого века, конец августа, дальний посёлок в Оренбургской области. На улице жара, пыльная пожухлая трава вдоль дороги.  Асфальт на площадке перед школой пышет жаром, а за забором – роскошная зелень школьного сада,  калитка приоткрыта.

Вхожу и невольно останавливаюсь в восхищении от открывшейся взору картины:  посреди августовского зноя – оазис прохлады и зелени. Вдоль дорожки прохладу создают сосны, яблоньки, вишни; вижу кусты смородины, ровные рядки малины, а  вдали – аккуратные политые грядки с огородными культурами. Томаты, перец, баклажаны, свёкла, морковь, капуста, огурцы, кабачки…, а ещё – смородина, вишня, облепиха, малина, ирга.… Перечислять можно долго. За этими растениями  ухаживают  заботливые руки ребятишек,  которые работают на пришкольном участке.

Все школьники, и учащиеся  начальной школы, и старшеклассники, работают на пришкольном участке. Весной и осенью – на уроках трудового воспитания (позже – технологии), а летом – вместе с  классными руководителями в составе школьной бригады по утвержденному на педсовете графику. Выращенная сельхозпродукция летом и осенью поступает в школьную столовую.

Многие годы пришкольным участком заведовала Валентина Ивановна Я.– преподаватель биологии, педагог высшей квалификации и учитель от Бога. Все работы на участке планировались и проводились под её руководством.

Школьники работали не только физически, они занимались и научно-исследовательской работой, связанной с проблемами растениеводства, выводили новые сорта овощей, например, сорт засухоустойчивых томатов, что было очень актуально для засушливого степного климата.

Члены школьной производственной бригады приглашались на ВДНХ  в Москву, награждались медалями, грамотами, ценными призами. Работая на участке, ученики получали навыки опытно-исследовательской работы, многие связали свою жизнь  с сельским хозяйством, стали агрономами, научными работниками, руководителями. Вот такая система трудового воспитания была выстроена в 1970 –1990-х годах в отдельно взятой сельской школе.

В 90-х годах учитель биологии и руководитель школьного участка Валентина Ивановна Я. сменила место жительства и  уехала с семьей из посёлка. Для школьного участка настали трудные времена: сокращалось финансирование, не было средств на закупку семенного материала, садового инвентаря, были свёрнуты программы опытнической работы учащихся по растениеводству. И печальным финалом деятельности пришкольного участка, когда-то известного не только в области, но и далеко за её пределами, стало отключение участка от водоснабжения.

История этого пришкольного участка связана непосредственным образом с историей учебного предмета «труд».
Итак, в начале 90-х  школа взяла курс на «реформирование и оптимизацию»  образования. В 1992 году предмет «труд» исчез из перечня школьных предметов, он был заменён  технологией. Затем отменили ОПТ (общественно-полезный труд) и запретили  привлекать детей к труду. И я помню, как на школьных собраниях того времени  классные руководители просили родителей разрешить детям дежурить в классных комнатах после уроков! В результате такой «оптимизации» выросло поколение,  не желающее трудиться.

А через 30 лет началось самое интересное: предмет «труд» вернулся в российские школы с 1 сентября  2024/25 учебного года. Вернулось и ОПТ: Федеральный закон «Об образовании» дополнили пунктом об участии школьников в общественно полезной трудовой деятельности (ОПТ). Кроме того, дополнения и поправки «закрепляли обязанность школьников трудиться и не требовали разрешения родителей для привлечения учащихся к труду».

Ну, и вишенкой на торте стал звонок Валентины Ивановны на прошлой неделе: ей позвонили  и попросили  рассказать о деятельности пришкольного участка: чем же конкретно занимались дети, получавшие награды ВДНХ  за свой труд на обычном пришкольном участке? Как была организована работа? Вопросов было много.

Оказывается, в системе образования появился  интерес  к организации подобных пришкольных участков. Но Валентина Ивановна растеряна – время ушло, не сохранилось ничего – ни документации, ни планов опытной и исследовательской деятельности, даже фотографий почти нет. В школе тоже ничего не сохранилось.  И самое главное – уходят люди, ветераны, которые могли поделиться опытом, могли эту работу организовать, ведь она  была им по плечу, по силам. Это были высокообразованные и  квалифицированные кадры, которые могли организовать,  научить, направить и получить результат…

Очень хочется верить, что после повторения пройденного, будет сделана и работа над ошибками.

иллюстрация -  фото автора