Поговорим о Нравственном Воспитании

   
    Синоним слова – нрав – поведение, повадка, характер, склад ума.
 «За нравственный подвиг учителя», - этот конкурс прошёл в августе прошлого года. В церемонии открытия конкурса приняли участие губернатор Кубани Вениамин Кондратьев, он подчеркнул важность духовно-нравственного воспитания детей наряду с учебными предметами. Отметил необходимость привития детям традиционных ценностей, знания своей культуры и веры, что в совокупности с образованием позволит сформировать гармоничную личность» - писали кубанские газеты.  Прошло совсем немного времени и узнаём, что духовно-нравственные поступки высокопоставленных лиц в крае оставляют желать лучшего. Если задержаны по подозрению в коррупции и мошенничестве некогда первый и второй человек в администрации региона, и председатель суда, прошла серия арестов- по стране, значит, с их нравственным воспитанием что-то не так.
В каждом новом столетии, после войн, переворота, или смены правителя, менялось человеческое мышление на происходящее. Старые устои вместе с модой уходили в прошлое, а новое с трудом приживалось в обществе. Миграция, смешение людей с разными традициями, культурным бытом, верой исповедания и языком, всё это отражалось на нравственном воспитании подрастающего поколения. Об этом повествуют во многих исторических книгах, фильмах, в детских сказках, где тема добра и зла, всегда соперничали, но, обязательно побеждали добрые человеческие качества, твёрдые, как алмаз, пока его кто-то специально не расколет.
   Именно к расколу общества прилагали все усилия алчные, зачастую, психически больные правители, которым необходима смирительная рубашка, успокаивающие пилюли и изоляция от общества. Эти безумцы, зацикленные на мнимой угрозе, затевают войны, разоряют страны, крошат алмазный генотип разумного существа. Казалось бы, что проще, трезво мыслящим людям убрать из общества такого, вышедшего из ума одного, или десять алчных правителей и спасены будут миллионы невинных людей. Но, в том то и дело, что загодя до этого, его нравственные и умственные способности и уровень воспитания, некому было доказать. Он – правитель, а народ - рабы, и выше его только Бог, которого ему нечего боятся.  Двойные стандарты с совестью не поладят. Для них такого слова просто не существует. Их цель - господство денег и контроль над ресурсами всего мира. Сам человек - свободная энергия, которую рабовладельцы веками направляли туда, где нужна была рабская сила. Ни о какой нравственности в таком обществе речи нет. Но времена меняются. 
  Когда в послевоенное время было много сирот их собирали по подвалам разрушенных зданий и растили коллективно в детских домах. Такие дети, оставшиеся без родителей, воспитывались по методу Антона Семёновича Макаренко, что для многих стало испытанием. Педагог смог сгладить обстановку в закрытой детской колонии и согреть теплом их раненные души. Его теория включает идеи о волевых человеческих принципах, свободных разумных методах воспитания. Роль коллектива понуждала детей к дисциплине. Их учили думать о Родине, об общине и близких, а потом о себе. Несомненно-книга А.С. Макаренко - «Педагогическая поэма» (1935 г.), до сих пор остается актуальной. Есть информация о том, что среди почти 3000 его воспитанников коллектива не известно ни одного рецидива, при этом многие исследователи судьбы этих выпускников отмечают, что «они были счастливыми людьми». выходили образованные, честные, трудолюбивые, дисциплинированные и жизнерадостные молодые люди, которые умели раскрывать свои способности. Педагог считал, что нравственное воспитание — это процесс формирования моральных качеств, черт характера, навыков и привычек поведения на основе усвоения идеалов, твёрдых норм поведения и естественных принципов. Живя в коллективе нельзя думать только о себе. 
    Старшее поколение ещё помнит, каким было идейное воспитание в образовательных учреждениях в советское время.  Это была целенаправленная система с её возрастными ступенями. Вся суть этого явления была в его массовости, когда школьники торжественно вступали в ряды октябрят, пионеров и комсомольцев и клялись перед товарищами быть достойным человеком своей страны. Нравственное воспитание было общим делом, но, была ошибка в том, что доверие верховным было абсолютным.  Коллективный труд стал самой великой и верной воспитывающей силой, когда сплочённость и энтузиазм молодых людей был востребован на Байкало-Амурской магистрали, а так же, на многих других грандиозных стройках. Такая свободная человеческая энергия, подобно электростанции, заряжала вокруг себя других, настоящих хозяев своей необъятной страны, радуясь успехами, сияя открытыми улыбками. Дети и молодёжь обращались уважительно к пожилым родителям, почтительно к старшим товарищам, опираясь на их опыт, деликатно к женщинам и вежливо к детям, поэтому продолжалась связь поколений.
Но, что видим сегодня, когда о патриотическом воспитании говорят и пишут много.  Направленная деятельность гражданского общества по формированию у граждан любви и уважения к Родине и чувство ответственности служить своему Отечеству, на основе единых патриотических ценностей, понятна и правильна. Только возникает вопрос, если гражданин хозяин своего государства. то с кем оформлять «службу по контракту» за деньги, у кого  предлагают купить обмундирование, защитные и технические принадлежности за свой личный счёт?  Значит,  Родина своих детей не любит? Но, Родина - это не государство, а то, что связывает человека с родной землёй, которую он идёт защищать. А если финансы в бюджете страны воруются, об этом стали чаще говорить, то тот, кто общенародные деньги «перепутал» со своим карманом, он безнравственный и алчный чиновник. Таким, думающим только о своем благе, нет смысла учить детей о нравственном воспитании.
  Непонимание из-за этой проблемы происходит в семье, и в учебных заведениях, так же, затрагивает трудовые коллективы и государственные организации. Молодёжь трудно ввести в заблуждение, они понимают, что какую-то правду им не сказали, каких-то навыков и знаний не додали, а где- то откровенно обманули. И действительно, когда молодые люди заканчивают школу и приходиться им столкнуться с реальной жизнью, то тут возникают трудности. Появляются вполне логические вопросы: - а нужен ли я государству? Если нужен, то почему мне нужно платить за учебу в вузе? Покупать жильё за свой счёт? Устраиваться на работу к частному юридическому лицу. Почему я должен подчинятся тому, кто богаче меня?  Это уже принуждение к покорности.
Учась в школе, я еще застала в библиотеке учебник – Логика. Этот предмет изучали в советской школе. Изъятие этого предмета из школ, логически понятен. Если все дети в двадцатом веке научились бы логически думать, то наверняка, и в двадцать первом веке грамотных стало больше.  Когда на внеклассный час учитель приносил нам старый учебник- Логика 1954 года выпуска С.Н. Виноградов, А.Ф. Кузьмин, час пролетал, как пять минут. В книге представлены идеологии, заставляющие школьника разумно мыслить и здраво рассуждать. Уметь справедливо оценивать свои и чужие поступки. Критически обобщать опыт нравственного поведения, чтобы легче преодолевать в жизни свои трудности.
Я за то, чтобы вернуть в образование предмет – логика.
   Логические морально-этические нормы и правила культурного поведения в обществе, вырабатывают справедливое, критическое  отношение к антиобщественным проявлениям. О них, к большому сожалению, слышим чаще, чем о хороших новостях. Тревожат и последние из них: Какие родители воспитывали тех подростков из мусульманской семьи, которые надругались над четырёхлетней русской девочкой!? И подобные преступления зашкаливают своей нечеловечной дерзостью, которые чаще остаются безнаказанными. Никто не знает, какие мысли были у подростка, который принёс в школу нож, или огнестрельное оружие и стрелял в одноклассников. Как объяснить девочкам, что одеваться в школу нужно скромно, а ни вызывающе откровенно, что может закончиться плачевно для неё самой и проблемами для родителей. Нравственное поведение во многом зависит от уважительного отношения к учителям и одноклассникам. Об этом непременно скажет неравнодушный, если увидит, как на его глазах замахиваются сумками девочки на мальчиков, или мальчики на девочек. Значит в школе о нравственном поведении школьников говорят мало, или вскользь, в отчётах на бумаге.
   Василий Александрович Сухомлинский — советский педагог-новатор, детский писатель. Создал педагогическую систему, основанную на признании личности ребёнка высшей ценностью, на которую должны быть ориентированы процессы воспитания и образования. Но, мог ли он сам знать, что спустя всего полвека на его родине будут вестись бои между славянскими народами.   В своё время его плодотворная работа с детьми и вклад в теорию образования оставили глубокий след в истории. «Сто советов учителю», «В. А. Сухомлинский об умственном воспитании», «Родительская педагогика». Педагог должен помочь детям осознать, что он сможет стать тем, кем захочет, если будет верить в себя и прилагать положительные усилия. Достичь результатов, это прекрасная мечта каждого родителя и учителя. К этому надо стремиться всем и сообща, чтобы дети сами адекватно сознательно оценивали своё собственное поведение на основе общепринятых моральных качеств, норм и правил. Жить так, чтобы собственное поведение было положительным примером для окружающих!  Здесь мало одного родительского и учительского внимания. Нужна целенаправленная программа. Дети растут быстро и рано или поздно сами узнают правду о своих правах.
  Необходимо, чтобы с самого рождения дети чувствовали, что государство и родина их любит. Нельзя читать свободолюбивым школьникам мораль о нравственности, и каждый день, через приложение в гаджете и пропускной системе, принуждать детей к тотальному контролю. Здесь их Родина, а не колючая проволока.  Подрастающее поколение необходимо поощрять за нравственные положительные поступки, развивать естественную любознательность и самодисциплину в обществе, где нет понятия жить только для себя. Значит, необходимо пересмотреть не только телевизионные программы, но и спортивные мероприятия. Забота о здоровье на будущее - самая важная часть в воспитании. Объясняйте правильно, и доходчиво, чтобы потом вас, родители, не винили ваши же дети в том, что вы промолчали, или не знали. Самый ненужный и безнравственный спорт, это поднятие тяжести - штанги,  и бокс, о чем упорно медики молчат. Неокрепший детский организм растет, зачем ему двадцати килограмовая нагрузка на тазобедренные суставы, что со временем приведёт к инвалидности.? Когда после поднятия штанги, появляются незаметные трещинки в хрящевой ткани, и синовиальная жидкость со временем в них убывает, кость садиться на кость – это страшно видеть молодых, в самый рассвет их жизни, в инвалидной коляске. Про бокс и говорить нечего - это демоническая игра, откровенное отбивание мозгов со смещением шишковидной железы. Родители не вникают, что подросток обречен в будущем быть умственно отсталым, тогда в чём его сила?  Бегите от лукавых тренеров, кто коллективные победы подменил на личные. Зачем нужна медалька, которая аукнется в скором будущем одиночеством и болью на больничной койке?   Берегите здоровье своих дорогих детей, говорите им правду, тогда и нравственное поведение и поступки детей обязательно будут во благо общества. Русские пословицы ясно и просто передают мудрость предков: - «Что посеешь, то пожнешь».