Возвращение оценок за поведение

               

         «Здесь дьявол борется с Богом, и поле битвы — сердца людей»
                ( Ф.М.Достоевский)
      
      КОГДА ПОДРОСТОК  ВИДИТ  СВОЮ БЕЗНАКАЗАННОСТЬ,  ОН  КУРАЖИТСЯ,  ДЕЙСТВУЯ НА ПУБЛИКУ, ПОКАЗЫВАЯ, МОЛ, СМОТРИТЕ, КТО Я И ЧТО Я МОГУ!
     ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ РЕБЕНКУ БЛАГО, ВЫ ДОЛЖНЫ НАУЧИТЬ УВАЖАТЬ ТЕХ, КТО ПЕРЕДАЕТ ЕМУ ЗНАНИЯ.   А ЕСТЬ ЛИ  У ПРЕПОДАВАТЕЛЯ РЫЧАГИ, ЧТОБЫ ВОЗДЕЙСТВОВАТЬ НА  ЕГО ПОВЕДЕНИЕ?

      Министерство просвещения, наконец, очнулось, получив множество  тревожных сигналов из школ, что  в школе трудно стало работать из-за неадекватного поведения учеников, и заявило о введении  оценки за поведение.  Все потому, что  детям многое стало позволяться, в отличие от учителя. Как всегда, министерство  оказалось не впереди, а в хвосте событий и  жизни вверенной им обрасти руководства.
     Оценка за поведение – это отдельная оценка, которая ставится за поведение ученика на уроке, перемене и отношение его  к учителям.

      Мы долгие годы потеряли из-за какого-то беспамятства, и надо отметить, что с 1991 года  -  более 30 лет - были  подвержены тотальной деградации в институтах многих, в том числе,  образовательных школах. Это довольно большой срок. Приравненная к вредительству эта тотальная либеризация законов  привела к разрушению остатков традиционного общества,  разрушению всех здравых  иерархий, в том числе внутри школьных коллективов, в отношении ученик-учитель.

     К сожалению, весь этот корпус либеральных реформ в 90-е годы проходил под лозунгом «Вот сейчас мы заживем счастливо!». В него были заложены  идеи окончательного уничтожения традиционной России.  Советский Союз, в силу  своей идеологии и морального кодекса, удерживал  определенные формы традиционного общества,  и такой проблемы не  было.

    Либеральная реформация 90-х годов  осознано  ратифицировала уничтожение традиционное развитие общества в нашей стране, и в результате одной из сторон такого узаконивания  явилось  беспредельное неуважение  младших к старшим, развал стройной  системы  образования и вытекающий из этого плачевный итог.
      Конечно, это привело к тяжелым последствиям, в том числе, с точки зрения воспитания  подрастающего поколения, качественного образования и многое другое.

        И длилось это довольно долго. За это время  проблема так назрела, что надо было её решать уже безотлагательно, потому что, воспитывая поколение  людей, не уважающих никого, не любящих никого, не признающих никаких авторитетов, сконцентрированных на своем хамстве,  – это путь  в ПРОПАСТЬ.
       Сегодня эти люди – дети, подростки, а завтра им надо передавать страну.  А что они могут? А какие у них ориентиры и приоритеты?

       Это часть разрушения России, потому что те, кто закладывал такие реформы, понимали, что рано или поздно вырастет поколение, которое будет все рушить вокруг себя. В конечном итоге, такие люди  не могут любить Родину, защищать её не будут, потому что привыкли, что  «всё для меня» и работать не будут. Мол, что я буду напрягаться – пусть трактор пашет – он железный; пусть лошадь думает – у неё голова большая и т.д. и т.п.

       Это путь к деградации, и кто приложил к этому руку, тот это понимал. Надо как-то исправлять? Да, надо. Но так как  это сильно запущено, то процесс восстановления будет болезненным  и длительным.
      Возвращая оценки за поведение, надо знать:
1. Есть ли  у учителя и педагогов рычаги воздействия на учеников?
2. Есть ли правовая база для использования этих рычагов?
3. А на что повлияет эта оценка?
   Если ни на что, то смысла в ней нет.

       Таким образом, коли начали  заниматься воспитанием, что школа – это не просто сфера услуг по передаче знаний, но и воспитательный институт. И надо идти по этому пути, продвигаясь вперед.
        Если оценка по поведению будет только символом, то на неё плевать. Если  у педагога   не будет реальных возможностей воздействовать на поведение ученика, то это будет   дискредитировать саму идею.

      А надо сделать так, чтобы эта оценка влияла на всю  дальнейшую жизнь конкретного ученика. Надо, чтобы он боролся за эту оценку, чтобы был стимул ему бороться.
 Надо, чтобы  у педагогического коллектива  были подкрепленные законом полномочия, которые, наконец,  могли   бы вернуть  нормальную ситуацию,  когда есть авторитет старшего человека, есть авторитет педагога, который передает знания и есть положения ученика, который эти знания получает.

        Что касается родителей, отмороженный на всю голову, то есть такая вещь, которую они не понимают, как следует.
            ЕСЛИ ВЫ ХОТИТЕ РЕБЕНКУ БЛАГО, ВЫ ДОЛЖНЫ НАУЧИТЬ УВАЖАТЬ ТЕХ, КТО ПЕРЕДАЕТ ЕМУ ЗНАНИЯ.
    В противном случае, он  не сможет эти знания усвоить, и толку не будет никакого. Если вы заставите учителя, закрыв глаза на всё, поставить зачет или положительную оценку, ни знаний, ни умений у вашего отпрыска не будет.  Притом,  он не научен ни в чем себя ограничивать, и  мысль, что он всегда прав и ему все должны, боком выйдет и  вам, и не даст ему никакого успеха в жизни, которого желали вы, родители.
 

Источник:  Телеканал «Спас» передача «Поле битвы» с политологом Сергеем Михеевым
(на иллюстрации)