Обучение детей

"Дети должны научиться брать ту информацию, которую они способны будут использовать в жизни. Эту информацию вы способны брать самостоятельно в любом объёме и на любом уровне. Эта возможность у вас есть.

Но чтобы не попало искажений в ваше сознание, нужно сейчас сформировать духовный мир. Ведь та область педагогики, которая существует в государстве, заставляет человека знать то, чем он, по сути, не имеет возможности пользоваться. При этом идёт очень искажённое восприятие окружающей реальности.

К знанию надо относиться очень осторожно. Оно важно, но надо относиться очень грамотно к этому. Надо брать то знание, которое способен использовать в реализации того внутреннего духовного прорыва, который ты хочешь претворить в жизнь. Вот тогда нужны эти знания необходимые.

И если, к примеру, мы говорим о живописи (как область, которую Я хорошо успел освоить, прикоснувшись к этому с разных сторон), в этой области, если говорить о произведении и о технике его исполнения, технику исполнения, прежде всего, лучше знать самому художнику. Но это не означает, что надо всех других желающих просто из любопытства ознакомить с техникой, как делалось это или иное место на картине.
Это большая ошибка, когда человеку, который воспринимает какое-то произведение как удивительное произведение, как какое-то чудо, тут же поясняют: «Ты знаешь, это берётся, это вот так делается, и это появляется». Вы думаете у него прекрасней на душе станет? Нет.

А посмотрите, как дети воспринимают фокус, показанный на сцене, и они заворожённо смотрят на него. И глупец будет тот, кто постарается показать ему, как делается этот фокус, потому что с этого мгновения у ребёнка потеряется всякий интерес к этому фокусу. Он знает, как он делается, ну и что? Ему не интересен этот фокус.
Ему интересно то, о чём может воображать, фантазировать и прибавлять туда самостоятельно те краски, какие ему благоприятно прибавить. И это важно для формирования его духовного мира.

Поэтому всё подряд раскрывать, все тайны, — это большая бессмыслица. Это совсем ни к чему, это ничего хорошего в нормальном формировании ребёнка никогда не производило и не производит.
Надо уметь видеть мир чудесным, надо уметь восхищаться им как чудом, как чем-то прекрасным, которое вы достраиваете в своём воображении на чувственном уровне красками, которыми только вам благоприятно достраивать. И здесь не надо раскрывать этот механизм.

Если он художник, он должен знать эту технику, но другой эту технику не должен знать. И так же в каждой другой области. Если он перестанет быть художником спустя лет триста, к примеру, захочет быть физиком — пускай, у него будет прекрасная возможность в этот момент постигать эти законы.

Вы обратите внимание: когда вы заинтересованы в каких-то знаниях, складываются обстоятельства, позволяющие вам эти знания приобрести очень быстро. А что такое заставлять ребёнка учить эти уроки? Он не заинтересован. И вы думаете, что если сейчас ему не дать, то потом он и вовсе никогда это не возьмёт? Глупости.

Как только у него пробудится эта заинтересованность, он возьмёт быстро, за короткий период времени, всё необходимое в этой области сам возьмёт. Он всё перекопает, но он возьмёт.

Эта область — обучение ребёнка — это тоже то, что надо будет сейчас во многом пересматривать. Хорошо было бы, чтобы хотя бы на этот плавный этап перехода на другой уровень жизни исключить из истории все кровопролития, которые там существуют, все глупости, на которые поддался человек, следуя за своим эгоизмом. Исключите, насытьте историю достижениями культуры, тем, что хоть чем-то было прекрасным. Вот на этой основе надо учить детей, только на этой основе"