Крупская Надежда Константиновна. Революционер, иде

           "За каждым великим мужчиной стоит великая женщина". Бернард Шоу.

         Крупская надежда Константиновна. (14(26) февраля 1869г. Санкт-петербург - 27 февраля 1939г. Москва)- российская революционерка, советская государственная, партийная, общественная и культурная деятельница, организатор и главный идеолог советского образования и коммунистического воспитания молодёжи. Супруга, друг и соратник Владимира Ильича Ленина.

     Герой труда (1929). Доктор педагогических наук. Член ЦК ВКП(б).

     26 февраля 1869 года в Санкт-Петербурге появилась на свет Надежда Константиновна Крупская. В массовой культуре нашей страны сложился её образ как "удобной" спутницы В.И.Ленина, она всегда находилась рядом с ним. Формированию такого представления способствовал тот факт, что Крупская, будучи секретарём Ленина (а также из газет "Искра", "Вперёд", с 1906 года - секретарём ЦК партии), взяла на себя всю рутинную работу, переписку, шифрование и дешифровку корреспонденции и сохранила для нас ленинский архив. За время эмиграции Крупская написала и разослала 30 тысяч писем, ей нужно было помнить все псевдонимы, шифры и пути распространения нелегальной литературы. Эта важная, "теневая" роль,требовавшая больших сил, самоотдачи и кропотливого труда, к сожалению, заслонила от нас другой образ Крупской - образ педагога-новатора и организатора культуры.

     Безусловно, Надежда Константиновна была активной и самостоятельной политической фигурой: после революции именно она во многом определяла культурную и образовательную политику молодой страны Советов. Её усилиями были спланированы и реализованы широкие и результативные просветительские кампании (знаменитый "ликбез", "культпоход" и библиотечный поход), организовано библиотечное дело, включая создание сети изб-читален, создана структура детских садов и основана пионерская организация. В 1970 году ЮНЕСКО учредило премию им. Крупской за особые заслуги в области распространения грамотности.

     Делом всей её жизни было создание новой революционной педагогической литературы. Крупская руководила внешкольным отделом народного комиссариата просвещения (Наркомпрос) РСФСР, занимавшимся обучением взрослого населения, с 1926 года возглавила Главный политико-просветительный комитет Наркомпроса РСФСР (Главполитпросвет), в ведении которого находились библиотеки, избы-читальни, клубы и школы для взрослых.

     Ещё до революции Крупская имела практический опыт в педагогике. С 1891 года и до первого своего ареста в 1896 году она преподавала географию,историю, математику и литературу в "смоленских" классах мужской вечерней воскресной школы в селе в Смоленском в пригороде Петербурга. Среди её учеников был будущий агент газеты "Искра" Иван Бабушкин. Позже он писал в воспоминаниях: "Придя в школу и садясь за парту, с каким-то особым чувством ожидали учительницу, прибытие которой вызывало трудно передаваемую радость".

     С 1908 года Крупская регулярно публикует статьи по педагогической проблематике. В 1911 году в ленинской партийной школе в Лонжюмо преподавала редактирование и шифрование.

     Также Крупская была главным партийным теоретиком в сфере образования. В 1915 году она написала программный текст о развитии педагогической теории "Народное образование и демократия". Сама автор замечала потом, что ради цензуры книга написана "несколько рыбьим языком", и правильным названием было бы "Народное образование и рабочий класс". В этой работе представлена эволюция педагогических идей как последовательное движение  в направлении создания трудовой школы.

     В Российском Государственном архиве социально-политической истории (РГАСПИ) хранятся подготовительные материалы для работы над этой книгой: конспекты и  выписки Крупской из произведений Маркса, Энгельса, Песталоцци, Дьюи и других теоретиков педагогической мысли, а также из критической и аналитической литературы об этих авторах, выписки из немецких и французских педагогических журналов. За заслуги перед общественным образованием в 1936 году Крупская стала первым в СССР доктором педагогических наук. В своей статье к её 60-летнему юбилею историк М.Н.Покровский назвал Крупскую "единственным марксистом педагогом на весь "Коминтерн".

     После октября 1917 года главным её идеями стали создание трудовой школы и концепция "политехнизма" в образовании, то есть знакомство обучающихся "в теории  и на практике со всеми главными отраслями производства", в том числе обучению сельскохозяйственному и "художественно-ремесленному" труду.

     В текстах Крупской просматривается удивительная актуальность её педагогического языка: она пишет про " практико-ориентированный подход в обучении", "исследовательский метод", "проектный метод" (упор делалася не на индивидуальные, а на коллективные проекты, вариантом реализации которых был "бригадно-лабораторный метод"). Школа должна стать свободной, без казарменной дисциплины, без диктата оценок, и тогда на первый план выйдет самостоятельная работа обучающегося, учитель видится не как транслирующий готовое знание авторитет, а как наставник, который направляет и подсказывает. Фактически Крупская предлагала к внедрению в школе популярную сегодня модель "перевёрнутого класса", не используя сам этот термин, появившийся только в 2000 годах, учитель не долен давать знание в готовом виде, ученик сам предварительно изучает учебный материал с последующим его разбором на занятии.

     Ещё одной крайне актуальной и сегодня идеей было обучение  в течение всей жизни (то, что в современной педагогике с подачи ЮНЕСКО называется непрерывное образование). Этой идее посвящена брошюра "Организация самообразования", пропагандирующая рефлексию над прочитанным м "медленное чтение", автор даёт рекомендации, как лучше запоминать прочитанное, что и как выписывать из книги, как работать с материалами. Наброски и автографы многих текстов Н.К.Крупской на тему самообразования хранятся в РГАСПИ (Российский Государственный архив социально-политической истории): "Комбинат рабочей учёбы". "Система рабочей учёбы и новые методы работы", "Учёба широких масс взрослых", "При школах взрослых нужно организовать справочное бюро по самообразованию" и др.

     Педагогические идеи Крупской опередили своё время,многие её предложения были слишком радикальны: во многом именно поэтому в 30-е годы советская школа вернулась "на старые рельсы" и начала ориентироваться на классическую модель образования, не получилось отказаться от классно-урочной системы образования, оценок и давления педагогического авторитета. При этом заслугой Н.К.Крупской стало осуществление в СССР проектов, казавшихся могим современникам утопическими: фактическая ликвидация безграмотности в огромной стране, включая национальные окраины, создание сети рабочих клубов, библиотек, изб-читален, обеспечивающих самообразование огромных масс, организация доступных детских садов, позволивших миллионам советских женщин учиться и работать, не беспокоясь за жизнь и здоровье детей.

     Многие педагогические концепции Крупской и сегодня не просто кажутся актуальными, а оказываются на передовом крае педагогической мысли.

          Источник:vk.com

        Е.А.Бучкина, кандидат филологических наук, доцент кафедры медиаобразования Московского государственного педагогического университета (ПГПУ)

        Р.Р.Садыков.
Российский государственный архив социально-политической истории.