Мои статьи в аргументы недели

МОИ СТАТЬИ В «АРГУМЕНТЫ НЕДЕЛИ»

1             Что важно прочитать нашим детям

Скоро в школу. А кому-то – в первый раз! Мы поздравляем счастливчиков-первооткрывателей  и их родителей, и всех-всех-всех, кто продолжает интереснейший путь обучения и саморазвития.

Информация, приведённая в этой статье, не только для первоклассников, учеников младших классов и их родителей. Она для всех без исключения. Потому что начинать – никогда не поздно. А бывает, что и нам, взрослым, просто необходимо освежить в памяти те основы, с которых всё начиналось, чтобы ощутить внутреннюю гармонию с собой и миром.

Итак. Во всех школах разные программы обучения, это нормально. Мы сегодня приводим список литературы, который выверен временем,  который хорошо прочитать в детском и подростковом возрасте, вне зависимости от формы обучения. Эти книги обязательно  поспособствуют развитию гармоничной личности. Дополнить или сократить этот список – ваше святое право.

При создании материала использован фрагмент из списка детской и юношеской литературы, составленного писательницей Екатериной Садур.

Поехали?

Очень хороши с младенчества ВСЕ сказки Пушкина (о рыбаке и рыбке, о царе Салтане и прекрасной царевне Лебеди, о попе и его работнике Балде, о золотом петушке).
Сказка "Руслан и Людмила», а также "Маленькие трагедии" и " Борис Годунов» - это уже на возраст постарше.
2. Жуковский " Ундина" и баллады.

"Лесной царь" Гёте в переводе Жуковского... Читая перевод, хорошо бы послушать с ребёнком Шуберта, "Лесного царя".
3. Антоний Погорельский " Чёрная курица или подземные жители". А когда ребёнок станет постарше, хорошо дать прочесть или прочитать вслух хотя бы выборочно Томаса Мелори "Смерть Артура". Если ребёнок скучает, не понравился достаточно сложный язык, то можно прочитать хорошие детские адаптации "Тристана и Изольды" или "Легенд о короле Артуре". Ведь и Погорельский и Одоевский, да и другие романтики, писали на впечатлениях от рыцарских романов.
4. Владимир Одоевский " Мороз Иванович", "Городок в табакерке".

Для возраста постарше - " Косморама", "Сельфида", и др. Чтение Одоевского хорошо чередовать со знакомством с чудесными сказками Гофмана. Можно объяснить ребёнку, что Одоевский относился к русским "гофманистам" и рассказать, почему.
5. Гофман.
Для самых маленьких - непременно "Щелкунчик" с красивыми картинками. Очень хорош перевод Татариновой.
"Неизвестное дитя". Но всё это - части дивного романа "Серапионовы братья", который понравится детям постарше. А так же цикл новелл "Ночные рассказы".
6. Ершов "Конёк - Горбунок"
7. " Кавказский пленник" Льва Толстого. Можно читать и рассказывать даже самым маленьким.
8. Детские рассказы Льва Толстого. Они могут показаться детям немного занудными, но они обостряют и развивают чувство языка. Нашего, русского языка.
9. Некрасов " Мороз Красный нос", "Дедушка Мазай и зайцы", "Крестьянские дети".
10. Русские народные сказки. Любые народные сказки. Переложения любого эпоса!

11. Русские былины об Илье Муромце и других богатырях.
12. И, конечно же, детские Евангелия с красивыми цветными картинками. "Повесть о святых Петре и Февронии", " Повесть о святых Борисе и Глебе" и другие. Есть много современных переложений. Очень неплохие повести с картинками Юдина. Но лучше - старинные, дореволюционные.

13. "Уральские сказы" Бажова, но не все, некоторые для маленьких очень сложны. Но такие, как  " Малахитовая шкатулка", "Каменный цветок", "Серебряное копытце", "Хозяйка медной горы", "Огневушка - поскакушка", "Две ящерки" – волшебные!

14 Клайв Льюис "Хроники Нарнии"

 15. Юрий Олеша "Три толстяка"
16.Тургенев "Бежин луг" и "Записки охотника»

17.Иван Шмелев "Мой Марс"

18. Саша Чёрный "Детский остров", "Дневник фокса Микки"
19. Достоевский "Мальчик у Христа на ёлке",  это очень грустный, но прекрасный рассказ.


20. Островский " Снегурочка". Не нужно бояться читать детям вслух пьесы. Они их прекрасно воспринимают с голоса.

И ещё - пьесы Метерлинка "Синяя птица" и "Обручение".

21. Аксаков "Аленький цветочек". Можно так же прочесть вставную новеллу из Апулея " Амур и Психея" - для сравнения. Аксаков написал свою прекрасную сказку под влиянием, под впечатлением. Полностью "Золотого осла" читать не стоит. Рано.

22. Лев Толстой. "Детство, Отрочество. Юность"
23. Гарин - Михайловский "Детство Тёмы", для маленьких выборочно - " Тёма и Жучка"
24. Ал. Толстой " Детство Никиты"
25. М. Горький "Детство". Но это, пожалуй, единственная вещь, которую я порекомендовала бы у Горького.
26. В детстве меня поразила пьеса Блока "Балаганчик", но это для детей постарше. И, конечно же, дивный спектакль Анатолия Эфроса "Незнакомка" с Высоцким. Аудиозапись этого спектакля есть в интернете. Посмотрите её вместе с детьми.
27. И ещё - Достоевский "Неточка Незванова"( но это, опять же, для более взрослых)
28. Гоголь " Вечера на хуторе близ Диканьки", «Миргород".

Для маленьких очень хороша "Ночь перед Рождеством",  а так же две оперы: "Черевички" Чайковского и "Ночь перед Рождеством" Римского- Корсакова.

29. Леонид Андреев "Кусака"
30. Чехов "Каштанка"
31. Тургенев "Му-му"
32.Зощенко " В гостях у клоуна"

Из зарубежных сказочников и авторов увлекательнейшего жанра приключений – без сомнения, лидирующая пятёрка: Андерсен, братья Гримм, Шарль Перро, Марк Твен, Астрид Линдгрен.


После прочтения Пушкина и Гоголя хорошо сводить детей на нашу прекрасную русскую оперу, на Римского - Корсакова и Чайковского, и Мусоргского. После знакомства со сказками русских классиков, дети оперу прекрасно воспринимают. Очень хорошо прослушать с ребёнком оперы Римского - Корсакова : " Сказку о царе Салтане", "Ночь перед Рождеством", "Снегурочку"(по Островскому!). И Чайковского " Черевички" (по мотивам "Ночи перед Рождеством"), "Пиковую даму". У Шостаковича: " Нос", "Игроки", у Мусоргского: " Сорочинскую ярмарку".

Хорошо совсем маленьким ставить "Детский альбом" Чайковского.

…Теперь всё это можно найти во всемирной сети и прослушать, не выходя из дома.

Главное – подавать материал мягко и не заставлять. Даже пусть ребёнок занимается своими делами (играет), а опера – звучит фоном. Потом, скорее всего, он попросит сам повторить эту музыку. А, услышав её в более старшем возрасте, воспримет как что-то знакомое и родное. Это важно.

 

При использовании материала просим указывать источник argumenti.ru
.......................................................

2.                Как мотивировать ребенка к учебе?

 Что могут сделать родители, чтобы процесс образования был не только обязательным, но и приятным, и комфортным?

Во-первых, надо знать психотип своего ребёнка. От этого очень много зависит: какую школу выбрать, какое количество учеников в классе предпочтительнее для вашего ребёнка. Есть дети, которые просто не могут реализовываться в большом коллективе – и это тоже норма жизни, таким личностям в идеале хорошо бы организовать учёбу на дому. Приглашать учителей (в наше время это доступно, такая практика существует давно), и плюсом – обязательные кружки и секции по интересам, чтобы у «домашнего» ребёнка было необходимое для развития социальной личности общение со сверстниками.

Если вы ещё не знаете психотип вашего ребёнка – краткую информацию, по которой родителю нетрудно определить его, я приведу чуть ниже Кратко – поскольку это газетная статья. Но подробнее вы можете при желании узнать сами, опираясь на приведённую здесь основную классификацию психотипов.

Во-вторых. Девочка или мальчик?

Девочек (особенно первоклассниц) заинтересовать легче, чем мальчиков. Здесь уместны и красивые аксессуары: огромные банты, модный рюкзачок и т.д. Конечно, сам праздник – «в честь такого знаменательного дня мы купим тебе то, о чём ты мечтала». И рассказы о том, что у неё будет много новых интересных подружек, друзей. Но это только верхняя часть «айсберга», потом – каждое усилие должно вознаграждаться, пока оно усилие. Когда процесс закрепится, вознаграждением станет радость познания.

Мальчика ни в коем случае не надо мотивировать, ставя ему в пример успешного соседского парня или сына ваших знакомых. Он – один, он – сам, он, даже если промолчит, никогда не забудет вам сравнения его(!) с кем-то. Это – возрастное, но в детстве, и особенно в подростковом возрасте «сравнилки» воспринимаются болезненно, ваш ребёнок должен быть «пупком мироздания» лично для вас, и никаких «сравнилок», взрослые должны об этом помнить. Другое дело, если у мальчика у самого есть кумир (спортсмен, актёр, собственный папа или дядя – неважно), на которого ему хочется быть похожим. Тогда можно и нужно сказать, что прежде чем стать таким уважаемым человеком, тот много учился, и обязательно добавить: «И ты добьёшься больших успехов, если будешь стараться».

Теперь несколько цитат. Из родительского опыта. Я задала вопрос «как мотивировать ребёнка к учёбе» своим успешным знакомым. И вот что они ответили.

Ольга Филистова: - Когда моя Ева в первом классе стала закатывать истерики типа «у меня палочки- кружоооочки не получааааютсяяяя!!!», я впала в транс и подумала: и что? Вот этот мандраж мне теперь на одиннадцать лет? И в сердцах выдала дочери: - Ева, я хожу на работу, за это мне платят денежки. Ты ходишь в школу – это твоя работа. Тебе за это пока дают отметки. Я не буду ходить на твою работу, а ты на мою, договорились?
Сработало. После этого разговора я ни разу не делала с ней уроки. И до четвертого класса Ева была круглой отличницей. И потом – ни одной тройки в четверти до окончания школы.

Ольга Владиславовна Журавлёва: - Как-то я сидела за уроками, а в нашем дворе клали асфальт. Папа подозвал меня к окну и показал на маленькую красноносую женщину в огромных чёрных ботинках и сказал: " Не будешь хорошо учиться, будешь, как она". Я старалась учиться изо всех сил. Но всё зависит от характера и желаний ребёнка.

Александр Крахотин: - Выясните психотип ребенка и тогда можно подобрать вариант мотивирования. Многие "ходят к сейфу" с разводным ключом.

Вот мы и вернулись к тому, с чего начали.

Итак, психотипы личности классифицируются в зависимости от темперамента и от характера. И – зачем вообще это деление на психотипы нужно? Сначала ответим себе на вопрос: зачем. Ваши бабушки-дедушки могут объявить, что это чушь, что их, мол, в советские времена, не делили, а учились все вместе и ничего, мол, жили-работали… Да потому так и жили, что подавляющему большинству людей в нашей стране никогда и ни во что толком не хотелось вникать. За это «поверхностное» отношение к себе и своим детям расплатилось не одно поколение. Поэтому – нужно. Давайте помнить древнюю мудрость, что если родитель не сделал для своих детей ВСЁ, что он мог, то он не сделал ничего.



Итак. Общеизвестные психологические типы были выявлены и описаны австрийским психоаналитиком К. Г. Юнгом. Его теория об «интроверсии – экстраверсии», а также о четырех типах восприятия мира развивалась и продолжает развиваться.

Экстраверт – человек, психологически ориентированный на внешний мир; общительный, активный, деятельный.
Интроверт – человек, ориентированный на внутренний мир; замкнутый, чувствительный, рассудительный.


Психотипы по восприятию окружающей действительности:



Мыслительный тип – человек, который в принятии решений преимущественно опирается на логику и мышление. Подавленной оказывается сфера чувств.
Чувствующий тип – человек, ориентированный на чувства, судит категориями «хорошо – плохо», а не логически.
Ощущающий тип – человек, воспринимающий жизнь непосредственно органами чувств, он смотрит, слушает, трогает и принимает решение исходя из получаемой информации. Интуиция им подавляется.
Интуитивный тип – человек, полагающийся на «шестое» чувство; такие люди принимают решение, опираясь на интуитивные, бессознательные знания, а не на непосредственные ощущения.
Советский ученый А. Е. Личко, наблюдая за подростками, выделил психологические типы, описывающие виды акцентуаций характера. Акцентуация – чрезмерное усиление отдельных черт характера, психологические отклонения, граничащие с психопатологией, но не выходящее за пределы нормы.

В подростковом, кризисном возрасте акцентуация проявляется наиболее выраженно.
Позже характер «сглаживается», а акцентуация проявляется только в кризисных, стрессовых ситуациях.


Немецкий ученый К. Леонгард предложил схожую классификацию, но не ограничивал ее рамками пубертатного периода. В основе классификации оценка стиля общения человека с близким окружением.

Психологические типы по К. Леонгарду:

Гипертимный. Оптимистичный, коммуникабельный, инициативный, деятельный, конфликтный, раздражительный, легкомысленный.
Дистимный. Пессимистичный, молчаливый, замкнутый, неконфликтный, добросовестный, справедливый.
Циклоидный. Переменчивый тип, совмещающий гипертимность и дистимию.
Возбудимый. Медлительный, раздражительный, угрюмый, властный, добросовестный, аккуратный, любящий животных и детей.
Застревающий. Перфекционист, любознательный, справедливый, честолюбивый, обидчивый, подозрительный, ревнивый.
Педантичный. Формалист и аккуратист, серьезный, надежный, неконфликтный, пассивный, занудный.
Тревожный. Робкий, неуверенный в себе, беззащитный, пессимистичный, самокритичный, дружелюбный, исполнительный, чувствительный.
Эмотивный. Чрезмерно ранимый, слезливый, пассивный, добрый, сострадательный, отзывчивый, исполнительный.
Демонстративный. Может быть как лидером, так и приспособленцем; самоуверенный, артистичный, обходительный, увлекающий, неординарный, эгоистичный, хвастливый, ленивый.
10.Экзальтированный. Чрезвычайно общительный, испытывающий яркие и искренние чувства, влюбчивый, альтруистичный, сострадательный, переменчивый, склонный паниковать и преувеличивать.
11.Экстравертированный. Общительный и словоохотливый, открытый, исполнительный, несерьезный, склонный к азарту и риску.
12.Интровертированный. Идеалист, замкнутый, философствующий, неконфликтный, принципиальный, сдержанный, упорный, упрямый.


Классификация психотипов личности в зависимости от темперамента



Первая известная типология личности в зависимости от типа темперамента была предложена древнегреческим врачом Гиппократом. Она до сих пор остается актуальной и популярной, хотя ученый не связывал индивидуально типологические особенности личности со свойствами нервной системы (как это принято сейчас).

Психотип человека по Гиппократу зависит от соотношения различных жидкостей в организме: крови, лимфы и двух видов желчи.

Психологические типы темперамента по Гиппократу:

флегматик – человек, в организме которого преобладает лимфа (флегма), отчего он становится спокойным и медлительным;
меланхолик – человек, в организме которого преобладает черная желчь (мелане холе), отчего он боязлив и склонен к печали;
сангвиник – человек, в организме которого много крови (сангвис), подвижный и веселый;
холерик – горячий и импульсивный, в его организме много желтой желчи (холе).
Много веков подряд развивалось и дополнялось учение о темпераментах. В частности, этим занимались немецкий философ И. Кант и русский физиолог И. П. Павлов. Сегодня названия видов темперамента остались теми же, но суть изменилась.

Темперамент – сочетание врожденных особенностей работы высшей нервной деятельности. Он зависит от скорости и силы процессов возбуждения и торможения в головном мозге. Так, слабый тип высшей нервной деятельности соответствует темпераменту меланхолика; сильный уравновешенный, но инертный – флегматик; холерик – сильный и неуравновешенный; сильный, уравновешенный и подвижный – сангвиник.

В заключение. Нередко, читая такие классификации, человек не может определиться, к какому типу отнести себя. Но это больше относится ко взрослым людям. Чем более развита личность индивида, тем труднее ему отнести себя к тому или иному типу личности. Гармонично развитая личность и яркая индивидуальность с трудом «вписывается» в какой-либо отдельный психотип.

Но какие качества преобладают в вашем ребёнке – внимательному родителю отметить нетрудно. И действовать в соответствии с законами его личности, а не «ломать» под себя. Нередко можно услышать фразу «вот я в твои годы…» Он (или она) – не вы, он другой человек, он индивидуален, даже если похож на вас внешне. Об этом стоит не забывать всю жизнь.

И, проще говоря, если ваш ребёнок интроверт, то выделите ему отдельную комнату и оставьте в покое – одиночество ему необходимо, как рыбе – вода, ему не скучно, он сам найдёт себе правильные занятия. Если экстраверт – не отказывайте ему в желании посещать три секции в неделю, потому что для такого ребёнка проводить время в одиночестве, сделав уроки, как раз мука.

Но главное, конечно, для всех без исключения – атмосфера любви, уверенность, что тебя при любых обстоятельствах поймут и поддержат близкие люди.

Светлана Крылова,

член Союза журналистов России, член Союза писателей России.

г.Одоев, Тульская область.

При использовании материала просим указывать источник argumenti.ru






 МОИ СТАТЬИ
Как мотивировать ребенка к учебе?

Совсем скоро День Знаний. В этом году детям повезло – календарь приплюсовал к летним каникулам ещё два дня: 1 и 2 сентября выпадают на выходные дни. Но в понедельник в школу всё равно идти, и для кого-то это радостное событие, а кому-то – похуже зубной боли. Итак, речь пойдёт о том, как же не превратить учёбу вашего сына или дочери в пытку? Что могут сделать родители, чтобы процесс образования был не только обязательным, но и приятным, и комфортным?

Во-первых, надо знать психотип своего ребёнка. От этого очень много зависит: какую школу выбрать, какое количество учеников в классе предпочтительнее для вашего ребёнка. Есть дети, которые просто не могут реализовываться в большом коллективе – и это тоже норма жизни, таким личностям в идеале хорошо бы организовать учёбу на дому. Приглашать учителей (в наше время это доступно, такая практика существует давно),  и плюсом – обязательные  кружки и секции по интересам, чтобы у «домашнего» ребёнка было необходимое для развития социальной личности общение со сверстниками.

Если вы ещё не знаете психотип вашего ребёнка – краткую информацию, по которой родителю нетрудно определить его, я приведу чуть ниже Кратко –  поскольку это газетная статья. Но подробнее вы можете при желании узнать сами, опираясь на приведённую здесь основную классификацию психотипов.

Во-вторых. Девочка или мальчик?

Девочек (особенно первоклассниц) заинтересовать легче, чем мальчиков. Здесь уместны и красивые аксессуары:  огромные банты, модный рюкзачок и т.д.  Конечно, сам праздник – «в честь такого знаменательного дня мы купим тебе то, о чём ты мечтала». И рассказы о том, что у неё будет много новых интересных подружек, друзей. Но это только верхняя часть «айсберга», потом – каждое усилие должно вознаграждаться, пока оно усилие. Когда процесс закрепится, вознаграждением станет радость познания. 

Мальчика ни в коем случае не надо мотивировать, ставя ему в пример успешного соседского парня или сына ваших знакомых. Он – один, он – сам, он, даже если промолчит, никогда не забудет вам сравнения его(!) с кем-то. Это – возрастное, но в детстве,  и особенно в подростковом возрасте «сравнилки» воспринимаются болезненно, ваш ребёнок должен быть «пупком мироздания» лично для вас, и никаких «сравнилок»,  взрослые должны об этом помнить. Другое дело, если у мальчика у самого есть кумир (спортсмен, актёр, собственный папа или дядя – неважно), на которого ему хочется быть похожим. Тогда можно и нужно сказать, что прежде чем стать таким уважаемым человеком, тот много учился, и обязательно добавить: «И ты добьёшься больших успехов, если будешь стараться».

Теперь несколько цитат. Из родительского опыта. Я задала вопрос «как мотивировать ребёнка к учёбе» своим успешным знакомым. И вот что они ответили.

Ольга Филистова:  - Когда моя Ева в первом классе стала закатывать истерики типа  «у меня палочки- кружоооочки не получааааютсяяяя!!!», я впала в транс и подумала: и что? Вот этот мандраж мне теперь на одиннадцать лет? И в сердцах выдала дочери:  - Ева, я хожу на работу, за это мне платят денежки. Ты ходишь в школу – это твоя работа. Тебе за это пока дают отметки. Я не буду ходить на твою работу, а ты на мою, договорились?
Сработало. После этого разговора я ни разу не делала с ней уроки. И до четвертого класса Ева была круглой отличницей. И потом – ни одной тройки в четверти до окончания школы.

Ольга Владиславовна Журавлёва: - Как-то я сидела за уроками, а в нашем дворе клали асфальт. Папа подозвал меня к окну и показал на маленькую красноносую женщину в огромных чёрных ботинках и сказал: " Не будешь хорошо учиться, будешь, как она". Я старалась учиться изо всех сил. Но всё зависит от характера и желаний ребёнка.

Александр Крахотин: - Выясните психотип ребенка и тогда можно подобрать вариант мотивирования. Многие "ходят к сейфу" с разводным ключом.

Вот мы и вернулись к тому, с чего начали.

Итак, психотипы личности классифицируются в зависимости от темперамента и от характера. И – зачем вообще это деление на психотипы нужно? Сначала ответим себе на вопрос: зачем. Ваши бабушки-дедушки могут объявить, что это чушь, что их, мол, в советские времена, не делили, а учились все вместе и ничего, мол, жили-работали… Да потому так и жили, что подавляющему большинству людей в нашей стране никогда и ни во что толком не хотелось вникать. За это «поверхностное»  отношение к себе и своим детям расплатилось не одно поколение. Поэтому – нужно. Давайте помнить древнюю мудрость, что если родитель не сделал для своих детей ВСЁ, что он мог, то он не сделал ничего.

 

Итак. Общеизвестные психологические типы были выявлены и описаны австрийским психоаналитиком К. Г. Юнгом. Его теория об «интроверсии – экстраверсии», а также о четырех типах восприятия мира развивалась и продолжает развиваться.

Экстраверт – человек, психологически ориентированный на внешний мир; общительный, активный, деятельный.
Интроверт – человек, ориентированный на внутренний мир; замкнутый, чувствительный, рассудительный.
 

Психотипы по восприятию окружающей действительности:

 

Мыслительный тип – человек, который в принятии решений преимущественно опирается на логику и мышление. Подавленной оказывается сфера чувств.
Чувствующий тип – человек, ориентированный на чувства, судит категориями «хорошо – плохо», а не логически.
Ощущающий тип – человек, воспринимающий жизнь непосредственно органами чувств, он смотрит, слушает, трогает и принимает решение исходя из получаемой информации. Интуиция им подавляется.
Интуитивный тип – человек, полагающийся на «шестое» чувство; такие люди принимают решение, опираясь на интуитивные, бессознательные знания, а не на непосредственные ощущения.
Советский ученый А. Е. Личко, наблюдая за подростками, выделил психологические типы, описывающие виды акцентуаций характера. Акцентуация – чрезмерное усиление отдельных черт характера, психологические отклонения, граничащие с психопатологией, но не выходящее за пределы нормы.

В подростковом, кризисном возрасте акцентуация проявляется наиболее выраженно.
Позже характер «сглаживается», а акцентуация проявляется только в кризисных, стрессовых ситуациях.
 

Немецкий ученый К. Леонгард предложил схожую классификацию, но не ограничивал ее рамками пубертатного периода. В основе классификации оценка стиля общения человека с близким окружением.

Психологические типы по К. Леонгарду:

Гипертимный. Оптимистичный, коммуникабельный, инициативный, деятельный, конфликтный, раздражительный, легкомысленный.
Дистимный. Пессимистичный, молчаливый, замкнутый, неконфликтный, добросовестный, справедливый.
Циклоидный. Переменчивый тип, совмещающий гипертимность и дистимию.
Возбудимый. Медлительный, раздражительный, угрюмый, властный, добросовестный, аккуратный, любящий животных и детей.
Застревающий. Перфекционист, любознательный, справедливый, честолюбивый, обидчивый, подозрительный, ревнивый.
Педантичный. Формалист и аккуратист, серьезный, надежный, неконфликтный, пассивный, занудный.
Тревожный. Робкий, неуверенный в себе, беззащитный, пессимистичный, самокритичный, дружелюбный, исполнительный, чувствительный.
Эмотивный. Чрезмерно ранимый, слезливый, пассивный, добрый, сострадательный, отзывчивый, исполнительный.
Демонстративный. Может быть как лидером, так и приспособленцем; самоуверенный, артистичный, обходительный, увлекающий, неординарный, эгоистичный, хвастливый, ленивый.
10.Экзальтированный. Чрезвычайно общительный, испытывающий яркие и искренние чувства, влюбчивый, альтруистичный, сострадательный, переменчивый, склонный паниковать и преувеличивать.
11.Экстравертированный. Общительный и словоохотливый, открытый, исполнительный, несерьезный, склонный к азарту и риску.
12.Интровертированный. Идеалист, замкнутый, философствующий, неконфликтный, принципиальный, сдержанный, упорный, упрямый.
 

Классификация психотипов личности в зависимости от темперамента

 

Первая известная типология личности в зависимости от типа темперамента была предложена древнегреческим врачом Гиппократом. Она до сих пор остается актуальной и популярной, хотя ученый не связывал индивидуально типологические особенности личности со свойствами нервной системы (как это принято сейчас).

Психотип человека по Гиппократу зависит от соотношения различных жидкостей в организме: крови, лимфы и двух видов желчи.

Психологические типы темперамента по Гиппократу:

флегматик – человек, в организме которого преобладает лимфа (флегма), отчего он становится спокойным и медлительным;
меланхолик – человек, в организме которого преобладает черная желчь (мелане холе), отчего он боязлив и склонен к печали;
сангвиник – человек, в организме которого много крови (сангвис), подвижный и веселый;
холерик – горячий и импульсивный, в его организме много желтой желчи (холе).
Много веков подряд развивалось и дополнялось учение о темпераментах. В частности, этим занимались немецкий философ И. Кант и русский физиолог И. П. Павлов. Сегодня названия видов темперамента остались теми же, но суть изменилась.

Темперамент – сочетание врожденных особенностей работы высшей нервной деятельности. Он зависит от скорости и силы процессов возбуждения и торможения в головном мозге. Так, слабый тип высшей нервной деятельности соответствует темпераменту меланхолика; сильный уравновешенный, но инертный – флегматик; холерик – сильный и неуравновешенный; сильный, уравновешенный и подвижный – сангвиник.

В заключение. Нередко, читая такие классификации, человек не может определиться, к какому типу отнести себя. Но это больше относится ко взрослым людям. Чем более развита личность индивида, тем труднее ему отнести себя к тому или иному типу личности. Гармонично развитая личность и яркая индивидуальность с трудом «вписывается» в какой-либо отдельный психотип.

Но какие качества преобладают в вашем ребёнке – внимательному родителю отметить нетрудно. И действовать в соответствии с законами его личности, а не «ломать» под себя. Нередко можно услышать фразу «вот я в твои годы…»  Он (или она) – не вы, он  другой человек, он индивидуален, даже если похож на вас внешне. Об этом стоит не забывать всю жизнь.

И, проще говоря, если ваш ребёнок интроверт, то выделите ему отдельную комнату и оставьте в покое – одиночество ему необходимо, как рыбе – вода, ему не скучно, он сам найдёт себе правильные занятия. Если экстраверт – не отказывайте ему в желании посещать три секции в неделю, потому что для такого ребёнка проводить время в одиночестве, сделав уроки, как раз мука.

Но главное, конечно, для всех без исключения – атмосфера любви, уверенность, что тебя при любых обстоятельствах поймут и поддержат близкие люди.

Поздравляем вас с наступающим новым учебным годом и желаем взаимопонимания с детьми и больших успехов.
27 августа 2018, 10:01 Светлана КРЫЛОВА