2. 3. Учите детей пулять и пойте им блатные песни

С вами Иван Минькин с авторской программой «Развитие дошкольника в семье в игровой форме».

2.3.УЧИТЕ ДОШКОЛЬНИКА СТРЕЛЯТЬ И ПОЙТЕ ЕМУ БЛАТНЫЕ ПЕСНИ

От сумы, от тюрьмы и от войны никто не зарекайся.

Из жизни. После военной кафедры учебные сборы в войсках. Выполняется стрельба из пистолета Макарова. Шеренга курсантов стоит за огневым рубежом. Курсанты по очереди подходят к огневому рубежу - к столу с пистолетом, по заученному алгоритму готовят оружие к стрельбе и потом стреляют по лини огня в цель. Затем, по заученному алгоритму завершают действия с оружием, докладывают командиру о выполнении упражнения и возвращаются в шеренгу. И вот, один из курсантов с уже подготовленным к стрельбе пистолетом вдруг надумал пошутить на тему ковбоев — уже держа палец на спусковом крючке, небрежно помахивая рукой с пистолетом, он повернулся всем корпусом к шеренге и стал говорить шутку. Шеренга оказалась под дулом пистолета, который в любой момент мог выстрелить. Слава богу, обошлось.
Почему так случилось? Такое может случиться с человеком, который с молоком матери впитал как истину, что пистолет — это всего лишь игрушка. Кто виноват? Взрослые, которые были рядом с ним в его дошкольном возрасте и которые должны были донести до него с молоком матери понятия «оружие», «огневой рубеж», «линия огня», а так же истину «незаряженное ружьё один раз в год само стреляет».

Играя с дошкольником в стрельбу по цели, обязательно надо оперировать понятиями «оружие», «огневой рубеж», «линия огня», даже если это игра «слон больной; выстрели в ногу слона спец.шприцом, чтобы слон выздоровел», где нога слона — ствол дерева, оружие — рогатка дошкольника, спец.шприц — комок мокрой бумаги. Без правил от главного в стае дошкольнику неуютно, поэтому обязательно надо определить правила игры, по которым дошкольник обязательно д.б. победителем и в которых бы звучали, опять же, понятия «оружие», «огневой рубеж», «линия огня».
- - -
Что получится, если «кормить» дошкольника только правильным — вечным, разумным, добрым? Сначала — ничего: ни хорошего, ни плохого.

Но потом, в подростковом возрасте, нормальный подросток начинает диалектически отрицать взрослый мир вообще и мир родителей в частности. Разворот на 180 градусов от «дошкольника» к «подросток». Для дошкольника мама самая красивая, а папа самый сильный — по определению. С мамой и папой у дошкольника природная органическая связь — не разорвать.

Подросток. Часто ему за маму и папу ему  становится стыдно перед сверстниками. Почему природа так устроила, что подросток отрицает, казалось бы очевидную выгоду — заинтересованную в его судьбе человеческую опытность мамы и папы? Думаю, что причина только одна. Подросток не имеет жизненного опыта и поэтому по определению не имеет критического мышления. Т.е. совсем не имеет  - абсолютно не понимает что такое хорошо, а что такое плохо. И поэтому у него только два взаимоисключающие подхода к реальности: всё отрицать или всё слепо копировать. В слепом копировании вроде бы ничего плохого нет — живи как жили отцы и деды, и будет счастье. Но беда в том, что тогда из поколения в поколение кроме накопления опыта будут накапливаться ошибки — копирование-то слепое — без критического мышления. Поэтому для подростка природа и выбрала «отрицай всё взрослое» - хорошее и плохое. А на обломках самовластья построй свой собственный мир. Смешно то, что чаще всего этот новый мир очень смахивает на то что отрицалось — на мир родителей.
 И пусть подросток отрицает взрослую мудрость и культур-мультур, но тогда пусть  в топку отрицания идут и вещи сомнительные.

Поэтому, пойте дошкольнику блатные песни и пусть он подростком отрицает то, что ни в коем случае не будет отрицать из услышанного во дворе от «расписного» бывалого. Пусть он увидит, если уж доведётся, в риторике и культуре бывалого своего папу и тогда — никакой романтики в «жизнь блатная хуже чем отрава». При том, что для обычного подростка эта романтика очень привлекательна адреналиновым коктейлем с экстремальными контрастами, которых нет в быту — отрицание серости при уверенности в своей исключительности. Да что там подростки! При СССР в журнале Музыкальная жизнь выходила статья «Почему интеллигенция поёт блатные песни?», а в Новом мире  уже утверждение «Интеллигенция поёт блатные песни» вслед за стихами популярного тогда 60-ти-десятника со словами «Интеллигенция поет блатные песни, Она поет не песни Красной Пресни…». Ничего не поделать: российская элита с петровских времён не жила своим умом от слова совсем — вся погружалась по уши то в галлицизм, то в американизм, то, да, - в блатной шансон… Своё-то создать было не под силу.