Способности, потребности и возможности

   

Способности считаются свойством индивидуума, известно,  что они развиваются с момента рождения.. Но, с чего начинается развитие, от чего зависит скорость развития , и каков предел развития не знает никто. Мы можем оценивать эти данные только по конечным результатам, наблюдаемым нами.
А наблюдаемые результаты крайне противоречивы. Большинство считает начало и скорость развития врождёнными качествами человека , а результат, зависящим от внешних условий всего периода жизни человека.
Попробуем рассмотреть процесс развития способностей подробнее.
Из статистики генетических отклонений известно что большинство людей рождается с набором равных способностей, отдельные мутации охватывают относительно  малое количество рождений , их необходимость и частота появлений определяются оптимальной природной селекцией., о которой мы можем судить по наблюдаемой десятками  тысячелетий малой изменчивости человеческого вида.  С высокой достоверностью можно считать , что рождаются люли с одинаковыми способностями и в основном приобретают их в процессе своей жизни.
Структуры живых организмов имеют общих характеристики а основе общего характера клеточного строения . Их развитие основано на тренировке , нервных  и мышечных клеток  повышенной нагрузкой, а часть нервных  клеток  в процессе жизни отмирают и в работу включаются новые. Повышенная нагрузка вызывает включение в работу большего количества клеток (нейронов) и повышение их функциональной готовности. Но для этого нужно нагружать их дополнительно , а врождённый рефлекс содержит стремление не перегружать себя излишними нагрузками, что препятствует развитию. Лень прежде нас родилась.  Таким образом, умственное развитие оказывается связано с преодолением самого себя со своими привычками и предрассудками. У человечества и  у каждого человека   возникает потребность в улучшении качеств собственного организма  за счёт учёбы и тренировок, причём постоянно усиливающихся. Удовлетворение этой потребности даёт преимущества индивидууму и человечеству, как виду.
Конечно, у всех людей разные организмы и перестройка всех частей организма имеет разные скорости, даже у одного человека в разные моменты времени.  Быстрей всего она происходит в молодом возрасте, поэтому нельзя упускать оптимальные моменты,. как и пренебрегать индивидуальными особенностями.. Вызывает  опасения современная инициатива руководства народного образования,  стремящаяся уменьшить нагрузку школьников , да и высшей ступени , тоже.  Не уменьшать надо, а правильно распределить.в соответствии с возрастом и личными свойствами организмов. Новое поколение должно иметь более высокий уровень развития  и нечего подражать западным методикам. Учёба это труд самовоспитания и преодоления само сопротивления развитию.
Итак мы пришли к выводу о потребностях; первая безусловная потребность, это сохранение своей жизни , вторая , это получение и сохранение возможности развития. Остальные потребности разделяются на общественные и физиологические.
Общественные потребности у членов каждого класса и прослойки различаются их социальным положением, только в бесклассовом обществе общественные потребности будут одинаковыми и необходимо будет обеспечить возможность их равного удовлетворения. Физиологические потребности это потребности в питании, в сохранении здоровья,  в комфортных условиях жизни, в полезном труде, в общении  и познании окружающего мира.  Физиологические потребности человека современной наукой рассчитываются  и оказываются ограничены самим его организмом. Трудности их удовлетворения связаны только с соблюдением баланса производства и потребления.   Вывод - потребности общества удовлетворяются в зависимости от роста способностей его членов, а  их способности развиваются как одна из важнейших потребностей общества.
Способности и потребности развиваются параллельно  и взаимозависимо, но для их развития требуются возможности , а обеспечить эти возможности могут при желании власти нашей страны. От властей нужно требовать обеспечения возможностей каждого , а от каждого использования этих возможностей для своего  развития и развития окружающих.
Свойством высшей справедливости является равенство возможностей для всех. Равенство возможностей,  это не равенство их обеспечения, для обеспечения равенства возможностей от государства и от общества требуются различающиеся усилия по отношению к разным индивидуумам.  Слабым требуется дополнительная поддержка.