Цифровая подпись темперамента 4-я часть

Введение
Задача данной статьи описать темперамент начиная с формирования нервной системы, связей сенсоров, зон анализаторов, первичных социальных навыков. То есть, развития зародыша.
В фетальном периоде развития организма происходит реализация генетической информации, определяющей формирование структур нервной системы, рецепторов и зон анализа сенсорных сигналов. В связи с этим автор предлагает рассматривать этап развития эмбриональных рефлексов через призму цифровых операций и моделей реагирования, которые составляют основу темперамента.
Опираясь на теорию К. Фристона [1,2], мы предлагаем рассмотреть последовательность операций, охватывающих путь от первичного восприятия сенсорных сигналов из окружающей среды до их организации нервной системой и последующей чувственной оценки на уровне человеческого сознания и мышления.
Физиологические критерии, влияющие на темперамент плода, включают формирование органов чувств, миелинизацию нервных окончаний и развитие двигательной активности. Эти аспекты подробно рассматриваются в статье «Языковая модель обучения реакциям, навыкам общения и труда (Логико-эмоциональный фактор)» (Приложение №1) и в статье «Возрастные особенности плода в фетальном периоде развития» [3].
При допущении, что развертывание наследственности ДНК в организме отражает филогенетическую эволюцию вида, можно заключить, что органы, чье развитие начинается на более ранних стадиях, имеют первостепенное значение для выживания. Следовательно, автор полагает, что именно эти органы в наибольшей степени участвуют в формировании темперамента, что обуславливает их рассмотрение в отдельной главе.
Исходя из предположения о том, что экспрессия наследственности ДНК в организме коррелирует с филогенетической эволюцией вида, можно заключить, что органы, чье онтогенетическое развитие инициируется на более ранних стадиях, обладают критическим значением для выживания. В связи с этим автор постулирует, что именно данные органы вносят наибольший вклад в формирование темперамента, что обосновывает их выделение в отдельную главу.
Для выявления связующих факторов с фетальным периодом, опираясь на известные теории темперамента, мы рассмотрим работы И.П. Павлова (физиологические исследования), К.Г. Юнга, Г.Ю. Айзенка, а также А. Томаса и С. Чесс.
1.  Физические, психологические и цифровые критерии
Темперамент. В настоящее время определение темперамента звучит как («соразмерность», «надлежащее соотношение частей») —совокупность устойчивых динамических особенностей психических процессов человека: темпа, ритма, интенсивности, устойчивость эмоциональной сферы, степень волевого усилия. Связан с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности, врождённые и устойчивые черты поведения с возможностью унаследования от родителей,  индивидуальные особенности человека.[4][5][6] [7]
Эволюция нервной системы представляет собой непрерывный процесс адаптации к сигналам внешней среды. В результате этого взаимодействия происходит формирование паттернов рефлекторной деятельности, включая специфические шаблоны социального поведения.
Следовательно, индивидуальная типология личности является продуктом комплексного влияния экстернальных факторов (среда, образование, опыт) и интернальных детерминант (личные ценности, общественные нормы). Ключевым аспектом является способность нервной системы к рефлекторной обработке как первичных сенсорных стимулов, так и внутренних репрезентаций эмоциональных состояний. Это приводит к формированию подсознательной сферы психики, в рамках которой протекают бессознательные процессы.
2. Физические критерии развития темперамента.
2.1  Сенсоры и зоны анализаторов.
Рассмотрим очерёдность развития органов чувств и зон анализаторов в фетальном периоде формирования нервной системы.
К 3-4 неделе развития плода происходит разделение на три мозговые пузыря: передний, средний и задний. Где образуется физическое место формированиязон анализаторов.
К 4-8 неделе передний мозг начинается делиться на полушария, формируются базальные ганглии, таламус (отвечают за регуляцию движений, обучение, память).
К 4-5 неделе формируются зрительные рецепторы, к 8-й неделе рецепторы обоняния.
К 10-12 неделе развитие тактильных ощущений, формируется реакция на прикосновения к губам и вокруг рта.
К 14-16 неделе вкусовые рецепторы.
К 16-20 неделе на следующем уровне развития зрительных рецепторов формируются палочки и колбочки, которые отвечают за восприятие света и цвета.
К 24-25 неделе последним из чувств развиваются слуховые рецепторы.
Первыми в эволюционном развитии появляются зрительные и обонятельные рецепторы. Они начинают формироваться в зародыше одновременно с мозгом, а на 16-20 неделях происходит их дальнейшее усложнение, особенно зрительных.
Обоняние и зрение выступают как основные каналы связи, влияющие на формирование темперамента через сознательное принятие решений. Следующими в развитии идут тактильные рецепторы. Их появление критически важно для эволюционного развития плода, поскольку стимулирует двигательную активность.
В дальнейшем формируются вкусовые и слуховые рецепторы. Зрительная система также развивается, приобретая способность различать цвета (колбочки) и функционировать при слабом освещении (палочки). Таким образом, можно заключить, что эти системы оказывают вторичное влияние на темперамент по сравнению с главными каналами восприятия.
2.2 Мозг и двигательная активность.
Двигательная активность плода начинает развиваться примерно к 16-18 неделе. К 20-й неделе, по мере развития мозга и его аналитических центров, малыш уже реагирует на прикосновения к рукам, ногам и туловищу. Это позволяет ему ощущать пространство внутри мамы и менять положение. Во второй половине беременности формируются более сложные ощущения: давления, вибрации и температуры. К концу этого периода у плода могут появиться свои привычки – например, любимая поза или определённые реакции на звуки, вкус и прикосновения.
Двигательная активность и тактильная чувствительность напрямую связаны рефлекторно: тело реагирует на раздражение, активируя поисковый рефлекс.
Развитое восприятие, его анализ и двигательная активность раскрывают эволюционные способности и поисковый рефлекс.
Стратегия физической реакции в рамках поискового рефлекса формирует будущие интересы, образ жизни и даже темперамент человека.
2.3 Миелинизация нервных окончаний.
С развитием и увеличением нервных волокон в процессе миелинизации изменяется качество покрытия. Обеспечивается более быстрая передача нервных импульсов. В результате увеличивается координация движения, обработки сенсорных сигналов, оптимизация связи между различными  отделами мозга.
Миелинизация нервных окончаний волокон происходит в таком же порядке, в каком они развиваются в филлогенезе.
С 13 по 24 неделю беременности миелинизация у плода находится на начальной стадии, с минимальным количеством миелина. Первоочередное формирование миелина происходит в структурах, обеспечивающих базовые жизненные функции: дыхание, кровообращение и сердечную деятельность.
Далее, в процессе миелинизации задействуются сенсорные пути, отвечающие за тактильную чувствительность, проприоцепцию (ощущение положения тела) и слух. Зрительные пути начинают активно миелинизироваться ближе к концу гестационного периода.
Процесс миелинизации головного мозга имеет направленность: он начинается с более древних структур, таких как ствол мозга, и постепенно распространяется на более новые, включая кору больших полушарий.
К 25-40 неделе беременности наблюдается начальная миелинизация структур, ответственных за двигательную активность и ее координацию. Этот этап миелинизации является критически важным для окончательного формирования двигательных возможностей плода, закладывая основу для его дальнейшего развития и взаимодействия с окружающим миром.
2.4 Внешние факторы влияния на плод.
Развитие нейронных связей в период внутриутробного развития подвержено влиянию как позитивных, так и негативных факторов. Эти факторы могут оказывать значительное воздействие на будущие психоэмоциональные и когнитивные способности ребенка.
Уже в фетальном периоде плод начинает различать голоса близких и незнакомых людей. Внутри матки может возникать конкуренция между близнецами, а привязанность к определенным стимулам свидетельствует о зарождающемся социальном взаимодействии и обмене.
Стресс матери и избыточные гормональные всплески, в частности повышение уровня кортизола, могут закреплять тревожность на рефлекторном уровне ребенка.
Помимо общего развертывания генетической информации, в процессе роста плода проявляется индивидуальность, что отражается и в формировании темперамента. Так, даже у однояйцевых близнецов внутриутробные условия могут способствовать развитию различных темпераментов.
При многоплодной беременности дети могут проявлять как сильные навыки сотрудничества и эмпатии, так и трудности с контролем своих эмоций  и поведения. Зависит от прохождения беременности.
Считается, что успешное формирование мозга в фетальном периоде позволяет в дальнейшем развитию способностей к распознаванию эмоций, обучению, памяти, общению, пониманию других людей.
И наоборот, нарушение развития плода в фетальном периоде приводят к расстройству аутистического спектра, синдрому дефицита внимания и гиперактивности, дислексии и другие расстройства обучения, детский церебральный паралич.
В результате взаимодействие плода с окружающей средой формирует индивидуальные качества и проявления темперамента.
3. Психологические критерии формирования темперамента.
3.1 Модель К.Фристона
На самом раннем этапе эволюции множество сенсорных сигналов объединяются в зонах анализа и принятия решения. Как теоретическое объяснение самоорганизации в цифровые модели автор предлагает теорию К.Фристона.
В университете Кембриджа Фристон изучал физику и психологию, поэтому исследователь опирался на физиологию с использованием математического аппарата.
По роду профессиональной деятельности Фристон известен как британский нейробиолог и специалист по визуализации мозга, воксельной морфометрии, изобретатель статистической параметрической разметки (является международным стандартом для анализа и визуализации данных). Опирается на общие линейные модели и теорию случайного поля разработанную с Кейт Уорсли (статистический аналитик изображений мозга 1951-2009 гг). В настоящее время является наиболее цитируемым нейрофизиологом в мире. 
Новизна модели Фристона - при описании рефлекторной связи сенсоров с зонами анализаторов, в использовании формул математического анализа, сведению множеств сенсорных сигналов нервной системы  от хаотического распределния к упорядоченому заполнению уровней анализа.
Принципы модели Фристона заключаются в наличии гомеостаза самоорганизирующейся системы с целью свести к минимуму энтропию множества сенсорных восприятий или по названию автора модели, ограничению «свободной энергии». В процессе обработки поступющих сенсорных сигналов сознание опирается на «прогностическую модель» окружающего пространства, чтобы иметь возможность своевременно реагировать, а значит выжить и продолжить род.
«..Соответственно, предполагая байесовские вероятности состояний внешней среды и принимая во внимание зависимость от них сенсорных состояний, мы можем говорить, в свою очередь, о байесовской вероятности сенсорных состояний, то есть о вероятности наступления сенсорных состояний при условии, что внешняя среда имеет некоторое состояние [8, 9, 10]. Такая вероятность называется условной вероятностью или условной байесовской вероятностью.»  [1, с.18]
Непосредственная технология перехода сигналов от сенсоров к зоне принятия решения называется «Предикативным кодированием».
«Согласно предиктивному кодированию на самом нижнем уровне иерархии сравнивается предсказание, приходящее с вышележащего уровня иерархии, с сенсорной информацией; на всех же остальных уровнях иерархии уже сравниваются предсказания, приходящие с вышележащих уровней иерархии, с ошибками предсказания, приходящими из нижележащих уровней иерархии. Нервная модель стимула не содержит таких понятий как «предсказание» и «ошибка предсказания», и сравнивается в данном случае не предсказание с его ошибкой, а сенсорная информация с её моделью.» [11]
По гипотезе байесовского кодирования. «... мозг представляет сенсорную информацию в форме вероятностных распределений, кодируя и вычисляя оптимальным, по Байесу, образом функции плотности вероятности или приближения к функциям плотности вероятности [12]». [1, с.5]
«...Обучение, согласно Фристону, соответствует хеббовской пластичности, которая сводит к минимуму ошибку предсказания в связях между математическими ожиданиями в отношении безусловного раздражителя и математическими ожиданиями первого уровня в отношении безусловного раздражителя для отставленного условного рефлекса и вторым уровнем эхо-состояний для следового условного рефлекса. Фристон ещё пишет о том, что «обучение при отставленном мигательном условном рефлексе заключается в том, что преобладают изменения в связи между математическими ожиданиями относительно условного раздражителя (кодируемого клетками Пуркинье в коре мозжечка) и апостериорными предсказаниями о безусловном раздражителе (в промежуточном ядре)» и «при отставленном условном рефлексе именно связь с третьей скрытой причиной опосредует этот условный рефлекс». «Это происходит потому, что задержка означает, что эта скрытая причина активна в то время, когда вызывается безусловный ответ. Важно отметить, что это означает, что задействован другой набор связей, а именно: связи между ядрами моста и промежуточным ядром»..» [1, с.53]
«... К этой схеме Фристон добавляет новый модуль, который мы будем называть модулем ошибок предсказания [8,11]. В результате этой модификации состояния каждого отдела мозга описываются, во-первых, обобщённым каузальным состоянием, во-вторых, обобщённым скрытым состоянием (вместе составляющими модуль состояний), и в-третьих, модулем ошибок предсказания. В соответствии с этим, согласно Фристону [15,16], предполагается следующее: во-первых, наличие популяции нейронов, чья активность кодирует условное математическое ожидание или условную моду модулей состояний, составляющих ненаблюдаемые и наблюдаемые состояния разных уровней иерархии в мозгу; во-вторых, наличие популяции нейронов, чья активность кодирует ошибки предсказания каждого состояния; в-третьих, модули ошибок предсказания получают сообщения от модулей состояний того же уровня иерархии и уровня выше; в-четвертых, модули состояния получают сообщения от модулей ошибок того же уровня иерархии и уровня ниже.»[1, с.47]
Признанная заслуга Фристона состоит в придании процессу сознания алгоритмического преобразования, как пишет исследователь его творчества Ф. Сазонов.
«...В итоге мы, вслед за Фристоном, приходим к системе уравнений, содержащей, во-первых, порождающий процесс как уравнения динамики скрытых, каузальных состояний среды и их шумов, во-вторых, уравнения динамики гипотез о математическом ожидании скрытых и каузальных состояний, представляющие из себя, в сущности, обратную модель по отношению к порождающему процессу, и позволяющие предсказывать динамику порождающего процесса, в-третьих, уравнения динамики переменных, связанных с обучением и действием.» [1, с.50]
3. Психологические критерии развития темперамента
В процессе роста эмбриона по заложенному генетическому коду повторяется филогенетическое развитие от клетки до человека. Данные физического критерия показывает нормальность процесса развития эмбриона.
Психологический критерий развития эмбриона рассматриваем по рецепторам и зонам  анализаторов формирования взаимодействия систем управления и движения организма. С помощью математической модели Фристона составлена модель первичного анализа поступающих в зоны анализаторов нервной системы сенсорных сигналов. В модели предикативного кодирования объясняется причина, по которой для выживания нейронные процессы организуются в автоматическом ускорении ответа нервной системы. В результате способность к абстрактному представлению и влияния логико эмоционального фактора становятся условием формирования темперамента для успешной социализации индивида.
3.1 Логико эмоциональный фактор
В статье «Языковая модель обучения реакциям, навыкам общения и труда. (Логико эмоциональный фактор.)» [3] выдвинута гипотеза первичного социального научения плода на основе теории иерархической эволюции обработки сенсорных сигналов в зонах анализа мозга в процессе гормонального воздействия на плод.
ЛЭФ для плода в новой модели восприятия приводит к условиям ощущения без области образования рефлекторной связи, без естественного механизма прямого восприятия. В когнитивной деятельности мозга плода создаётся первое разделение на алгоритм взаимодействия сенсорных сигналов с зонами анализа и стороннее воздействие без создания прямой рефлекторной связи.   
Технически Логико-эмоциональный фактор (ЛЭФ) формируется в фетальном периоде развития плода и представляет навык сложной модели с непрямой логической связью, которая состоит из простых моделей множества сенсорных сигналов.
В результате формируется абстрактный рефлекс подчинения неосознанному воздействию. Рефлекс восприятие/реакция переходит к форме объединения. Формирование в зоне анализатора нового центра сравнения с сенсорными сигналами позволяет всей нервной системе сдвинуть в сторону специализации или, по Фристону, ограничению свободной энергии. То есть появляется возможность не реагировать на абсолютно все сигналы, а только на центры простой модели.
Новая модель ЛЭФ инициируется при опознании рефлекторной связи без прямого ответа на раздражитель как сигнал к исполнению. Возникает чувство уверенности в данном событии, которое не нуждается в подтверждении.
Подсознательное влияние логико-эмоционального фактора ассоциируется в ощущениях плода в пространственном состоянии ячейки которая принимает как должное руководящую роль.
В одной из разновидности абстрактной модели происходит первая интеллектуализация - эффект бессознательной активности, а также условия для социального взаимодействия сознаний.
Логико-эмоциональный фактор создаёт вероятность принятия взаимно исключающих решений. Поэтому внутри социальной группы появляются индивиды с выраженным влиянием ЛЭФ, что приводит к взаимодействию в группе двух крайностей: приспособляемость  или  нестандартность решения. После рождения ЛЭФ приводит к каскаду изменений в когнитивной деятельности сознания.
Не учитываемый в логической цепочке уровень воспринимается сознанием как квантовый (внезапный) переход к следующему по логике шагу.
С рождением ребёнка алгоритм ЛЭФ переносится из фетального периода в подсознательную область сознания, что влияет на умственную и эмоциональные сторону сознания, то есть темперамента.
С рождением восприятие матричной принадлежности плода с ЛЭФ распространяется на окружающий мир и социальное взаимодействие. 
3.3  Социализация или матричная модель.
 Модель ЛЭФ раскрывает глубокую включённость сознания плода в общую матричную структуру, объединяющую его с маткой, матерью и потенциальными близнецами. В расчётах нейронная матричная модель оперирует сознаниями (или "ячейками"), которые интегрируются в социум под управляющим воздействием ЛЭФ. Социализация в модели ЛЭФ формируется на основе бессознательных стремлений индивида. При этом, индивидуальная актуализация навыков и смыслов подчиняется необходимости интересов всей матрицы.
Таким образом социализация человека заложена в фетальной стадии развития. Остальные формы социального развития которое соотносится с воздействием ЛЭФ описаны[3, с.4] 
3.4  Выводы по фетальному периоду научения.
Сознание человека представляет собой сложную систему обработки информации, сформированную под влиянием обучения, восприятия и генетически заложенных предрасположенностей. Оно включает в себя реакции, фобии и весь жизненный опыт. Каждое сознание уникально, поскольку формирует модели реагирования в неповторяющейся последовательности условий, что объясняет индивидуальность поведенческих реакций.
Для понимания основного влияния на темперамент в фетальном периоде необходимо рассмотреть развитие органов чувств, миелинизацию нервных волокон, формирование мозга и двигательную активность.
Первыми развиваются обоняние и чёрно-белое зрение. Затем формируются тактильные рецепторы, что имеет большое эволюционное значение для плода, а после них — двигательная активность. Вкусовые, слуховые рецепторы  развиваются позднее. Это позволяет сделать вывод о вторичном влиянии этих органов на темперамент по сравнению с основными каналами связи.
Миелинизация нервных волокон начинается со структур, отвечающих за жизненно важные функции: дыхание, кровообращение и сердечную деятельность. Далее миелинизируются нервы сенсорных путей, отвечающие за тактильную чувствительность, ощущение положения тела и слух. Зрительные пути миелинизируются ближе к концу беременности.
Миелинизация головного мозга начинается с более древних структур (ствола мозга) и распространяется на более новые (кора больших полушарий). Таким образом, миелинизация в первую очередь затрагивает нервные пути, отвечающие за выживание организма, двигательную активность и слух.
К генетически заложенной программе развития эмбриона добавляются внешние факторы, связанные с непосредственным влиянием на мать: её питание, физическая активность и психологическая уравновешенность. Стресс матери и излишние гормональные всплески (например, повышение уровня кортизола) могут закрепить у ребёнка рефлексы тревожности.
При многоплодной беременности дети могут проявлять как сильные навыки сотрудничества и эмпатии, так и трудности с контролем эмоций и поведения. Условия беременности с однояйцевыми близнецами также могут приводить к формированию различных темпераментов.
Нарушения развития плода в фетальном периоде могут привести к расстройствам аутистического спектра, синдрому дефицита внимания и гиперактивности, дислексии и другим расстройствам обучения, а также детскому церебральному параличу. В результате взаимодействие плода с окружающей средой формирует индивидуальные качества и проявления темперамента.
Для полного объяснения формирования темперамента автор считает, что описания генетически заложенного развития эмбриона недостаточно. Поэтому предложена теория цифровой самоорганизации К. Фристона, которая описывает в математической модели распределение сенсорных сигналов, создание и функционирование модели предикативного кодирования.
Психологический критерий в модели ЛЭФ описывает психологическую зависимость плода от раздражения без образования прямой рефлекторной связи. Он относится к ощущению состояния матричной включённости сознания в социальные отношения с остальными ячейками общества.
Фактически обмен абстрактных моделей создаёт условия для взаимодействия людей в социуме. Так как сознание включает модели вместо разрозненного множества сенсорных раздражений. то принятие языка абстракций всеми сторонами приводит к социализации.
Заложенная в ДНК система выживания организма поддерживается рефлекторным исследованием окружающего пространства в поисках пищи, ресурсов и рефлексом размножения. Двигательная активность и тактильная чувствительность находятся в прямой рефлекторной связи как ответ тела на раздражение и активность по направлению поискового рефлекса.
Автор считает, что главный генетический стимул проявления темперамента — это поисковый рефлекс. Генеральная линия поведения от эмбриона до человека — это активное выживание, проявление качеств для поиска более удобных условий жизни, новых ресурсов, возможности коммуницирования для создания лучших условий совместного выживания.
Стратегия физической реакции в процессе поискового рефлекса определяет будущие модели образ жизни сознания, его темперамент. При благоприятном развитии в фетальном периоде восприятия, анализа восприятия, двигательной активности свободно проявляется эволюционные способности  поискового рефлекса.
Часть 2. 
1. Варианты комплексов реакций как виды темперамента.
На основе известных теорий темперамента. признаки  фетального периода развития вместе с  цифровой теорией моделирования и социализацию плода в матричной модели.
Физиолог Павлов в 1923 году рассматривает  первичные выражение рефлексов, связанные с способностью нервной системы к торможению. Сила  нервной системы выдерживать длительное и сильное возбуждение или торможение. Уравновешенность между процессами возбуждения и торможения. Подвижность, которая выражается в скорости смены процессов возбуждения и торможения.
Айзенк считал, что темперамент можно объяснить с точки зрения наследуемых физиологических характеристик нервной системы, он совмещает способности нервной системы с трудами К.Юнга, который в 1921 году предложил типовые параметры экстраверсия/интроверсия.
В 1947 году Айзенка писал: «...изначально рассматривал личность как два биологически обусловленных независимых аспекта темперамента, экстраверсия/интроверсия.». Затем он добавил третий аспект — нейротизм.
Экстраверсия характеризуется общительностью, разговорчивостью, позитивным настроем (чувством радости) и потребностью во внешней стимуляции.
Согласно теории экстраверсии, предложенной Айзенком, существует оптимальный уровень возбуждения коры головного мозга, и работоспособность снижается, когда уровень возбуждения превышает или не достигает этого оптимального уровня. Возбуждение можно измерить по проводимости кожи, мозговым волнам или потоотделению. При очень низком и очень высоком уровне возбуждения производительность низкая, но при среднем уровне возбуждения производительность максимальна. Экстраверты хронически недостаточно возбуждены и им скучно, поэтому им нужна внешняя стимуляция, чтобы достичь оптимального уровня производительности. Около 16 % населения склонны к такому поведению.
С другой стороны, интроверты (которых также около 16 % от общего числа населения) хронически перевозбуждены и нервозны, поэтому им нужны тишина и покой, чтобы прийти в себя и достичь оптимального уровня работоспособности. Большинство людей (около 68 % от общего числа населения) находятся в середине континуума экстраверсии/интроверсии в области, называемой амбиверсией.[13]
Нейротизм, согласно теории Айзенка, основан на порогах активации симпатической нервной системы или висцерального мозга. Это та часть мозга, которая отвечает за реакцию «бей или беги» в случае опасности. Активация может измеряться по частоте сердечных сокращений, артериальному давлению, ощущению холода в руках, потоотделению и мышечному напряжению (особенно в области лба).
Невротики — люди с низким порогом активации, неспособные подавлять или контролировать свои эмоциональные реакции. Испытывающие негативные эмоции (реакцию «бей или беги») при малейшем стрессе легко впадают в нервозность или расстраиваются. Эмоционально стабильные люди с высоким порогом активации и хорошим контролем эмоций испытывают негативные эмоции только при очень сильном стрессе и сохраняют спокойствие и самообладание в напряженных ситуациях.
 Функциональность  темперамента Айзенк распределил по четырём главным типам: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик.
Два измерения или оси экстраверсия-интроверсия и эмоциональная стабильность-нестабильность  определяют четыре квадранта. Они состоят из:
Стабильные экстраверты. Сангвиники, общительные, разговорчивые, отзывчивые, добродушные, энергичные, беззаботные, лидерские качества.
Неуравновешенные экстраверты. Холерики, склонные к обидчивости, беспокойству, возбудимости, переменчивости, импульсивности и безответственности.
Стабильные интроверты. Флегматичные качества: спокойствие, уравновешенность, надёжность, сдержанность, миролюбие, вдумчивость, осторожность, пассивность.
Неустойчивые интроверты. Меланхолики, отличающиеся спокойствием, сдержанностью, пессимизмом, рассудительностью, ригидностью, тревожностью, угрюмостью.»[14]
Психотизм/социализация по Айзенку связан не только с предрасположенностью к психотическим эпизодам (или разрыву с реальностью) но и с агрессией. Психотическое поведение коренится в таких чертах характера, как упрямство, нон-конформизм, невнимательность, безрассудство, враждебность, гнев и импульсивность. По мнению Айзенка, физиологической основой психотизма является тестостерон. При этом более высокий уровень психотизма связан с более высоким уровнем тестостерона.[17] Психотизм описывается в виде шкалы, на которой есть зоны низкого, среднего и высокого значения.
Юнг  в 1921 году рассматривает темперамент как связанные между собой комплексы рефлексов по типу ощущения, мышления, чувства, интуиции и предложил типологию личности, основанную на понятиях экстраверсии (направленности психической энергии вовне) и интроверсии (ориентации на внутренний мир).
«В ощущение я включаю всё восприятие с помощью чувственных органов; под мышлением я имею в виду функцию интеллектуального познания и формирования логических заключений; чувство — функция субъективной оценки; интуицию я понимаю как восприятие с помощью бессознательного или восприятие бессознательных содержаний. Настолько, насколько позволяет мой опыт, эти четыре базовые функции кажутся мне достаточными, чтобы выразить и представить все многочисленные виды сознательной ориентации.» [18]
Комбинация четырёх психологических функций с экстраверсией или интроверсией даёт восемь психологических типов.
Также Юнг определяет модели сознания которые могут определять приоритет реакций психики и направленность поискового рефлекса связанные с бессознательной деятельностью. Формулирует понятие индивидуация - процесс становления личности, такого психологического развития, при котором реализуются индивидуальные задатки и уникальные особенности человека .
Комплексы реагирования бессознательного: архитип, персона и тень, анимус и анима, мифические архетипы, самость.
1.2 Социокультурные модели поведения.
Социальные взаимоотношения конкретного общества вместе с физическим, психологическим критериями также приводит к формированию модели поведения индивида.
Ментальность  задает рамки допустимого, приемлемого, "нормального" в мышлении например, в культуре, где ценится конформизм, мышление, идущее вразрез с общепринятыми нормами, может быть подавлено. Например, человек с ментальностью "всегда искать виноватых" будет склонен искать причины проблем во внешних факторах, а не в себе. Ментальность и мышление находятся в постоянном взаимодействии.
В традиционных обществах рефлексы, связанные с коллективной ответственностью, (взаимопомощь в племени), доминируют над индивидуальными, в то время как в современных индустриальных культурах акцент смещается на рефлексы конкуренции и инноваций. Эта рефлекторная основа определяет, как информация об объектах мира фильтруется через призму социума: то, что считается "нормальным" или "ценным", становится шаблоном для понятий и суждений.
В культурах с сильным коллективизмом, таких как в азиатских обществах, чувства ориентированы на групповую эмпатию, в то время как в индивидуалистических — на личное удовлетворение, что отражает рефлекторную специфику социума.
В процессе становления темперамента социокультурные модели ограничивают поисковый рефлекс деятельности ячейки интересами общества.

Вывод
В данной статье представлена теория формирования темперамента, основанная на процессах, происходящих в фетальном периоде развития.
Ключевым этапом является развитие нервной системы плода, когда формируется способность к интеграции множества сенсорных сигналов в комплексные модели анализа и реагирования, в частности, в рамках цифровой модели Фристона.
В отличие от классических подходов, определяющих темперамент как статичное состояние человека, данная теория рассматривает его динамическое формирование. Кроме того, учитывается влияние социокультурных моделей, описанных в рамках психологии и социологии.
Теория автора объединяет механизмы бессознательного, рефлекторного и сознательного регулирования реакций которые входят в состав темперамента.






















Список литературы.
1.  Ф. Сазонов, Нейробиологическая теория Карла Фристона: критический обзор, Интеллектуальные системы. Теория и приложения, 2023, том 27, выпуск 3, 5– 94
2. Артюхов.Э.А. «Нейробиологическая теория Карла Фристона и темперамент» - https://samlib.ru/a/artjuhow_e_a/4.shtml
3.  Артюхов. Э.А. «Языковая модель обучения реакциям, навыкам общения и труда. (Логико эмоциональный фактор.).» 4. Блейхер В. М., Крук И. В. Темперамент // Толковый словарь психиатрических терминов. — Воронеж: МОДЭК, 1995. — ISBN 5-87224-067-8.
5. Темперамент // Струнино — Тихорецк. — М. : Советская энциклопедия, 1976. — (Большая советская энциклопедия : [в 30 т.] / гл. ред. А. М. Прохоров ; 1969—1978, т. 25).
6.Темперамент // Большая медицинская энциклопедия : в 30 т. / гл. ред. Б. В. Петровский. — 3-е изд. — М. : Советская энциклопедия, 1985. — Т. 24 : Сосудистый шов — Тениоз. — 544 с. : ил.
7. https://ru.wikipedia.org/wiki/Темперамент
8. Friston K., “The free-energy principle: a unified brain theory?”, Nat.Rev. Neurosci., 11:2 (2010), 127–38.
9. Friston K., “A theory of cortical responses”, Philos. Trans. R Soc. Lond B Biol. Sci., 360:1456 (2005), 815–836.
10.  Friston K. J., Stephan K. E., “Free-energy and the brain”, Synthese, 159:3 (2007), 417–458.
11.  Friston K., Kilner J., Harrison L., “A free energy principle for the brain”, J. Physiol. Paris., 100:1–3 (2006), 70–87.
12.  Knill D.C., Pouget A., “The Bayesian brain: the role of uncertainty in neural coding and computation”, Trends Neurosci., 27:12 (2004), 712–719
13. Бартол и Бартол (2008). Преступное поведение: психосоциальный подход. Аппер-Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: (8-е издание)
14.  Сибил Айзенк (1968). «Измерение психотизма: исследование стабильности и надёжности факторов» (PDF). Brit. J. Soc. Clin. Psychol. Классика цитирования этой недели. 1: 286–294.
15. Friston K., “Hierarchical Models in the Brain”, PLoS Comput. Biol., 4:11 (2008), e1000211.
16.  Bastos A. M., Usrey W. M., Adams R. A., Mangun G. R., Fries P., Friston K. J., “Canonical microcircuits for predictive coding”, Neuron, 76:4 (2012), 695–711
17. Eysenck H. J. The biological basis of personality.
18. Jung, C. G. Psychologische Typen. — Zurich : Rascher Verlag, 1921.