Бийская история

м
Бийская история.

Посещая с деловым визитом в 2019 году наукоград Бийск, Алтайского края, я встретил у моста через реку Бия незрячего мужчину, возрастом около 50 лет, обратившего на себя моё внимание своей белой тростью и достойной внешностью. У меня возникло неудержимое желание пообщаться с ним.
Беседуя, я убедился в интеллигентности и неординарности этого человека. При сложившемся разговоре, он мне о себе не стал много повествовать, а с большим желанием рассказал о Бийском реабилитационном учреждение, в котором он проходил реабилитацию.
И так, вот что он мне поведал:
Бийское реабилитационное учреждение образовано в послевоенные годы, в неимоверно тяжёлых условиях, ветеранами Великой Отечественной войны, получившие повреждение органа зрения. Первым руководителем учреждения являлся Михаил Никитович Наумов. В настоящее время в учреждение проходят реабилитацию (социальную, профессиональную) лица с патологией органа зрения с Дальневосточного, Сибирского и Уральского федеральных округов.
На мой взгляд достойными преподавателями учреждения являются: по освоению шрифта Браэля и урокам музыки - Виктор Филиппович Миллер; по приобретению навыков освоения программ экранного доступа к компьютеру - Алексей Леонидович Шестопалов; по овладению столярного мастерства - Павел Леонидович Плотников; по обучению основам внешней ориентации - Александр Анатольевич Гордеев; по урокам книжного переплёта - Елена Геннадьевна Останина. Преподаватели умело сочетают требовательность к дисциплинам, индивидуальный подход к каждому реабилитирующему без излишней жалости. Обучают использовать остальные органы чувств для адекватного нахождения в обитаемой среде, что бы быть максимально независимыми от окружающих. Терпеливо обучают профессиям. Умело выявляют скрытые, полезные способности у ребят и их таланты.
Реабилитируются ребята в различных социальных статусах, от ранее будучи руководителями крупных предприятий, военных, врачей до отбывших срок в местах лишения свободы, а так же имеющие профессии и практикующие: массажисты, музыканты, вокалисты, адвокаты, преподаватели, соискатели грантов по социальному проектированию, руководители общественных организаций, в том числе в структуре Всероссийского общества слепых.
Обучаюсь с интересными, всесторонне развитыми ребятами: Михаилом Махнёвым, Игорем Максименко, Марией Евдокимовой, Романом Зориным, Виктором Зайцевым, Виталием Ткаченко, Алексеем Мехно, Александром Клёновым, Денисом Шигаповым, Алексеем Периным, Еленой Юртаевой, Юрием Цигановым, Алексеем Рейкиным, Маратом Хамидулиным, Анатолием Кафановым, Николаем Юрнаевым, Дмитрием Симоновым и другими.
На занятиях, Виктор Филиппович утверждает: «необходимо изучение шрифта Браэля во времена развития технических средств, так как дополнительные знания никогда не лишни, случаются ситуации, когда возникнет острая необходимость в их применение».
На уроках столярного дела, Павел Леонидович, видя, как мы отвлекались на обсуждение действий преподавателей, советовал нам: «если мы не видим кто находится рядом, тогда ненужно этим заниматься». Действительно, если мы не видим, это не значит, что не видят другие.
Запомнилось мне утверждение реабилитирующегося Дмитрия: «нужно стремиться к тому, что тебе нужно, а не то, что тебе дадут». Это верно, в жизни необходимо стремиться к достижению своих, поставленных целей, а не ждать от посторонних желаемого.
В свободное время, во избежание уныния, многие ребята рассказывали о своих смешных, забавных, поучительных жизненных историях, происшедшие с ними или с их знакомыми.
Так вот, Алексей, имеющий собаку-проводника, повествовал об одном сюжете, происшедшем с ним: «проходя со своим лабрадором по знакомому маршруту, услышал обращение к моему псу: «скажи своему хозяину, что впереди вырыли коммуникационный котлован, обойдите!». Видимо заботливый прохожий не подумал о возможности коммуникации со мной, поэтому обратился к моему четвероногому проводнику».
Однажды, на практическом занятие по ориентировки в городской среде с незрячим преподавателем, мы ошибочно продвигались по центру проезжей части автострады, о чём нас любезно осведомил проезжающий водитель среди плотного потока автомобилей.
Мне казалось, что проходя вдоль Чуйского тракта, в рамках практических занятий или по личной инициативе, посещая предприятия торговли, все автомобили интенсивно с агрессией движутся на меня. Для этого мы обучались совладать собой и быть уверенными в правильности направления своего движения.
Есть история из практики незрячего адвоката, например, прибывший на место преступления представитель правоохранительных органов к незрячему человеку, подвергшемуся избиению ногами тремя подростками, заявил: «поскольку потерпевший не видит, значит не может определить что его подвергли избиению ногами, в связи с этим заявление не может быть принято». Бывает и такая логика абсурдная, не только у незрячих людей.
Кроме этого, незрячий адвокат любезно делился с нами опытом противостояния агрессии уличных собак, которых в последние годы имеется множество во многих городах. Он имеет этот опыт, в связи с тем, что он часто поздними вечерами возвращается домой из рабочего офиса, подвергаясь атакам бродячих собак.
Он пояснял нам, что если беспризорные собаки группируются в стаи, имея вожака или одиночные собаки, которые предпринимают действия к агрессивной атаке, в данном случае,  необходимо поднимать руки с тростью вверх. В большинстве описываемых ситуаций, собаки прекращают попытки атак.
Руководитель социального проекта по туризму подмечал, что наши некоторые приспособления используются не только в быту населением, но и военными. Например, туристами при размещение палаточного лагеря, для незрячих монтируются верёвочные ориентиры часто используемых направлений (столовая, спортивная площадка, море, туалет).
Из истории известно, что в годы Великой Отечественной войны, для защиты блокадного Ленинграда от воздушных бомбардировок, привлекали незрячих граждан, улавливающих шум двигателей вражеских самолётов, приближающихся к городу. «Слухачи», так их именовали, быстро передвигались в нужные места по верёвочным ориентирам.
Так вот, выше описываемые приёмы в настоящее время используются некоторыми воинскими подразделениями для ночного, скрытого передвижения. Кроме этого, в армии продолжается использование шифрование передаваемой информации, в том числе с помощью точечного шрифта.
У незрячего повара сочувственно спрашивали о испытываемых им трудностях при приготовление блюд. На что повар уверенно пояснял о трудностях окружающих его коллег, так как он требует весь используемый инвентарь строго располагать на определённые места.
Поделюсь с сюжетом, происшедшим со мной ранним утром в сентябре месяце. Приобретая хлеб в торговом павильоне, ко мне обратился подросток из компании в 5 человек с просьбой дать им денег на пиво. По понятным причинам я им отказал, посоветовав им отправиться в школу. На что они мне сообщили о том, что давно скурили букварь.
Между тем, я петлёй крепко закрепил на руке трость и передислоцировался спиной к стене. Видимо, подростки поняли мои серьёзные намерения к продолжению общения не только словами, ретировались.
При доверительной беседе, одному незрячему человеку задали вопрос на интимную тему, мол каким образом незрячие вступают в интимную близость. На что оппонент не растерялся, сообщив любопытствующему: «мы берём фонарики и погружаемся под одеяло».
А вот, что повествовал ранее работающий врачом, о своём студенчестве, проходящий реабилитацию: «мне запомнился забавный сюжет, разворачивающийся на кафедре гистологии во время проведения государственного экзамена.
Вблизи аудитории толкались ребята, споря, кто следующим зайдёт на экзамен. В это время по коридору проходил доцент кафедры, успокаивая чрезмерно возбуждённых студентов.
У одного из экзаменующихся, претендующих на вхождение в аудиторию, из кармана медицинского халата, выпала зачётная книжка. Другой спорщик, пнул ногой, упавшую зачётку. Зачётная книжка по полу с высокой скоростью закатилась под дверь в аудиторию.
В аудитории заведующий кафедрой  поднял влетевшую по полу зачётку…. Подписал, поднятую с пола, зачётную книжку студента и запустил под дверь обратно!
Толкающиеся студенты с волнением открыли её... О! Это фантастика! 5-ть баллов!
Отлично!  Вот уж неожиданность... Ведь государственные экзамены отличаются высокой комиссией, строгостью и ответственностью.
Логично рассудив, о возможном повторении подобного «экзамена», следующий соискатель, недолго думая, повторил трюк, отправив свою зачётку под дверь тем же способом. Но его ожидал совершенно иной результат.
Спустя некоторое время, зачётка его вылетела из-под двери аудитории. На первый взгляд, всё повторялось опять!
Эх, не так всё просто в жизни. Соискатель открыв, вылетевшую из под двери свою зачётную книжку и лицезрел – неудовлетворительно…
Нам наука анатомия давалась действительно со сложностями. Но мы не унывали. Заучивали наименования мышц, нервов, сосудов, органов на латинском языке с демонстрацией препаратов. В том числе, требовалось демонстрировать на трупах, обработанных формалином.
Препараты готовились в лаборатории, в большей части, студентами, находящиеся в академическом отпуске. По пройденным системам студенты сдавали коллоквиумы на определение усвоенных знаний.
Удивлялся я способностям одногруппника, который во время начала коллоквиума, открывая анатомический атлас, спросил у меня тему. Когда его очередь подошла отвечать преподавателю, согласно алфавитному списку группы, он ответил достойно. Видимо, это пример уникальной фотографической памяти .
Готовясь к очередному занятию по анатомии, нам с другим одногруппником, преподаватель поручил принести с холодильной камеры кафедры учебный труп. Заходя первым в камеру, я резко обернулся к задумавшемуся одногруппника с возгласом, приподняв руки.
Для меня стало неожиданным, когда он мгновенно побледнел словно наши халаты и резко рухнул на кафельный пол холодильной камеры, рядом с лежащими трупами. Настала моя очередь не на шутку испугаться, но не растеряться.
Теребил его за грудь, хлопал ладонью по щекам. В результате моих взбадривающих действий, он зашевелился.
Отряхнув потерпевшего, мы взяли  учебный труп и благополучно доставили  его в учебную аудиторию. Мне показалось, что  никто не заметил происшествия.
Кафедру физики возглавлял строгий профессор. К студентам он относился сурово. На экзамене он у студента требовал тетрадь с записью его лекций. Во избежание подлога, каждую представляемую студентом тетрадь с лекциями, демонстративно пробивал с помощью молотка гвоздём.
Помню одного студента, который говорил: «лучше синий диплом и красная морда, чем красный диплом и синяя морда».
Вспоминаю, как прейдя на лекцию, одногрупница с подружками, устроившись на самый верхний ряд  лекционного зала, разглядывали, держа в руках, приобретённую бутылку ликёра «Черри», при этом, они ритмично раскачиваясь на креслах, рассуждали о потребительских свойствах напитка.
Я решил им подпеть из композиции «Модерн Толкинг»: «Шеви, шеви леди».
Не долго я напевал мелодию из репертуара популярной немецкой музыкальной группы, как моё пение прервала упавшая бутылка, покатившись с грохотом вниз к кафедре, где находился профессор, который порекомендовал забрать бутылку.
Студенческие времена это прекрасно. Всегда вспоминаю их с теплотой».
Расставаясь с моим собеседником, я подумал, что у него есть черты характера, которые могут послужить примером для других.