Родители без царя в голове блокируют успехи детей

Порой под влиянием неопровержимо объективных обстоятельств некоему спикеру приходится во всеуслышание высказывать откровенное мнение о чём-то значимом для большого круга людей. В тех случаях, когда спонтанные мнения таких залётных спикеров обнажают подспудные мотивировки хитроумных людей по отношении к тому или иному социальному явлению, популяризируя их среди аудиторий заинтересованных лиц, обладающих правом принятия важных социальных решений, как правило, со стороны тех хитрованов, которые сознательно или подсознательно скрывали свои истинные корыстные возжелания, действуя в социальном плане вполне определённым образом с прицелом на личное обогащение или обретение властных полномочий, а не как-то по-иному, например, в соответствии с альтруистическими мотивировками, наблюдается весьма нервическая реакция, часто переходящая в ничем не прикрытую площадную брань, личностные оскорбления или натужные обвинения в некомпетентности, а то и просто – в злом умысле.

В качестве одного из возможных вариантов подобной ситуации можно привести высказывание одного нестандартно мыслящего человека касательно того, что современные молодые (до 35-летнего возраста) родители в принципе отмотивированы на недопущение достижения высокого уровня развития созидательных способностей своих детей, рефлексируя на создании всевозможных препятствий для развития их интеллекта и обретения статуса человека высокой культуры, чего они, как правило, даже не осознают из-за своей зомбированности укладом бытия толпы себеподобных недообразованных неумех.

Естественно, родители, боготворящие своих обожаемых детишек, с необычайной страстностью возмущаются по этому поводу, в качестве опровержения данного утверждения приводя множественные доказательства своего обратного поведения в отношении собственных чад – посещение детьми массы всевозможных кружков, их постоянные занятия в системе дополнительного образования как в дошкольный период, так и в школьные годы, поездки с детворой на курорты, жёсткий контроль за освоением учебных школьных программ и т.д. и т.п. Однако же всё это – не более чем шаблонная суета по направлению «ни о чём существенном». При этом мало кто из родителей отваживается не суетиться «как все» неким стандартным образом,  непонятно кем и когда был установленным в качестве обязательного набора неких якобы  развивающих личность ребёнка процедур, который применительно к детям безрассудно практикуется их родителями, дабы избежать угрозы всеобщего осуждения самих себя окружающей толпой их знакомых и родственников с обвинением в родительской некомпетентности. Таким образом, молодые родители искренне считают себя молодцами, добровольно впрягаясь в телегу обеспечения «опережающего» развития своих детей. 

При всём при этом педагогические реалии начальной школы с холодной бесстрастностью фиксируют выравнивание уровня развития школьников уже во втором классе, то есть как те дети, которых с малых лет родители, одержимые их опережающим развитием, без остановки таскали по разным кружкам, секциям, «академиям» и иже с ними, так и те ребятишки, которых миновала эта солдафонская родительская участь, показывают в среднем одинаковые результаты в части изучения учебных программ. Спрашивается, ради чего нужно отнимать у своих детей естественное детство, подменяя его погружением детишек в мертвящую среду «искусственного детства», практически очень слабо коррелирующего с реальными жизненными процессами? Ради того, чтобы во втором классе они превратились в индивидов, существование которых протекает в полном разладе с объективной реальностью натуральной жизни?

И, кстати, все эти дошкольные занятия при их краткосрочных циклах и калейдоскопической смены в разных кружках предметов обучения формируют у детей поверхностное отношение к учебному процессу, что у большинства из них экстраполируется на всю последующую жизнь в тех случаях, когда они вовлекаются в обучение профессии или своему перепрофилированию на другую специальность. Другими словами, человек после такого марафона различных дошкольных «обучений» невесть чему и зачем в зрелом возрасте уже мало способен на углублённое восприятие окружающей действительности, что можно наблюдать уже в школе, когда многие из таких «одарённых» дошкольников быстро становятся отстающими, поскольку испытывают подсознательную ненависть к процессу обучения, которая возникла у них ещё при их принуждении к занятиям в кружках и секциях, отнявшие у них радость непосредственного детства. То есть высококлассного специалиста из такого индивида  уже почти наверняка не получится.   

Таким образом, вредоносная неразумность слепой родительской любви обрекает людей, подвергшихся её длительному воздействию, на жизненную несостоятельность и незавидную судьбу ни на что серьёзное не способного неудачника.


13.12.2023



Сергей БОРОДИН