Отчёт о нерациональном распределении кадров

Вашему вниманию — свежий пост из серии «Школа как работа». Сегодня поговорим об эффективности и кадровой политике.

В нашей корпорации «Школа № 62» появилась нестандартная ситуация. Мне, рядовому сотруднику, потребовалась консультация по узкоспециализированному проекту «ЕГЭ по литературе». Проект сложный, высокорисковый, требует глубокой экспертизы.

Менеджер, ответственная за отдел «Литература», ещё год назад идею не оценила. Было ясно, что выделение ресурсов (её времени) на одного сотрудника является нерациональным. Логика железная: зачем тратить час на одного сотрудника?

Напомнило мне одну главу из книги, которую я пишу в свободное от основной работы время. Называется «Потерянное поколение». Там как раз о том, как система оптимизирует всё, что выходит за рамки конвейера. Выживает не сильнейший, а наиболее удобный для системы. Остальных отправляют на самообучение за свой счёт.

После моего обращения к менеджменту (классному руководителю) был найден гениальный компромисс! Мне не предоставили персонального наставника. Вместо этого для всего отдела «11-й класс» был введён дополнительный планерочный день по смежному проекту «Русский язык».

Теперь я могу задавать вопросы по своему спецпроекту «Литература» в течение этого общего собрания по проекту «Русский язык». Пока мы все вместе разбираем задания, я должна умудриться встроить в процесс вопрос про символику белого цвета в «Преступлении и наказании».

Руководство решило сразу две задачи: формально отчиталось о предоставленной мне поддержке и повысило общую нагрузку на коллектив, не меняя сути проблемы.

Система не терпит единичных запросов. Она превращает их в массовые и бессмысленные инициативы.