Касперская и детские потешки

Наталью Касперскую спросили, как она относится к использованию Искусственного Интеллекта и вообще к цифровизации в сфере образования. И она заявила, что КАТЕГОРИЧЕСКИ ПРОТИВ. Представлять Касперскую, мировую знаменитость как раз в области цифровизации, думаю, никому не надо. Я её очень люблю за умение ясно и просто излагать своё суждение по любому поводу, хоть исключительно на уровне своих компетенций, хоть с привлечением заключений специалистов других областей.

Вот и на этот раз она очень толково объяснила, что развитие мозга неразрывно связано с тактильными ощущениями рук и ног, зрения и слуха, которыми вылупившийся на свет младенец познает этот мир. Ручонки, скользящие по кнопкам и панелям гаджетов, никакого сигнала мозгу не дают, он в своем зачаточном состоянии так и будет пребывать до… А вот увидите, когда они своими безучастными глазами и в 20 лет будут взирать на окружающих: компьютерные игры – да, реальность, в которой надо что-то созидать, познавать глубже и включать аналитическое мышление – нет.

Признаю, что тема – смешная, отчасти легкомысленная и мало кому интересная. Это на первый взгляд. Чтобы придать ей некоторую …внушительность, решаюсь провести сначала эксперимент. Спрашиваю даму бальзаковского возраста, готова ли она к роли бабушки и сколько знает детских потешек? Дама изумленно поднимает бровь, отбивает удар ловко, не задумываясь, мол, о внуках не мечтает, своих детей сами растили – пусть и эти сами справляются. «Эти» еще больше удивляются моему вопросу, какие-такие потешки, еще бы про колыбельные песенки спросила! Сейчас всё есть в Сети: включи – и пусть младенцы воспринимают, хоть под музыку, хоть в исполнении народных артистов!

Вот тут настал мой черед удивляться, они что думают, что в эпоху технического прогресса младенцы титьку сосать перестанут, сразу к электронным сигаретам припадут? Не-не-не, дамы, всё происходит исключительно ветхозаветным образом, и зачатие, и рождение, и пробуждение сознания. Вылупит младенчик глазенки, нашарит по стенам и потолкам лучи и цветные пятна, а потом вдруг узнает в этой сумятице света и цвета свою родную и пролепечет «ма-ма».

А потом – «ням-ням, дай-дай, на-на-на», и так далее. А чтобы от слогового изложения перешел он к словесному, осмысленному, начал слова в предложения сплетать, мама, бабушка и прочие няньки должны с ним непрерывно разговаривать, сопровождая каждое действие словами и звуками. (Касперская именно это и утверждает! Связь жестов, мимики, звуков и запахов!)

Ученые подтверждают, что это раннее обучение речи способствует умственному развитию, активному побуждению мозга к познавательной деятельности. За какие-нибудь пять первых лет человек легко и накрепко усваивает основной массив родного языка, а уж потом пойдет школьная наука с биологией и математикой, профессиональная и специальная лингвистика. Но активность мозга к познанию окружающего мира (полагаю – и внутреннего!) закладывается в самом раннем возрасте, так сказать, от стартового пинка.

И передоверять этот контакт большого с маленьким нельзя Искусственному Интеллекту, вообще – никакой технике, только самим, ласково и нежно – на маленькое ушко. Хотя … Тут всё очень сложно. Вот пока я всё это плела, вы вспомнили хотя бы пяток этих потешек из своего детства?  Ладно, подсказываю.
«Ладушки, ладушки, где были у бабушки, а что ели? Кашку! А что пили? Бражку! Кашка масляная, бражка – сладенькая, попили, поели, шу-у-у, полетели, на головку сели!»
Не надо никому даже показывать, какими действиями маминых и детских ручонок сопровождается эта побасенка, сначала малыш вместе с мамой хлопает в ладошки, потом – под мамино речевое сопровождение, потом уже сам лопочет и жестикулирует.

И так во всех детских потешках: речевка сопровождается действием. Вот вы умываете своего сладкого и приговариваете:
«Водичка, водичка, умой наше личико, чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок!»
А полотенчико прикладываешь – и опять наговариваешь: «Будет чисто-сухо, и щечка и ухо, вот у нашего Емели снова глазки заблестели!»

Он еще не ходит и не говорит, но уже может сидеть и очень внимательно слушает, когда надо – пугается, когда по ходу действия положено – смеётся. Ну как же вы не помните?!
«Идёт коза рогатая, за малыми ребятами, кто кашку не ест, кто молочко не пьёт, того – забодает, забодает!» Не успел на пальцы-рога испугаться, а уже смеется от маминой щекотки этими самыми рожками. А потом сам пытается сложить свои пальчики в эту бодливую козу.
Но есть же и еще помощница в кормлении! Эту уж точно все знают! Как и сопровождающие речевку движения пальцев и ладоней.
«Сорока-белобока, где была? Далеко! Кашку варила, деток кормила. Этому – дала, этому дала, а этому – не дала! Он кашку не варил, за водой не ходил, печку не топил! Нет ему кашки, всё для Алексашки!»

Но и это еще не все игры с ручонками. Берем руки малыша крест-накрест со своими, нижняя сцепка – бревнышко, верхняя – пила двуручная. И поехали!..
«Пила-пила, пили дрова, на печеньку, на банечку, на теплую лежаночку. А у нас – здесь холодная вода, а там – горячая-горячая!»
И опять нежная щекоточка под мышкой маленького. Уверяю вас, моментально усваивается весь словесный ряд, и сама пила, и ее действие!

Покушали, отдохнули, полежали, ножками подвигали. Беру малыша на руки, сажаю верхом на свои сдвинутые коленки, как на коня, и легонько подбрасывая, приговариваю:
«Поехали, поехали! С покоса на покос, с кочки – на кочки, ехали, ехали, прыгали, прыгали, с кочки на кочку – БУХ! – провалились в ямку!»
Это я раздвинула колени, и мой наездник провалился! Но не успел испугаться, потому что мама крепко держит его подмышки, подхватывает – и подбрасывает к потолку!
О, как же мои маленькие мальчишки любили эту игру, с усыпляющим «поехали-поехали…» и резким «бух! -провалились в ямку!»

Опять кладу на спинку, беру ножку, разглаживаю ступню, сейчас мы подкуем его!
«Куй, куй, Тибиток, подай, бабка, молоток, не подашь молотка – не подкуем Тибитка!»
Упруго и крепко пальцами барабаним по ступне – массаж и смешной, и приятный.
Потом таким же образом подкуем вторую ножку, не успели побарабанить – а он опять первую подставляет, - так ему понравилось!

А вот наш малыш встал на ножки, пробует ходить. И опять включается игра.
«Киска, киска, киска – брысь! На дорожку не садись! Наше деточка пойдет – через киску упадет…»
Нет у вас в доме кота? Можно в отдалении от маленького ходока посадить плюшевую игрушку, пусть топает к ней, её и кинуть в сторону не жалко.

Вот малыш берет в руки карандаши, а мама опять рядом со своими присказками. «Точка, точка, два кружочка, ручки, ножки, огуречик – вот и вышел человечек!»
Или совсем простое: «Что нам стоит дом построить, нарисуем – будем жить!»

Мозг всеми своими извилинами только успевает воспринимать реальную действительность, от простого переходить к обобщающему, подкрашивать эмоциями, то радостными, то предостерегающими. У него там всё закладывается всерьез и надолго, а вариации закладывают способность к дальнейшему развитию, порой неожиданному даже для своего хозяина. То ли поэт в нем растет, то ли композитор, то ли …Огромный потенциал закладывается!

Кстати, Наталья Касперская утверждает, что это прикосновение к предметам, тактильное ощущение с живой действительностью (Я бы сказала – всякое рукоделье, ремесленничество) невероятно важно, должно сопровождать человека всю его жизнь. Старикам полезно шить, лепить, резать, сплетать, и не надо ничего заказывать с доставкой на дом, сами варите щи-борщи, крошите салаты, мойте тарелки и …
Как можно больше делайте сами, не лишайте себя элементарных радостей от социальной коммуникации, и вы никогда не узнаете ни про Паркинсона, ни про Альцгеймера, не наши эти люди!
Во как я от младенцев перепрыгнула к старикам, которые, как известно, в свой черед и обязательно впадают в детство. Однако вернемся к малышам.

Как во всяком жанре устного народного творчества, вариантов всех этих детских потешек – множество! Что-то мамки-няньки или бабушки сами придумывают, что-то из своего далекого младенческого прошлого вдруг всплывает в памяти, слова перевирают, новые нанизывают, главное – чтобы ласково, с любовью, тогда и подействует, даст импульс к активному развитию. Никакой ИИ на это неспособен, даже не пытайтесь увильнуть от своей роли, своего самого главного назначения! Удачи – вам и вашим младенчикам.

Касперская вообще очень сурово относится ко всяким государственным программам по внедрению ИИ во все сферы человеческой жизни, хоть в образование, хоть в медицину, хоть в социальные проекты. Исключительно как вспомогательный инструмент в расчетах, в привлечении необходимой информации, специалисты знают, кому и зачем это хранилище знаний необходимо. Осторожно, очень осторожно, не переступить опасную черту! Она знает, о чем говорит, не зря стоит на страже в этих диких прериях.