Черчилль был когда-то маленьким. 8 частЪ

Уинстон Черчиль как «Уи-Черч»
_проучился в Харроу 4,6 года,
из них 3 года в военном классе!!!

_И взяли туда Уинстон благодаря
__предварительному экзамену.
_В классе были учащиеся средних
и последних классов, все разного возраста,
но всех готовили к экзаменам в Сандхерст*
либо в не менее ПРЕСТИЖный Вулидж.*
ЄЄххххххххххххххххххххххххЭЭ
______Сандхенрст_____:
город и гражданский приход
в районе Брэкнелл Форест
в графстве Беркшир, Англия;
находится в юго-восточной
части Беркшира и расположен
в 32 милях (51 км) к западу-
LL_юго-западу от Лондона,
JJ_в 3 милях (4,8 км) к...
_ЦЦиииииииииииииииЦЦ
_______Вулидж______:
Woolwich — район
на юго-востоке Лондона,
на берегу Темзы, в округе Гринвич;
в прошлом самостоятельный город;
также одноимённая королевская верфь,
существовавшая с 1512 по 1869 год.
_WWuuuuuuuuuuuuuuuuWW
Обычного перевода из класса-в-класс
не было, поэтому Уинстон Черчилль
по-прежнему оставался «Уи-Черчем»
 где-то в конце школьного списка,
хотя с ним рядом занимались одни
 статусные по родителям пятиклассники,
вровень ему по аристократичности.

Официально-же,- Уи так и не вырос
из младших классов и потому не имел
,,,своего «Санчо-слуги’-салаги»…

_В прошествие времени Уи вскоре стал
«третьегодником» и «на законных правах»
бросил прислуживать старшим ученикам.

А поскольку Уи был взрослее мальчиков
__одного с ним статусного положения,
то его назначили старшим над малышнёй,-
__надзирающим за «салагами».
Это была первая ответственная должность
_для Уи в в его почётные обязанности,
__ куда входили: учёт всех «салаг»;
составление графиков «кому-что-когда-где»
и размещение этих графиков в комнатах
классных старост, футбольных и крикетных
чемпионов и прочей детсткой аристократии!

В этой роли Уи пребывал более года
и, в общем, не роптал, так как ощущал
_пребывание в роли начинающего_
___командира будущей Армии__
с этой вот детской подготовкой !!!

_Уинстон нашёл прекрасный способ
справляться с латинскими переводами,
когда его с раннего детства убивала возня’
со словарём точно, как с телефонной книгой.
Нетрудно открыть его на более или менее
правильной букве, но после приходится
листать взад и вперёд, сверху вниз пробегать
глазами столбцы и зачастую убеждаться в том,
что от нужного слОва ты отстоишь
,,,,на три-четыре страницы...

,,,,,,,,Уфффффжжжжжжжжфффф,,,.
как это Уинстона измАтывало-выМАТЫвало!
Хотя другим давалась долбо-латынь без труда…

,,,Но очередное «ВДРУГ» снова помогло
Уи перевернуть новое колёсико фортуны,-
он заключил союз с очень УМным мальчиком
из 6-го класса, кой мог читать по-латыни,
___как на родном ему английском !!

И древних: Горация, Овидия, Вергилия
и даже эпиграммы Марциала тот Умник
____из 6-го щёлкал как орешки !!!

__И спор заключал условие:
 ежедневное задание Уи составляло
10-15 строк в непревзойдённом стиле,
_не влАживающийся в понимание_
«простой, обычный и элементарный»!
 
Обычно,- Уи час-полтора разбирался с ними,
с инопланетными пока латинскими буквами,
но после обычно оказывалось, что дал мАху.

Зато приятель-УМник за каких-то 5 минут
расТОЛКовывал все слово-за-словом,
а очевидное Уи запоминал накрепко
с замуштрИрованностью с детства
от няни-гувернантки Элизабет Эеверест
в гипновечное «наизусть+назубок!!!»

 В свою очередь у приятеля-Умника,
у данного опережающего шестиклассника
были такие же трудности с написанием эссе
для директора, как и у Уинстона с этими
загадочными латинскими кроссвордами.

 Ладно,- Уи договорился с ним, что он будет
делать латинские переводы и для Уи,
а Уинстон будет писАть за него его эссе !!

_Соглашение действовало безупречно:
__латинист-УМник был совершенно
__удовлетворён моими работами,
и у него больше оставалось утреннего
времени на себя всегда зАнятого учёбой
в опережение всех для ЭГО его родителей.

Примерно раз в неделю Уи должен был
сочинять эссе для друга-шестиклассника,
а потому проявлялось творчесткое кредо!

Обычно Уи расхаживал по комнате
и диктовал, а умо-латинист сидел в уголке
и записывал за шагающим Уинстоном.

 Несколько месяцев они горя не знали,
но однажды их чуть не разоблачили..!!

 Одно такое эссе отметили чересчур…
 и представили самому директору,
и тот вызвал к себе приятеля-латиниста,
похвалил работу и стал заинтересованно
,,,,обсуждать пОднятую тему,,…

«- Мой друг,- меня заинтересовало
вот это самое место. (Показывает)
Думается, вы могли дальше развить
свою мысль. Скажите, что конкретно
 вы имели в виду в данных словах?»

Несмотря на дикие ответы, доктор Уэлдон
ещё некоторое время не сдавался и довёл
сообщника-латиниста до судорог…
Впрочем, не желая менять похвалу на хулу,
,,,он наконец отпустил его, заметив:

«- Замечу, мой юный друг..,-
что пИшете вы лучше, чем говорите…»

Приятель вернулся от директора с такой
кислой миной, будто едва избежал гибели,
и с тех пор Уинстон был начеку’ и держался
хорошо наезженной колеи параллелей,
с запасным вариантом и предположением
возможной непредвиденной ситуации !!

К самому Уинстону доктор Уэлдон
проявлял вполне дружеское участие:
зная, что Уи не в ладу с классиками,
он решил сам помочь Уи ‘оное преодолеть:
при уйме его обязанностей,- очень многих,
он трижды в неделю, вЫкроив четверть часа
перед вечером, лично занимался с Уи !!!

Со стороны директора - это была невероятная
Человеческая и должностная  милость !!!
Ведь если он и учил кого, то разве что старост
или особо выдающихся учеников не в кОрысть,
а за ради престижа своего заведения !!!

 И да,- Уинстон гордился такой честью
и гнулся под тяжестью учебного бремени
нискОлько не ЖАЛУясь одноклассникам,
а тем более родителям в письмах,
которые он писАл им по их просьбам.

И вскоре Уи вгрЫзся в латынь нешУточно!
Если читатель когда-нибудь приникал
к латинской прозе, то на самом раннем этапе
подстерегает встреча с ablativus absolutus
и другой, явно не слишком уважаемой
грамматической конструкцией: quum в связке
,,,,с plusquamperfectum conjunctivi…

,,,,,Поэт должен уснуть,,,,,
,,Философ должен увязнуть в тИне,,,,
Сангвинник обязан сбежать на корабль..!

Уинстон всегда предпочитал quum,
ибо с ним получается длиннее
и утрАчивается столь ценимая всеми
емкость и энергия латинского языка,
но зато избегаешь многих ловушек…

Уи часто бывал не уверен, кончается ли
ablativus absolutus на i, е, о, is или ibus,
а правильному выбору придавалось
огромное обучАемое значение…

,,,Всё,- поэты уснули,,,,,
,,Философы увязли,,,,,
Сангвиники плывут за кораблём…

НапУтать с этими окончаниями, мля..,-
значило причинить доктору Уэлдону
почти психо-душевное страдание,,,,

Помнил Уи, как впоследствии мистер Аскуит
,,,,точно так-жЖже кривился,,,,
когда на кабинетских дебатах Уи щеголял
,,надёжной латинской цитатой
из «чЕрчных» скудных запасов…,
для его сверстников в объём знатока’!

Но для директора было не раздражение,
а именно пронизывающая боль в подрыв….

Директора’ обладают куда большей властью,
чем все премьер-министры, вместе взятые
,,,над родителями-аристократами,,,
,,,,с их младо-чАдами,,,,,,,
в стенах сих ПРЕСТИжЖжнейших
___учебных заведений Англии__!!!

Так что вечерние четверть часа добавляли
немало тревоги в неспокойную жизнь юнцов,
‘избранных для индивидуальных занятий
В повышение нервной температуры как до,
так во время и после окончания уроков !!!

 К великому облегчению Уинстона-«Черча»,
провозившись почти целый семестр,
директор оставил свои начатые с наилучшими
,,намерениями, но напрасные труды,,
,,получив несколько ДУШЕвных ран,,,,
разочаровАвшись в таланте подопечного…
_ЭЭхххххххххххххЄЄ_
___15 марта 2026 г.__
Бой-Донбасс Бой-ГОРловка
 * ДНР-НовоРОСсия *
Черчилль был когда-то
____маленьким_____
1 http://proza.ru/2026/03/09/2040
2 http://proza.ru/2026/03/09/2030
3 http://proza.ru/2026/03/13/84
4 http://proza.ru/2026/03/13/83
5 http://proza.ru/2026/03/13/81
6 http://proza.ru/2026/03/13/79
7 http://proza.ru/2026/03/15/2157
8 http://proza.ru/2026/03/15/2152
_,,9.. _15,,,, _29,,,, _44…  _78…
____ОТДЕЛЬНЫЕ чАсти___
БУРская англо-голландская
_война в Южной Африке_
http://proza.ru/2026/03/13/109