О мотивации получения знаний

Вступительная речь:

http://proza.ru/2026/03/16/1181


Рассказ "Весна 2057" по мотивам идеи образования будущего:

https://dzen.ru/a/ablq0t6IZHyhvUfN


Прошу к прочтению!


Проблема современного образования состоит ещё и в том, что школьники часто бывают слабо замотивированы в обучении. Насколько я помню себя по школе и своих друзей, мы примерно с 5-го класса начали сомневаться в пользе образования и предметов. "Зачем нам история?", - такой вопрос задавал мне мой друг, а я не знал что на него ответить. И в результате я плохо выучил этот предмет, потому что мне было не интересно слушать и вникать в то, что нам говорили. А на уроках я просто сидел и что-то читал на задней парте, не делал задания дома, и отвечал часто читая с учебника. Поэтому плохо получается, если ребёнку постоянно не напоминают зачем знать историю, ведь дома ему об этом может никто не рассказать, так как бывают семьи где родители практически не разговаривают с детьми на серьезные темы, да и вообще мало говорят и знают. Это печально, но это факт.

Соответственно нам нужно добавить мотивационный блок в школьное образование, так чтобы периодически по каждому предмету внушалась эта простая мысль - что этот предмет (любой) - важен для жизни и нужен и давалось объяснение почему это так.

Также нужно добавить в каждый предмет больше медиаинформации, чтобы у школьников был больший интерес исследовать вопросы по предметам, так как медиаинформация естественным образом задействует познавательный инстинкт. И более того, медиаинформация даёт 1-й сигнал (в терминологии нашего великого учённого Павлова), который необходим для того, чтобы в голове было не пусто. Исключительно текстовое и речевое изложение (2-й сигнал по Павлову) это тупик, потому как если слова не указывают на конкретный образ, тогда человек не знает о чём речь, поэтому важно добавить медиаинформацию в каждый школьный предмет и желательно по каждой теме, по каждому вопросу.

Так можно значительно повысить интерес школьников к учёбе и их успеваемость по всем предметам.

А если ещё ввести урок дисциплины, особенно в период пубертата, когда начинает оформляться психика, то есть с 5-го класса, тогда можно ещё более повысить качество образования, сделать школьников обязательными и исполнительными. И это тоже очень важно, потому как без отработки навыка дисциплины, люди будут вести себя в среднем расхлябано в нашем обществе, и будут халтурить, потому что просто дисциплине никто не учил.

Значит получается нужно добавить мотивационный блок по каждому предмету и ещё нужно добавить уроки дисциплины, на которых будет производится обучение планированию действий, устранению помех для заданного плана, и чёткая отработка плана. На уроках дисциплины школьники лучше будут понимать как устроена их школьная программа, какую цель они должны достичь в результате получения образования.

После уроков дисциплины в 8-м классе может быть введена кибернетика, которая расширит навыки по дисциплине, организации и планированию до уровня вероятностного прогнозирования ситуаций, пересмотра плана для достижения цели в меняющихся условиях, и обеспечения максимальной безопасности, устойчивости и развития.

Более того, обязательно на всех уроках школы нужно вводить гимнастику, потому как сидение в неподвижной позе в течении 40 минут крайне плохо сказывается на состянии здоровья позвоночника - основы жизни. По этой же причине страдает здоровье глаз. Поэтому нужно вводить как минимум 1 пятиминутный перерыв на гимнастику на уроках.

В нашей стране существует опыт применения эргономических парт и скамеек, и конторок, которые позволяют ещё больше сохранить здоровье спины и глаз, и просто мудро обратиться к этому опыту и задуматься о модернизации школьного оборудования.

Нужно сделать так, чтобы на выпускной из школы у всех детей было максимальное здоровье, то есть 100% здоровье.

И ещё момент. Понимаю, что это будет трудно сделать, но это важно для будущего. Нам известно, что мясная и рыбная пища достаточно трудно переваривается организмом, и отвлекает ресурс крови от мозга, из-за чего случается снижение сознания у людей после обеда, снижение интеллекта.

Этого можно избежать, если пересмотреть взгляды на вопрос питания. В школе дети в обеденный перерыв могут питаться кашами (геркулес), фруктами (бананами), орехами (бутербродами с хлебом и ореховой пастой), ягодами, фруктовыми и овощными салатами и пюре, которые легко усваиваются и перевариваются и это может дать значительный прирост в биоэнергии мозга, что позволит детям быть более внимательными и активными.

Более того, в школах лучше исключить чёрный чай, так как он засоряет клетки токсическими молекулами, и лучше вместо этого готовить больше компота, или готовить свежевыжатые соки, смузи и молочные коктейли с фруктами и ягодами, которые взбадривают, но не отравляют.

Это будет шаг вперёд для повышения биоэнергии нации, так как дети привыкшие к другому, более энергетическому виду пищи затем во взрослой жизни, учитывая уроки ЗОЖ, дадут больший рост нашей стране, большее развитие, так как в них будет больше движения, больше мыслей и больше здоровья и жизни.