Школьному образованию новую парадигму! Часть 9

Фото из интернета

"СПЕЦИАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БАЗИС" ШКОЛЬНИКА  – ОСОБЕННОСТИ ПОДХОДА И ПОСТРОЕНИЯ

В восьмой части парадигмы, рассуждения об «ориентации» профориентации школьников предварили наше видение «профильной» подготовки в уже новой российской «Школе».

Вспомните, что мы уже ранее продекларировали о "Специальном образовательном базисе"?
"Этот Базис предназначен, но только в соответствии со склонностями и реальными способностями, помочь школьникам в выборе НАПРАВЛЕНИЯ уже их профессионального пути за счет предварительно проведённой специальной подготовки, и ТОЛЬКО ДЛЯ того, чтобы ЛИШЬ УСПЕШНО НАЧАТЬ приобретать знания, умения и навыки на ПОСЛЕДУЮЩИХ после "Школы" ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"!

А чтобы «Школа», все-таки действительно оправдала ожидания своих питомцев, конечно же, и ей самой необходимо иметь для этого и соответствующую «Организацию» – новые «инструменты», подобающих педагогов и «техническое оснащение» учебных занятий, вплоть до новых планировок помещений наших школ.

Повторим, нужен ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ принципиально нового типа.
«Его основу должны составить два типа «ОБЛИКОВ» - «ОБЛИКОВ ШКОЛЬНИКА» и «ОБЛИКОВ ВИРТУАЛЬНЫХ АБИТУРИЕНТОВ».
Концептуально, речь следует вести о необходимости «цифровых двойников» наших обучаемых, которые хотя и будут иметь идентичную четко формализованную структуру «данных», но отличающихся своим «содержанием» в зависимости от предназначения облика.

Частным случаем «ОБЛИКА ШКОЛЬНИКА» должны стать три интегральных «ОБЛИКА ВЫПУСКНИКА», венчающие соответственно первые четыре года обучения, а также обучение за девять и одиннадцать лет.
Последние два облика, как достижения уже не просто «школьника», а выпускника «Школы» - «автоматически» сменяют свой статус на цифровые Государственные образовательные Паспорта «ОБЛИКОВ ВИРТУАЛЬНОГО АБИТУРИЕНТА», как «Соискателей» вожделенной для них профессии.

«ОБЛИК ВИРТУАЛЬНОГО АБИТУРИЕНТА» — это «ОБЛИК ШКОЛЬНИКА», который отражает соответствие предъявляемым к нему требованиям, но с точки зрения «принимающей стороны» следующей ступени профессионального образования.

И если, до сих пор мы, на примере того же «Общеобразовательного базиса», рассуждали по своей сути лишь о «ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ» выпускника «Школы», как интегральной характеристики, конечного результата образовательного процесса в целом, итогов от пребывания наших «недорослей» за школьной партой - выраженной как
/ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС / == / «ОБЛИК Школьника» /;
/«ОБЛИК Школьника»/ == [ {КЛАСС} ] / Матрица ЛИЧНОСТИ / "ОПЫТ" (ЗУН) /,
/ «ОПЫТ» (ЗУН) / == / ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БАЗИС / СПЕЦИАЛЬНЫЙ БАЗИС /, то
декомпозиция смыслов «Специального базиса» потребовала его более развёрнутого толкования.

Ниже приводим её сразу конечный результат, потому как для «конструирования» и «Специального базиса», нами был использован тот же подход.
Наш пример ограничен только одним из девяти возможных направлений профориентации выпускников "Школы"  - "Инженерным делом, технологиями и техническими науками", как хорошо известной и лично нам сферы человеческой деятельности, которой посвятили без малого полвека.
И в дальнейших наших размышлениях поведём речь лишь о среднем образовании, об осознанном выборе выпускниками "Школы" именно своих ВУЗов, своей профессиональной стези.

[ОБЛИК ВЫПУСКНИКА] == [ФИО] [{КЛАСС}] [ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ];
[ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ] == [ОБЛИК ШКОЛЬНИКА];
[{КЛАСС}] == [ 4, 9, 11 ];
[ОБЛИК ШКОЛЬНИКА] == [КЛАСС] [Матрица ЛИЧНОСТИ] [ОПЫТ (ЗУН)];
[ОПЫТ (ЗУН)] == [ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ БАЗИС] [СПЕЦИАЛЬНЫЙ БАЗИС];

[СПЕЦИАЛЬНЫЙ БАЗИС]  == [Профориентация];
[Профориентация]   ==   [Направление] [Профиль] [Дополнительное образование];
[Направление]  ==  [1…9];
[Профиль]  ==  [Аналитик] [Оператор] или [Разработчик] [Эксплуатант];
[Дополнительное образование]  ==  [ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СРЕДА] [Первичная «СПЕЦИАЛЬНАЯ» ГРАМОТНОСТЬ];
[ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СРЕДА]   ==  [Введение в профессию][Сферы и виды человеческой деятельности][Общие и специальные требования]; 
[Введение в профессию]   ==   [Программы и организация высшего специального образования по выбранному направлению профориентации] [Общеобразовательный профессионально-ориентированный базис];
[Первичная "СПЕЦИАЛЬНАЯ" ГРАМОТНОСТЬ]  ==  [Специализированные БАЗОВЫЕ «ТЕХНИКИ»];
[Специализированные БАЗОВЫЕ «ТЕХНИКИ»]   == [Профориентированные (специальные) образовательные маршруты];
[Профориентированные (специальные) образовательные маршруты]  ==  [Курсы][Учебные  циклы][Учебные "предметы"][Учебные модули][Внеклассные и дополнительные занятия].


ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ