Костик. Школа и Малина Вареньевна

          
           Долгое время наш первенец Костя обгонял сверстников в развитии.
           Логопед в детском саду сетовала:

           - Надо Костю притормозить, на ходу подметки рвёт, отвечает за всю группу.
           И вот наш герой пошёл в первый класс.
               
           Но со школой у нас тогда любви не случилось. А взаимопонимания хотелось!

           Мы даже в семейный клуб на занятия ходили.
           Специально пошли на лекцию «Адаптация детей к школе». Там услышали, что у детей часто бывает синдром первой отметки. Поэтому первая отметка обязательно должна быть хорошей!!!

           Наслушавшись, я на всякий случай решила поговорить с нашей учительницей.
           Это была симпатичная молодая женщина. Я рассказала ей о синдроме и попросила её выбрать момент, когда у Кости будет хорошая работа, и поставить ему хорошую оценку, не обязательно «пять», пусть «четыре», а на следующий день можно «два», но первую — обязательно хорошую.

           Учительница удивилась:

           — Вы можете об этом не волноваться. У Кости лучшие прописи в классе. Двойка ему не светит.

           Какую оценку принёс Костя первой? Правильно! «Два»! Забыла ли учительница или что-то ещё — не знаю, но «два».

           Костику очень хотелось получить пятёрку за домашнюю работу. Выводил буковки старательно, но всё напрасно.
           Как только работа выполнена отлично — в тетради обычное «см» (смотрел), но если есть помарка — подчеркнут жирно красным и влепят «тройку».

           Пробовала ходить в школу, объясняться, почему не наоборот: поставить в первом случае отлично, а во втором — «см».

           — Нет, у нас правило занижать оценку, чтоб у ребёнка был стимул стараться.

           — Вы наоборот всю охоту отбиваете. Не ставите отличных оценок, когда ребёнок старался изо всех сил и заслужил!

           Но ничего так и не добилась.


           Позже история повторилась с Мишей. И Костик учил младшего братишку:

           — Ты, Мишута, не старайся так. И не расстраивайся! Всё равно хорошую оценку тебе не поставят. Дождутся, пока ошибёшься. Даже если сам исправишь, всё равно поставят трояк. 

           Костик ещё немного помучился и перестал стараться, махнул на учёбу рукой — на всё оставшееся время.
           Учителя достали - он  потерял интерес к учёбе.

           Не учился, но был любимцем школы — при вручении аттестата получил в знак признания две футболки с эмблемой школы, грамоту и денежную премию.
   
           А после получения аттестата сказал мне:

           — Мам, у нас оказывается, столько интересных предметов было, а я и не знал!

           Люди Костику были интереснее, чем предметы.

           Нужно было с пятого по седьмой класс больше труда вложить, чтоб учился лучше, возможно, сейчас был бы другой результат.

           Наш мальчик не любил читать: смеялся, что засыпает на пятой странице любой книжки.
           Исключение — культовый журнал «Столица» и книга «Искусство жить в России».

           С Мишей ещё хуже история получилась.

           Пришёл мальчишка с уроков — он учился тогда во втором классе — и сказал, что меня вызывают в школу.
           Это было странно, потому что Мишенька был хороший, послушный мальчик.
   
           Позвонила учительнице, предупредила, что могу зайти с утра, до работы.

           — Нет. С утра мне некогда Вами заниматься и до семи вечера я Вас тоже ждать не буду. Приезжайте днём! — слышу строгий голос в трубке.

           Отпрашиваюсь с работы на пару часов и, всё на свете проклиная, еду в школу.

           Пожилая учительница протягивает мне листок с контрольной по математике, внизу красуется жирная двойка.
           Работа неряшлива, с исправлениями.

           — Посмотрите. Это же возмутительно!

           Беру листок в руки. Действительно, красоты и чистоты мало, а записей много. Что-то залезло на поля, что-то втиснуто между строчек. Начинаю вглядываться и спрашиваю:

           — У Вас три варианта было?

           — Да.

           — И что Вам в этой работе не нравится?
           Ребёнок решил все три варианта и всё правильно!
           Оформлено ужасно, но если это математика, а не чистописание, Вы должны были ему три пятерки поставить!
           И из-за этого Вы меня срывали с работы и гнали среди бела дня в школу через весь город?

           Учительница негодует, я тоже.

           Вечером после моего рассказа муж говорит:

           — Пожалуйста, не ходи больше в школу. Ты их только раздражаешь. Лучше я буду ходить.

 
           Но однажды, когда Костя учился в старших классах, меня опять вызвали на ковёр. Я приехала.

           Молодая, крупная учительница с непослушными завитками кудряшек была хороша, про таких говорят, «кровь с молоком».
           Больше всего она напоминала кустодиевскую купчиху с картины «Чаепитие в Мытищах».
           Я залюбовалась, но она смотрела холодно и гневно, кусала губы, представилась:

           — Здравствуйте, меня зовут Марина Валерьевна.

           — А я — мама Кости. Что случилось?

           — Что случилось? Да ваш сын ославил меня на всю школу, дал мне прозвище Малина Вареньевна! Меня теперь все только так и называют!!!

           Чего угодно я ожидала: разносов за несделанные уроки, поведение, только не этого! Я засмеялась:

           — Прелесть какая! Вам идёт! Вы такая и есть! Это же очень мило! Я бы порадовалась. И как с именем перекликается! Молодец Костик!

           Учительница смотрела на меня ошарашенно и слов не могла найти. Я пожелала ей успехов в работе и ушла.

         

         
           Всякое учреждение — это не только система, но и люди. Человеческий фактор во многом определяет отношение к учреждению, его успех и неуспех.

           Любовь со школой у нас случилась позже, когда младшие дети пошли в замечательную французскую школу на улице Достоевского. Там была директором Ольга Геннадиевна Смаль, царила домашняя атмосфера, и работали талантливые учителя, те, что любили свой предмет и своих учеников.

           Мы, родители, сидели на собрании в классе. Разговор шёл об успеваемости детей. Она кое-где хромала. Как вдруг оказалось, что по истории у всего класса замечательные оценки, всем детям нравится предмет, и они делают большие успехи.
           «Посади огурец в рассол — и он хочет, не хочет, но засолится». Мы были наслышаны об учителях-новаторах.

           — А можно узнать, кто ведёт историю? — поинтересовалась я.

           — Это Екатерина Николаевна, наш молодой педагог.

           Позже мы увидели её, когда в класс вошла подтянутая обаятельная женщина. Она любила свой предмет и детей заразила своей любовью.

           Через несколько лет она стала классным руководителем нашего сына.
           Дети её обожали, а Максим мотивировал это так:

           — ЕКа за нас любого порвёт! — это было высшей похвалой в устах ребят, но и они в ней тоже души не чаяли.

           У Максима были трудности с французским, но когда он в старших классах перешёл к потрясающему педагогу и новатору, Марине Яковлевне, французский резко пошёл на лад.
           А Максим с горечью признался:

           — Раньше я думал, что это я не дотягиваю, что я такой неспособный, а теперь понял, что моя бывшая — вообще не учитель!

           Мои дети, Любаша с Максом, влюбились в Марину Яковлевну так, что я даже немножко ревновала.
           А она была влюблена в свой французский и новые методы преподавания до такой степени, что её французские друзья сетовали:

           — Марина, ну когда же ты начнёшь ездить в Париж за шляпками и перестанешь ездить сюда за книжками?