Школы прочных знаний и хороших манер. Часть вторая

                Анастасия СОКОЛОВА


                ШКОЛЫ  ПРОЧНЫХ ЗНАНИЙ И ХОРОШИХ МАНЕР

               
                Из истории российского образования


               
               
                Часть вторая


               
          «Обязанности всех вообще учителей определяются их важным назначением: образовать  умы и сердца вверяемых им юношей»
            Из  Устава «Комитета устройства учебных заведений»,
                утверждённого  8 декабря1828 года.


                АВГУСТЕЙШИЙ ПОБОРНИК ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

            Кровавые итоги  Великой французской революции заставили многих европейских правителей  отказаться от идей  Вольтера и Руссо.  Придя к власти,  Павел I (1796–1801) выступил  убежденным противником политики «просвещенного абсолютизма». Российский император принимает меры по укреплению централизованной самодержавной власти. Чтобы   оградить подданных от  опасного влияния  идей  французской революции,    Павел I  издает указы, направленные на  ужесточение цензуры.
            Во исполнение  императорских указов  закрывались   частные типографии,  запрещался   ввоз  в Россию любых иностранных книг и нот, запрещалось использовать  «революционное»  слово «гражданин» и  предлагалось   заменить его  на слово  «житель». Под запретом оказалась   прежде столь популярная   французская  одежда, аксессуары   и  круглые шляпы –  символы  якобинства. 
            Несмотря на то, что Российская империя  остро нуждалась в квалифицированных научных кадрах,  в  апреле 1798 года  Павел I  объявил Сенату Указ, запрещающий обучение  молодежи за границей  «по причинам  возникших ныне в Иностранных Училищах зловредных  правил  к воспалению незрелых умов  на необузданные и развратные  умствования подстрекающих  и вместо ожидаемой от воспитания посылаемых туда молодых людей пользы, пагубу им навлекающих».
             В течение двух месяцев все российские  юноши, обучающиеся за пределами России,  обязаны были вернуться на родину и  продолжить учебу в отечественных учебных заведениях.
         
          Поборник отечественного образования и воспитания Павел I  провел ряд  реформ,   направленных на совершенствование  работы начальных, средних и высших  учебных  заведений, а также воспитательных учреждений. 
 В иерархии профессий каждому сословию отводилось  четко определенное место.
          Так, в сфере дворянского образования   происходит  реставрация Юнкерских школ при Сенате.   Высочайшим  Указом  от 1 января 1797 года  были восстановлены школы, учреждённые ещё Петром Великим с  целью  подготовки  «благородных чиновников для гражданской службы». В школы могли приниматься только   дети дворян возрастом от двенадцати лет.  Поступающим в школу  было необходимо   документально подтвердить свою принадлежность  к  дворянскому сословию  ещё до вступительных экзаменов. Писатель,  издатель, педагог-новатор  Николай Иванович Греч, обучавшийся в школе юнкеров  писал,  что в ней «учили немногому, но учили добросовестно и основательно».
       
          При Александре I школа была преобразована в Юнкерский институт, в который принимали юношей с 14 лет по экзамену. Директором института  был назначен историк, археолог, рисовальщик и библиограф, член Российской Императорской академии Алексей Николаевич Оленин (1763–1843).
          Министр юстиции и генерал-прокурор  Правительствующего Сената,  поэт Гавриил Романович Державин (1743–1816)  писал  Оленину: «Главный предмет сего заведения, чтобы молодых дворян, желающих служить государству по гражданской части, наставить в юридических науках, а паче преподать познание об отечественных законоположениях…».
          Державин  полагал, что с самого начала обучения в институте необходимо преподавать юнкерам и такие дисциплины, как «чистый слог, пристойный к делам судопроизводственным, логику в особенности  и часть бухгалтерии, также   определить им упражняться в ясном и внятном чтении всякого рода канцелярских сочинений  и трудных рукописей…».         
           31 октября 1797 года Павел I подписал разрешение о  возобновлении  работы  Казанской гимназии –  первой провинциальной гимназии, открытой в 1758 году  и  прекратившей свою работу  «по недостатку средств»   в 1789 году.
           Казанской  гимназии  император пожертвовал Потёмкинскую библиотеку,  хранившуюся в Новороссийске и заключавшую в себе много редких и ценных книг и рукописей.
o   Гимназия получила назначение образовывать молодых людей для воинской службы. Кроме первоначальных и общих предметов гимназического учения, здесь преподавались я латинский, французский и немецкий языки. 
           В  учебную программу гимназии   входило широкое изучение восточных языков, включая:  татарский, турецкий, арабский, китайский, монгольский, персидский и армянский. 
           Из философских наук  изучались логика и практическая философия, из физико-математических — геометрия и тригонометрия, механика, гидравлика, физика, химия, натуральная история, землеведение и гражданская архитектура, из юридических — практическое  законоискусство,
           Из военных  дисциплин — артиллерия, фортификация, тактика, а также искусства — рисование, музыка, фехтование и танцы.
           Ученики, закончившие Казанскую гимназию, могли поступить сразу в обер-офицерские чины.
           Выпускниками  вновь открытой   Казанской гимназии были  такие известные деятели науки и культуры,  как:  писатель С.Т.Аксаков, русский математик  П.И.Лобачевский,    академики  братья Д.М.Перевощиков и В.М. Перевощиков, литературные деятели  братья Панаевы:  Николай, Иван, Александр и Владимир,  министр финансов А.М.Княжевич, профессора П.С.Кондырев, А.B.Kaйcapoв, В.И.Тимьянский.
         
           Главный директор Медицинской коллегии барон А. И. Васильев  представил императору специальный доклад, в котором обозначил необходимость создания Медико-хирургического училища,  как центра подготовки квалифицированных медицинских кадров. Подписанный   императором 18(29) декабря 1798 года, указ о строительстве помещений для учебных аудиторий  медико-хирургического училища считается днём основания  Императорской Медико-хирургической академии.         
           Выпускниками Академии в разные годы были известные ученые:         
           Н.И. Пирогов — хирург  трудился в стенах академии с  1841 по 1856 год, разработал научные основы военно-полевой хирургии, впервые в мире применил на поле боя эфирный наркоз и гипсовую повязку.
           С.П. Боткин — создал крупнейшую терапевтическую школу, в том числе первую в России кафедру военно-полевой терапии.
           И.П. Павлов — окончил академию в 1879 году, с 1895 года в течение трёх десятилетий возглавлял кафедру физиологии в академии.

           Одним из первых в Петербурге учреждений, готовящих  специалистов со средним специальным образованием,  ориентированным на столичный рынок труда, становится Санкт-Петербургский Воспитательный дом.
           Это воспитательное учреждение,  созданное  в 1772 году по указу Екатерины  Великой,  как «отделяющаяся часть»  Московского Воспитательного  дома,   получило полную самостоятельность после   изданного  2 (13) мая 1797 года  указа Павла I
«О принятии главного начальства над воспитательными домами в обеих столицах императрице Марии Фёдоровне».
            С  целью лучшего обучения ремеслам,  с декабря 1798 года, в соответствии с высочайшим указом, продолжительность пребывания питомцев в  Санкт-Петербургском Воспитательном доме увеличивалась   для юношей — до 21 года,  для девушек — до 18 лет. При доме открылись учительская семинария и медицинское училище с госпиталем.   В 1806 году при  Воспитательном доме был основан первый в России класс для глухонемых детей. 
            В годы правления Павла I  в  селах,  городских предместьях и рабочих районах  открывались   начальные училища.  В земских  школах обучение  длилось от 2 до 4 лет.  Молодые люди получали  начальное образование в  общедоступных, бесплатных  церковно-приходских школах.          
            Для   усиления контроля   над деятельностью  учебных заведений  Павел I   подписывает Указ от 11 февраля 1801 года.  Чиновникам   вменялось в обязанность  незамедлительно приступить  к собранию  сведений о работе учебных заведений, «начав с учебных заведений, под разными именами состоявших под управлением иезуитства», и истребовать «списки всем воспитанникам, со значением какого они закона, коих родителей, каких лет, на каком основании принимаются и выпускаются, каким именно предметам обучаются».
            Полученные сведения  следовало направлять   в    «Третий»  департамент, занимающийся   делами дошкольных и учебных заведений в России.      

           Реформы, проводимые  императором в разных сферах жизни государства,    вызывали  недовольство среди  высокопоставленных чиновников и привыкшего к екатерининской вольнице дворянства.
           Император погиб  от рук заговорщиков  11 марта 1801 года.
 


                ОБРАЗОВАНИЕ ЮНОШЕСТВА В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА I
               
           Многие начинания  Павла  I, направленные на   совершенствование системы народного образования,  получили  развитие в годы правления  его  старшего сына  Александра I Павловича (1801–1825).
           Манифестом императора  от 8 (20) сентября 1802 года «Об учреждении министерств» было образовано  Министерство народного просвещения –  центральное государственное учреждение в Российской империи, руководившее учреждениями народного просвещения и науки.
           Под руководство  Министерства  переходили  типографии частные и казённые, издания ведомостей и другие периодические издания, народные библиотеки, собрания редкостей, натуральные кабинеты, музеи и школы всех типов.
           Согласно Манифесту «О разделении государственных дел на особые управления» от 25 июля (6 августа) 1810 года к Министерству народного просвещения  перешло управление всеми академиями и учебными заведениями кроме военных и духовных.
           Манифест об «Общем учреждении министерств» от 25 июня (7 июля) 1811 года так обозначал сферу деятельности МНП:
           «§11. Министерство народного просвещения ведает все учёные общества, академии, университеты, все общие учебные заведения, исключая духовные, военные и те   училища, кои особенно учреждены для образования юношества к отдельной какой-либо части управления, как-то: Горный корпус и другие сему подобные установления, кои, находясь в особенном ведомстве, сохраняют, однако же, в делах общих нужную связь и сношение с министром просвещения».
           Основными задачами  министерства   стало создание системы учебных округов, открытие новых университетов и превращение их в органы управления системой образования  и воспитания юношества с учетом особенностей, связанных с сословными традициями и изменениями в обществе.
                ______________

           В целях «воспитания юношества и  распространения наук», в 1803 году
 Александр I выпустил указ «Об устройстве училищ», в котором излагались принципы работы системы: образование — бессословное, на низших ступенях — бесплатное, учебные программы — преемственные.   Император  утвердил «Предварительные правила народного просвещения», по которым гимназии или губернские училища, образованные из   главных народных училищ, открывались в каждом губернском городе и вверялись управлению губернского директора училищ.
          В 1804 году Александр I издал «Общий университетский устав», который предоставил вузам возможность самоуправления.               
          По высочайшему указу  16/28 апреля 1804 года  в Санкт-Петербурге  на базе Учительской гимназии был учреждён Педагогический институт.
          В 1816 году  институт был преобразован в Главный педагогический институт. В институт принимались  воспитанники из духовных семинарий и, преимущественно, «из детей бедного состояния». Продолжительность обучения   шесть лет.
          Институт имел три факультета: историко-филологический, философско-юридический  и физико-математический. Единовременно  в институте проходили обучение около ста студентов.  Большая часть будущих педагогов получали субсидии на получение образования из государственной казны.
          Выпускники института получали звание учителя гимназии и обязаны были прослужить в ведомстве Министерства народного просвещения не менее 8 лет.
          Лучшие  выпускники отправлялись за казённый счёт за границу для приготовления к профессорской деятельности.         
          Всего за 11 выпусков  (с 1829 по 1858 годы)  в Главном педагогическом институте было подготовлено 682 педагога, из которых 43 стали профессорами и преподавателями высших учебных заведений, 377 — учителями средних школ, 262 — учителями начальных школ.
          Выпускники  института   работали  учителями   и директорами  гимназий, наставниками  в  государственных и частных учебных заведениях и пансионах,    преподавателями   и профессорами  в высших учебных заведениях  Российской империи.               

          Среди выпускников Главного педагогического института  были  такие известные  педагоги, ученые,  общественные и государственные деятели, как: Степан Красноумов, Константин Арсеньев, Василий Баженов, Николай Язвицкий, Андрей Оболенский, Василий Архангельский, Пётр Георгиевский, Кондратий Шелейховский, Викентий Анкудович, Матвей Карниолин-Пинский, Валериан Клоков, Александр Петрович  Куницын, Владимир  фон Миддендорф,   Дмитрий Менделеев,  Николай Добролюбов,  Иван  Вышнеградский.               
           Согласно  утвержденному 5(17) ноября 1804 года  «Уставу учебных заведений, подведомственных университетам», в Российской империи  создавалась сеть местных  всесословных  средних учебных заведений – училищ и гимназий, а также   привилегированных  высших учебных заведений – лицеев.

               

                ИМПЕРАТОРСКИЙ ЦАРСКОСЕЛЬСКИЙ ЛИЦЕЙ

            По определению,  данному   в «Словаре живого великорусского языка» В. И. Даля:  Лицей  –  «Высшее учебное заведение, то равное университетам и академиям, то ниже или даже выше их, но не разделяемое на факультеты; общее высшее училище».
            12/24 августа 1810 года   Александр   I подписал Указ об основании первого в России  Императорского Царскосельского Лицея.
            В «Постановлении о Лицее» подчеркивалось, что  Лицей «в правах и преимуществах своих совершенно равняется с Российскими Университетами». Лицейское образование приравнивалось к университетскому, выпускники получали гражданские чины 14-го — 9-го классов.
            В первом пункте Устава   говорилось: «Учреждение Лицея имеет целью образование юношества, особливо  предназначенного к важным частям службы государственной и составленного из отличнейших воспитанников знатных фамилий».               
            Под вновь созданный Лицей  Министерству народного просвещения   был передан  флигель  Екатерининского дворца.  В 1811 году   архитектором В.П.Стасовым  здание  было значительно  перестроено  и приспособлено под нужды учебного заведения. 
            Программа Лицея  была составлена ближайшим советником императора, русским государственным деятелем, реформатором   Михаилом Михайловичем Сперанским (1772 – 1839).
            Первый  директор Царскосельского Лицея, статский советник Василий Федорович Малиновский (1765–1814) проводил подготовительную  работу по  отбору преподавателей, составлению правил и инструкций.
            
            «Для общей пользы» – таков  девиз  Царскосельского Лицея
.
             В основу обучения был положен принцип «…не затемнять ум детей пространными изъяснениями, но возбуждать собственное его действие».   
 
             В Лицей принимали мальчиков 10–12 лет из семей потомственных дворян. Высокое  происхождение  абитуриента   необходимо было подтвердить   документально.
             На вступительных  экзаменах   юношей проверяли на знание арифметики, географии, истории, грамматики русского, а также французского или немецкого языков.  Воспитанники должны были  обладить высокими нравственными качествами, эрудицией и отличным физическим здоровьем. 

             Из сотен претендентов   успешно прошли  строжайшие испытания только 30 юношей, в числе которых   был и двенадцатилетний Александр Пушкин.
             На  экзамене  его знания  получили следующие оценки:  в грамматическом познании языков: российского — «очень хорошо», французского — «хорошо», немецкого — «не учился», в арифметике — «знает до тройного правила», в познании общих свойств тел — «хорошо», в начальных основаниях географии — «имеет сведения».

             24 августа в Памятной книге Лицея рукой   первого директора В.Ф. Малиновского сделана запись: «Прислан список удостоверенных кандидатов к принятию в Царскосельский Лицей». Под  номером 14-м значится: «Александр Сергеевич Пушкин. Ветрен и легкомыслен, искусен во французском языке и рисовании, в арифметике ленится и отстаёт».
             Список  воспитанников Лицея  утверждал  император Александр I.

             На  торжественной церемонии открытия  Царскосельского Лицея,  состоявшейся  19/31 октября 1811 года,  присутствовали император с семьей, высшие сановники, видные  деятели науки и культуры.   
             Церемония   началась   вступительной речью  адъюнкт-профессора Александра Петровича Куницына:
            "Государственный человек должен знать все, что только прикасается к кругу его действия; его прозорливость простирается далее пределов останавливающих взоры частных людей. Стоя при подножии престола, он обозревает состояние граждан, измеряет их нужды и недостатки, предваряет несчастия, им угрожающие, или прекращает постигнувшие их действия. Он старается проникнуть в сердце человеческое, дабы исторгнуть корень пороков, ослабляющих общество; никогда не отвергает он народного вопля, ибо глас народа есть глас Божий. Соединяя частные пользы с государственными, он заставляет каждого стремиться к общественной цели. Граждане охотно следуют его мановениям, не замечая его власти". 

            
             В стихотворении «Была пора: наш праздник молодой» (1836), вспоминая о Дне открытия Лицея, Пушкин писал:
                Вы помните: когда возник Лицей,
                Как царь для нас открыл чертог царицын,
                И мы пришли, и встретил нас Куницын
                Приветствием меж царственных гостей.

          Профессор  обратился к  лицеистам  с такими  словами: «Любовь к славе и Отечеству должны быть вашими руководителями».
                ____________

          Продолжительность обучения  составляла  шесть лет (два курса по три года).   Учебный план  имел  гуманитарно-юридическую направленность.
          Лицеисты  изучали  Закон Божий,  этику, логику,  словесность, литературу, историю,  географию, риторику,  математику, физику  и другие естественные науки, иностранные языки: французский, немецкий, латинский.   Значительное внимание уделялось изящным искусствам и гимнастике: рисованию, музыке, танцам, фехтованию, верховой езде, плаванию.    
          Для будущих военных вводили тактику, стратегию и черчение.   Для желающих поступить на военную службу проводилось дополнительное военное обучение,  в этом случае выпускники получали права окончивших Пажеский корпус. В 1814–1829 годах при Лицее действовали подготовительные курсы – Благородный пансион.

          Лицей был закрытым учебным заведением.  Воспитанники находились на полном пансионе. Во время учебного года выезд  за пределы Лицея запрещался.  Лицеисты обязаны были  выполнять  требования  директора, надзирателей и преподавателей,   беспрекословно подчиняться строгому распорядку дня.
          Особым пунктом устава был полный запрет телесных наказаний, что выгодно отличало  Царскосельский  Лицей от пансионов и частных школ.
          Учебный день начинался в 6 часов утра, далее  молитва, занятия с перерывами и  прогулками до 17 часов.  После  короткого отдыха  полдник, прогулка, игры и гимнастические упражнения. После ужина  повторения уроков и вечерней молитвы.
В 22 часа  все воспитанники ложились спать.
          Лицеисты  жили  в узких, маленьких комнатах,  стены которых не всегда доходили до потолка, что позволяло  свободно переговариваться с соседями.   Пушкин называл  комнаты  «кельями».   
          «В каждой комнате – железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания, вместе с ночной. На конторке чернильница и подсвечник», – вспоминал   друг Пушкина лицеист Иван Пущин, живший в соседней с поэтом «келье».
           По воспоминаниям   Пущина  «Лицей и был так устроен, что, по возможности, были соединены все удобства домашнего быта с требованиями общественного учебного заведения».
           В Лицее царила атмосфера свободомыслия и творчества.   Дух  единомыслия и товарищества сопровождал  Поэта  всю жизнь. Среди  друзей  Пушкина  были будущие декабристы Иван Пущин, Вильгельм Кюхельбекер и поэт Антон Дельвиг.
           В  Царском Селе  Пушкин пишет свои первые  стихи. В 1814 году  в журнале «Вестник Европы»   под псевдонимом Александр НКПШ   юный  поэт  опубликовал   своё  стихотворение  «К другу-стихотворцу».   
           Годом позже  пришло настоящее признание. В 1815 году  на  публичном экзамене Пушкин прочитал своё стихотворение «Воспоминания в Царском Селе» в присутствии   Гавриила Романовича Державина. На патриарха русской поэзии  стихотворение   произвело огромное впечатление.  С этого дня  началось  триумфальное восхождение молодого  дарования  к вершинам поэтического Олимпа.  В восьмой главе «Евгения Онегина»  Пушкин писал –  «Успех нас  первый окрылил,  старик Державин нас заметил,  и в гроб сходя, благословил».    В Лицее  Пушкин начал работу  над поэмой «Руслан и Людмила».
 
           Лицеисты  Корсаков,  Пушкин, Девиг, Кюхельбекер, Илличевский  и Яковлев издавали   литературные рукописные журналы:  “Лицейский Вестник”, “Неопытное перо”, “Юные пловцы”, “Для удовольствия и пользы”, “Лицейский мудрец”, “Мудрец-поэт”, или “Лицейская антология”.
Издавали  и “Словарь”, о котором Пушкин писал:
                Златые дни! Уроки и забавы,
                И чёрный стол и бунты вечеров,
                И наш словарь и блески мирной славы,
                И критики лицейских мудрецов!

            В журналах лицеисты помещали переводы, стихи и прозу, в них освещали жизнь Лицея и Царского Села. До наших дней сохранился  неоконченный первый номер “Лицейского Вестника”.               
                ____________
            В Лицее служили семь профессоров, два адъюнкта, священник, шесть учителей изящных искусств и гимнастики. В числе профессорско-преподавательского состава  были  и  представители  зарубежной профессуры. 
            Мировоззрение   лицеистов первого «золотого»  «пушкинского»  выпуска  формировалось  учителями-наставниками, в числе которых была целая плеяда выдающихся преподавателей.
            Первый директор Царскосельского Лицея, статский советник Василий Федорович Малиновский (1765–1814)   занимался благотворительностью –  возглавлял  учрежденный Филантропическим комитетом Дом трудолюбия, был автором  труда «Рассуждение о мире и войне»,   в котором  порицались войны и  проповедовалась идея  вечного мира.   Малиновский рано ушел из жизни. В сердцах  воспитанников   первый директор оставил о себе добрую память.
            Второй директор Лицея Егор Антонович Энгельгардт (1775–1862)  главной задачей считал нравственное воспитание и образование лицеистов.  Многие выпускники  лицея, в том числе Пущин,  Вольховский и Кюхельбекер поддерживали переписку с Энгельгардтом в течение всей жизни.
            Пресвитер Николай Васильевич Музовский  (1772 -–1848) был первым законоучителем Лицея. Закон Божий был обязательным предметом для лицеистов.  Пресвитер был духовником младших великих князей – Николая и Михаила.
            Профессор латинской и российской словесности Николай Федорович Кошанский (1784-1831) обучал лицеистов стихосложению и критически разбирал их стихи.  Профессор был «страстным любителем древней классической поэзии и талантливым переводчиком многих классических произведений», старался увлечь своих юных слушателей античными текстами.
            Александр Иванович Галич (1783-1848) временно заменял Кошанского, когда тот заболел. Однако за недолгий период преподавания (с мая 1814 года по июнь 1815 года) этот молодой двадцатилетний учитель русской и латинской словесности снискал подлинную любовь лицеистов. Галича лицеисты считали своим другом. В конце 1810-х годов издал в двух томах «Историю философских систем», за что в 1822 году был обвинен в революционных настроениях и отстранён от преподавания в университете.
            Пушкин нередко упоминает Галича в своих стихотворениях – «Пирующие студенты», «К Галичу», «Послание к Галичу» и др.  Поэт также называл учителя «мудрецом» и «другом мудрости».

                Нет, добрый Галич мой!
                Поклону ты не сроден.
                Друг мудрости прямой
                Правдив и благороден…

             Преподаватель исторических наук Иван Кузьмич Кайданов (1780 – 1843)  был доброжелательным и ироничным человек, никогда не обижался на всевозможные шалости лицеистов на занятиях.   Пушкин и Пущин однажды сочинили шуточные вольные стишки и прочли их Кайданову. Учитель же ответил: «Не советую вам, Пушкин, заниматься такой поэзией, особенно кому-нибудь сообщать ее. И вы, Пущин, не давайте волю язычку».  Кайданов – автор  научных трудов по истории, его книги были  переведены на многие европейские языки.   Долгое время его учебники по истории «История средних веков»  и «Учебная книга всеобщей истории для юношества»,  были единственными принятыми во всех школах.
             Преподавателем физико-математических наук был профессор Я.И.Карцов (1784–1836).  Чаще всего на его уроках лицеисты готовились к другим предметам или писали стихи.   По воспоминаниям Пущина,   как-то  Карцов   вызвал Пушкина  к доске решать алгебраическую задачу. Поэт  долго переминался с ноги на ногу и все писал, молча какие-то формулы. Преподаватель спросил его, наконец: «Что же вышло? Чему равняется “икс”?». Пушкин ответил: «Нулю!». Карцов ответил: «У вас, Пушкин, в моем классе все кончается нулем. Садитесь на свое место и пишите стихи».
              Учителем фехтования  был  француз Алекс Вальвиль (? - 1850), или Александр Васильевич, как стали называть его в России.  Получив должность преподавателя лицея, Вальвиль снискал любовь и уважение юных воспитанников. Особо выдающимися учениками по предмету фехтования были Александр Пушкин, Сергей Комовский и Аркадий Мартынов. Позже французский прозаик Александр Дюма (сын) написал свой роман «Учитель фехтования», используя факты биографии Вальвиля.
             Главной целью учителя чистописания Фотия Петровича Калинича (1788–1851) была выработка у лицеистов красивого аккуратного каллиграфического почерка. Особенно хорошо искусство каллиграфии удавалось Кюхельбекеру, Горчакову и Данзасу. Все лицейские грамоты и похвальные листы подписывались рукой Калинича.
             Учитель рисования Сергей Гаврилович  Чириков  (1776–1853)  был  чуть ли не единственным преподавателем, на уроках которого лицеисты вели себя смирно и не шалили. Одним из любимых занятий Чирикова было сочинение стихов. Лицеисты  часто собирались у него в квартире на верхнем этаже Лицея для чтения стихов.
              Польский музыкант и композитор  Теппер де Фергюсон (1768–1838) был назначен  на должность преподавателя  музыки и хорового пения. По воспоминаниям лицеиста Модеста Корфа, преподаватель пения «не только учил нас, но и сочинял для нас разные духовные концерты...».  Преподаватель организовал лицейский хор, о котором у многих воспитанников остались добрые воспоминания. Также Теппер был автором музыки к известной прощальной песни Дельвига «Шесть лет промчалось, как мечтанье», ставшей одним из «гимнов» Лицея.
              Французский язык лицеистам  преподавал профессор  Давид де Будри  –  родной брат  одного  из лидеров Великой французской  революции Жан-Поль Марата.  По словам Корфа, Будри особенно чутко понимал свое призвание и к каждому ученику находил индивидуальный  подход. За  отличное знание  французского языка Пушкин получил  прозвище «француз».         
              Специалистом по военным наукам был профессор Алексей Михайлович Пушкин (1793-1821), однофамилец и дальний родственник  Пушкина.  Лицеисты, которые решили избрать военную карьеру, дополнительно изучали «оружие, тактику, стратегию и историю войн, военную топографию и черчение планов, обзор военного искусства».

              Преподаватель нравственных наук, юрист  Александр Петрович Куницын (1783–1841)  был одним из любимых учителей большинства лицеистов. Поэт позднее посвятил ему такие строки:

                Куницыну дань сердца и вина!
                Он создал нас, он воспитал наш пламень,
                Поставлен им краеугольный камень,
                Им чистая лампада возжена...

             Один из воспитанников Лицея также вспоминал, что «Пушкин охотнее всех других классов занимался в классе Куницына».
             "Граждане независимые делаются подданными и состоят над законами верховной власти: но сие подданство не есть состояние кабалы,  – отмечал на одной из лекций профессор Куницын, –  Люди, вступая в общество, желают свободы и благосостояния, а не рабства и нищеты: они подвергаются верховной власти, но только на том условии, чтобы она избирала и употребляла средства для их безопасности и благосостояния…
             Крепостной человек не имеет никакой собственности, ибо сам он себе не принадлежит. Не ему принадлежит дом, в котором он живет, скот, который он содержит, одежда,  которую он носит, хлеб, которым он питается".

                __________________

            Первый выпуск Императорского Царскосельского Лицея состоялся 21 (9) июня 1817 года. В выпуск вошли первые 29 выпускников.   Торжественная Церемония выпуска первых   лицеистов  проходила в присутствии императора  Александра I.
            Директор  Лицея  Егор Антонович Энгельгардт   прочитал короткий  отчёт за весь шестилетний курс. Профессор Александр Петрович Куницын провозгласил утверждение о выпуске.  После этого каждого воспитанника представили императору с объяснением чинов и наград.
            Император  поблагодарил директора и весь штат педагогов, тепло напутствовал воспитанников.    Хор лицеистов исполнил прощальную песню на слова  Антона Дельвига, музыку к которой написал Теппер де Фергюсон, преподаватель музыки и хорового пения. Эту песню, ставшую лицейским гимном, будут исполнять в дальнейшем на всех лицейских встречах. Для  награждения отличившихся лицеистов по эскизам Энгельгардта были отлиты золотые и серебряные медали. Изображение на них стало впоследствии гербом Лицея.             
            Лицеистов  первого  выпуска, называли «чугунниками».   В память о Царскосельском Лицее  выпускникам    были подарены кольца, изготовленные из разбитого  чугунного колокола, шесть лет созывавшего  их на занятия.   Директор  Лицея Энгельгардт   велел сделать кольца в виде переплетённых рук,  изображающие дружеское рукопожатие. Эти кольца  стали для Пушкина и его друзей бесценным подарком, который они бережно хранили всю жизнь

            Дату  открытия  Царскосельского Лицея – 19 октября   лицеисты объявили своим праздником и постановили отмечать ежегодно,  как «День Лицея».
                Своим друзьям-лицеистам Пушкин посвятил стихотворение  «19октября» (1825):               
                Друзья мои, прекрасен наш союз!
                Он, как душа, неразделим и вечен —
                Неколебим, свободен и беспечен,
                Срастался он под сенью дружных муз.
                Куда бы нас ни бросила судьбина,
                И счастие куда б ни повело,
                Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
                Отечество нам Царское Село.
      И в том же стихотворении поэт вопрошал:
                Невидимо склоняясь и хладея,
                Мы близимся к началу своему…
                Кому ж из нас под старость день Лицея 
                Торжествовать придется одному?

           Последним   из лицеистов первого «пушкинского»  выпуска   был  князь Александр Михайлович Горчаков (1798 – 1883)  –  один из важнейших сподвижников императора Александра II, министр иностранных дел, последний канцлер Российской империи,  почётный член Петербургской академии наук  и Московского университета, один из самых влиятельных дипломатов в отечественной истории.               
               
            Еще  в Лицее  Пушкин    пророчил  своему приятелю Горчакову,  получившему  от лицеистов прозвище «Франт»,  блестящее будущее: «Тебе рукой Фортуны своенравно  указан путь и счастливый и славный».  Поэт не ошибся.          
            После смерти Горчакова  среди его бумаг была обнаружена неизвестная лицейская поэма Пушкина «Монах».
                _________________
             В 1843 году  из Царского Села  Лицей   был перенесен в  Санкт-Петербург. Учебное заведение  получило   название    Императорский  Александровский  Лицей. После революции 1917 года   Лицей  был закрыт.

             За  годы существования Царскосельского лицея (1811–1843)  его окончили 286 человек, в том числе 234 — по гражданской части, 50 — по военной, 2 — по флотской.
             Успехам на разных поприщах служения  Отчизне  лицеисты   были обязаны   своей альма-матер – Царскосельскому Лицею.  Имена выпускников  первого «золотого», или «пушкинского» выпуска, навсегда вошли в российскую историю:  гениальный  русский поэт А.С.Пушкин,   декабрист  Вильгельм Кюхельбекер, поэт Антон Дельвиг, канцлер Российской империи, дипломат  Александр Горчаков, декабрист И. И. Пущин, адмирал, полярный исследователь Фёдор Матюшкин, историк, директор Императорской публичной библиотеки   Модест Корф, Константин Данзас — офицер русской императорской армии, дослужился до чина генерал-майора, Сергей Комовский — действительный статский советник, служил в департаменте народного просвещения и Государственном совете.  Лицей воспитал    немало выдающихся государственных деятелей, писателей, поэтов, ученых.  В их числе: А. К. Гире, Н. К. Гире, А. В. Головнин, Д. Н. Замятнин, Н. А. Корсаков,  Д. А. Толстой, К. С. Веселовский, Я. К. Грот, Н. Я. Данилевский, Михаил Салтыков-Щедрин.         

             Царившая в   стенах Царскосельского Лицея атмосфера творческого поиска и  всестороннего развития личности,  во многом определила развитие русской культуры  последующих столетий. 
             Сложившиеся в Лицее   традиции товарищества и  служения Отечеству  продолжают жить.               
             19 октября в России ежегодно отмечается Всероссийский День Лицеиста — памятная дата, посвящённая открытию Императорского Царскосельского лицея.               
             В бывшем здании Лицея в Царском Селе работает музей, где можно увидеть восстановленные классы, кельи студентов и актовый зал, где Пушкин читал свои первые стихи.
             В июне 2024 года Всероссийский музей им. А.С. Пушкина и Президентская академия приняли решение о создании современного Царскосельского Лицея как правопреемника классического учреждения с пансионной формой, отборами с 5-го класса и программами, ориентированными на подготовку  юношества к государственной службе.


                Продолжение следует