Планета Амнэ - это наше земное будущее

        Проснувшись поздно после бодрой ночи по случаю Рождества по католическому календарю (а православное мы также хорошо отметим), четко в сознании уложилась мысль, что ВТ-путешествие за пределы Солнечной системы получится. Я же обещал лидерам планеты "Амнэ", что вернусь - вот туда и отправился.

…Ближе к вечеру на Земле, завис ненадолго над облаками на темной половине "зеленой" планеты, затем переместился на освещенное полушарие. В это время там после "сиесты" активизируется жизнь населения. Зная уже специфику взаимодействия с "амнэтянами", решил не торопиться спускаться вниз, немного поболтался в воздушном пространстве. А вдруг какие-нибудь любопытные девчушки снова объявятся посмотреть на звезды? Не объявились, пришлось спускаться вниз.

В последнее время в моем сознании нередко возникали вопросы, связанные с системой воспитания человека будущего. Человека в цивилизации "Шестой расы". Ни в коем разе не в нынешней.
Я уже  не предполагаю, а даже уверен, что нашей реальной земной действительности относительно скоро придет конец. Так называемая "система Люцифера", а с ней и мы все жители выполнили заданную Творцом функцию на Земле. Поэтому будем списаны за ненадобностью. На смену нам придут другие, духовно более развитые души, как имевшие опыт земных инкарнаций, так и с других планет Вселенной.

Как я выяснил из посещений "Амнэ" и "Уммо", размножение людей, то есть физических их тел (скафандров, вместилищ для светлых душ), прирост населения в земном обществе нового типа будет осуществляться обычным половым путем. А не захватом территорий какими-либо инопланетными колонизаторами.
Значит, обязательно будут иметь место системы воспитания, просвещения молодого поколения с самого малого возраста, от первых дней появления на свет до момента, когда человек уже сам может превратиться в наставника. С полным правом передавать свои знания и опыт нуждающимся.

Вот эти мысли сами собой дали направление для дальнейших действий на "Амнэ". Ничего не планируя, я оказался в городе "Невил". На том самом пляже, где впервые увидел пинающих мяч молодых людей, удивившихся появлению рядом с ними нечто под названием "Это". То есть меня.
Как и в прошлый раз, весь берег вокруг озера был усеян… Нет, неверно. На песчаном берегу озера купались, загорали, что-то делали много людей, как у них и положено, в нудистском снаряжении. Скорее всего, свыше пришла подсказка, как яркое озарение, что это место не простое. Ничего общего не имеющее с нудистскими пляжами на Земле и, тем более, с менталитетом любителей отдыха нагишом.

Трудно обычными словами объяснить, но попробую. Это место одно из наиболее важных, где молодые (преимущественно) люди находятся в реальном поиске личностей противоположного пола, максимально резонирующих друг с другом с целью возможности создать семью, найти друга, родить ребенка.
То есть это место является как бы той областью бытия, где с наиболее высокой вероятностью зарождается новая жизнь. Но даже это объяснение не является полным. В сознании уложилось, а подобрать слов не могу. Возможно, читатель сам найдет определение описываемому явлению по ходу получения информации, приведенной ниже.

Перемещаясь на высоте 20-30 метров над пляжем, я увидел  в некоторых местах легкие конструкции в виде полушариев, напоминающих довольно распространенные у нас модные туристические глэмпинги. Только не прозрачные.
Спустившись к одному из таких сооружений, я обратил внимание на пару молодых людей. Худощавого невысокого парня и слегка полноватой девушки. Через некоторое непродолжительное время к ним присоединился еще один человек атлетического телосложения, загорелый, с пышной прической до плеч.
После недолгой беседы, девушка вместе с подошедшим парнем ушли в "глэмпинг"... А худощавый паренек уселся на ступеньках площадки, спокойно созерцая окружающий мир.
В это время перед ним появился я в своем белоснежном "космическом" костюме. Настолько молодой человек был удивлен, если не сказать шокирован, что просто уставился на меня вытаращенными глазами.

- Здравствуй, - обратился я к нему, - тебя как зовут?
- "Кай" (или "Кэй", как мне показалось), - ответил парень. И в свою очередь спросил;
- Ты кто?
- Путешественник, - представился я, - ты можешь ответить на мои вопросы?
- Да.
После чего у нас завязалась беседа:

- Эта девушка, которая уединилась с парнем в помещении - это твоя подруга?
- Да.
- Тогда почему она там с парнем, а ты здесь сидишь?
- Она имеет на это право. Она ищет человека, с которым возникает сильная "гармония" (то есть резонанс энергий) с целью создать семью и родить детей.
- А ты? У тебя нет ревности? Ты воспринимаешь как должное происходящее? Что тогда вас объединяет?
- Нам хорошо вместе. Мы можем говорить о том, что у нас есть общее, о том, в чем у нас совпадают интересы. Но у нас слабая "гармония", мы не можем создать семью. У нас равные права, я тоже ищу "гармоничную" личность…

Я только хотел спросить, каким образом они определяют т.н. "гармонию", как в сознании само собой, скорее всего от Высшего "Я" возник ответ. Как обычно, как и на Земле, первым импульсом для знакомства является оценка внешних данных, затем интуитивное притяжение, изучение друг друга в интимной обстановке, и на последнем этапе идет "инструментальная" проверка на соответствие друг другу, что-то типа тестирования.
Я такое видел на Луне, когда случайно попал, как сейчас уже понимаю, в аналогичное место. Там молодые люди перед близостью соединяли какие-то пластинки, висящие у них на шнурках или цепочках. Описание сего дано ранее.
Только сейчас пришло осознание, что пляж вокруг озера не просто место для отдыха и безделья. Там все серьезно, там происходит предварительное оформление, заявка на создание семьи, а не бессмысленная демонстрация обнаженных тел якобы для оздоровления и ощущения "свободы", чем пытаются объяснить свое поведение нудисты земляне. "Воины света хреновы…".

Пока я переваривал необычность взаимоотношений у амнэтян, из помещения вышла подруга парня, а тот красавец мужик ушел в другую сторону.
Девушка подошла к моему собеседнику, села рядом и, совсем не удивившись привидению в моем лице, спросила у парня:
- Это кто?
- Путешественник, - ответил тот.

Я же продолжил, обращаясь уже к обоим одновременно. Почему-то у них не возникло недоумение по поводу необходимости отвечать на мои вопросы, как на экзамене.
На мое любопытство о том, все ли жители планеты имеют каждый свое индивидуальное жилье, они ответили утвердительно, добавив, что жилье каждый "амнэтянин" получает от государства при достижении взросления. Что они имеют ввиду под термином "взросление" - я не уточнял. Меня интересовал весь процесс воспитания и просвещения молодого поколения:

- После встречи с гармоничной личностью противоположного пола ведь не всегда создается семья? Планы могут не совпадать?
- Да. Поиск может занять длительный период.
- Как вы ищете свою "половинку"?
- Просто подходим и предлагаем сближение. И так может быть много раз.
- Семья создается обязательно с целью рождения детей? Все ли люди должны пройти этот этап в жизни?
- Да. Не поощряется (не допускается) рождение детей вне семьи. Создание семьи и рождение детей возлагается на тех, кто обязан… Те, кто не обязан, могут не создавать семью.

Я не стал уточнять по поводу данных "обязательств", так у них принято. В сознании мелькнула мысль, что наиболее развитые личности уже не участвуют в процессах генерации их человечества. Они выполняют другие  важные функции, на что в дальнейшем я получил подтверждение.
Продолжил беседу в соответствии с логической схемой получения информации. Последовательно:

- Итак. После формирования семьи происходит зачатие ребенка. Как я понимаю, радость должна сопровождать человека на всех этапах его жизни. Даже жизни эмбриона у беременной матери. Гармония касается уже как минимум троих человек. Как достигается эта гармония? Неужели в семье нет проблем, которые могут пагубно сказаться на характере, психике будущего ребенка?

- Мы подготовлены ко всем  этапам рождения, содержания, воспитания детей. Как только зафиксирован факт зарождения жизни, у семьи появляется Наставница. Она выполняет функции опытной "бабушки", которая знает все, что надо делать.
На этапе вынашивания ребенка "бабушка" оказывает помощь в формировании гармонии в семье, атмосферы радости. Подсказывает наши действия, необходимые для формирования радостной личности в будущем. Даже подсказывает определенную музыку, звуки природы, радостное пение птиц и т.п. Также принимает непосредственное участие в рождении ребенка (помощь акушеру, как я понял). "Бабушка" воспринимается как старший член семьи.

После рождения ребенка, еще в течение двух "периодов" Наставница принимает самое тесное участие в становлении человека (Примечание. У "амнэтян" нет такого понятия, как год, подразумевая под этим цикл вращения планеты вокруг своего Солнца. Они назвали этапы жизни непонятным словом, я не запомнил и не уточнял их суть. В дальнейшем будем называть такие этапы "периодами").
Подразумевается не только физическая помощь в уходе за ребенком, но и наставления по воспитанию, информационному насыщению, характеру игр, развитию навыков, необходимых в течение двух "периодов".
Рекомендации "бабушки", ее наставления являются законом для семьи. Она является официальным представителем государства.

- Такой порядок установлен для всех семей планеты?
- Да.
- Я так понимаю, что становление, воспитание ребенка уже с первых дней находится под контролем государства, и не отдается на откуп родителям? И что? Действия "бабушки" происходят по единому шаблону для всей планеты?
- Нет. Каждый человек индивидуален и подход к каждому тоже отличается. "Бабушки" очень умные и опытные. Они знают и умеют больше, чем молодые люди…

Здесь хочу немного прервать изложение беседы потому, что получая ответы на мои вопросы, я удивился тому, насколько молодые люди серьезно, осознанно, с большим знанием относятся к воспроизводству себе подобных. Они реально подготовлены для серьезных отношений, тем более к рождению и воспитанию будущих детей. Но, продолжим:

- Как осуществляется воспитание и обучение ребенка по завершению двух "периодов"?

- После окончания "двухпериодного" срока, ребенок поступает в детский сад (это моя расшифровка заведения), где человека готовят к взаимоотношениям с другими детьми. Семья официально прощается с "бабушкой", она выполнила свои функции. Но дружеские отношения остаются на всю оставшуюся жизнь.
В детском саду с детьми работают несколько Наставников (все женщины пожилого возраста, знающие, опытные), так как им дают многоплановые навыки. Все чаще дети получают самостоятельность, половину времени проводят в кругу семьи, другую - в новом коллективе.

Наставники занимаются не только с детьми, но и с родителями. Так продолжается до "девятипериодного" возраста. После чего дети направляются на обучение и проживание в школу. Там они получают знания, воспитание, идеологическое формирование сознания в отрыве от семьи.
Родители на данном этапе практически уже не имеют возможности участвовать в воспитании детей (то есть школы у них типа наших кадетских корпусов, интернатов, только смешанные, девочки с мальчиками). Но в свободное время дети могут встречаться с семьей.

В школе с детьми работают уже другие Наставники с другой спецификой. В период обучения выясняются не только наклонности, способности и возможности ученика, но определенным способом выясняется его (кармическая) цель в данной инкарнации.
Кто-то обучается лишь определенное количество "периодов", затем переходит в другие школы (типа наших техникумов, колледжей), где обучается также профессиональным навыкам. Обучающиеся более длительное время, готовятся к продолжению получения знаний в высших учебных заведениях. И везде во всех "периодах" обучения у каждого молодого человека есть Наставник.

- Насколько я понимаю, - уточнил я, - на всех этапах становления человека до определенного уровня взросления, он находится под неусыпным контролем государства, общества? Тем самым достигается уровень сознания человека, соответствующий принятым законам планеты?
- Да.

На этом я вновь углубился в себя, закрыв мысленные флуктуации от собеседников, оценив всю систему становления человека разумного на планете "Амнэ". Там нет той дикости, по-другому и назвать не могу, какая имеет место быть на Земле в деле просвещения человечества земного. У нас хаос, вакханалия, верховенство тупых эмоций во всем, о чем только что я услышал.
Молодые люди сидели молча, ожидая дальнейших вопросов.

Я обратил свое внимание на то, что у них не было никаких приборов связи ни на голове в виде "блямбы", как у "Рамона", ничего подобного нашим айфонам, смартфонам и прочим. Не исключаю, что они в большинстве своем общаются телепатически.
Решив, что принципиальная система воспитания и просвещения "амнэтянского" населения мне понятна, поблагодарил молодых людей за информацию, пожелал им достижения конкретных своих целей на данном пляже, и отправился на встречу с замечательным человеком по имени "Рамон".

Переместился на площадку перед храмом, подождал совсем немного времени. Из здания вышел "Рамон" в белом одеянии. Еще находясь за полсотни шагов, мы искренне обрадовались друг другу, поклонились. Сблизившись, обнялись, как родные после долгой разлуки. Мы не производили приветственные мысли, просто постояли несколько мгновений.
Затем я соорудил два кресла, жестом пригласил друга сесть, после чего сразу быка за рога:

- Дорогой "Рамон"! Чтобы не беспокоить тебя по пустякам, я тут познакомился с молодыми людьми и расспросил их о принципиальной системе воспитания и просвещения молодых людей, начиная с рождения. Все ли правильно мне рассказали?
И я отправил "Рамону" в виде сжатого посыла все содержание нашей беседы с ребятами.

- Все так, - ответил он, помолчав немного. И добавил:
- Только они не сказали, что в процессе обучения постоянно происходит дифференциация учащихся. Не только по характеру человека и его наклонностям. Каждая инкарнация имеет свой личный план в соответствии с уровнем его эволюционного (духовного) развития, о котором, как и земляне, на первых порах никто не догадывается.
По мере изучения человека, мы находим и подсказываем ему направление первичной взрослой деятельности, не раскрывая истинного его предназначения. Например, развитой личности нет смысла повторять пройденный упрощенный путь.

- Примерно на пятом-шестом "периодах" обучения в школе, Наставники начинают разъединять одни группы, соединять учащихся в иные, однородные по восприятию специальных знаний. В этих группах методика просвещения направлена на подготовку человека для участия в определенных областях (секторах) общества. В духовной и светской части, в производственной и умственной сферах, с развитием уже будущих профессиональных навыков. Часть молодых людей готовят к руководящей деятельности, кто-то из них должен войти на определенном этапе жизни в клан (ряды) Наставников и т.д.
Так же, как у вас на Земле, незадолго до воплощения личности в физических телах, в тонком мире с помощью Великих Наставников личность принимает осознанное решение о своей судьбе. Наставники учащихся в физическом мире получают исходные намерения личности и помогают, готовят человека к реализации первого этапа плана жизни…

- Принятая у нас система просвещения, воспитания, формирования разумного общества исключает случайности. Никакие родственные, дружеские либо "коррупционные" связи (например) не позволят настырности случайной  личности занять управленческое положение там, где ему не положено. Особенно в структуре власти. Как у вас принято говорить: "рожденный ползать летать не будет"...

Напомню, что мой собеседник, исследователь нашей земной цивилизации, прекрасно знает о нас многое, если не все. К тому же, в наших предшествующих беседах я сделал упор на генетических программах человека земного, чем занимается наука этология.
И, упреждая мой назревающий вопрос о свободе выбора своего образа жизни, пути дальнейшего развития человека, о вмешательстве государства в личную жизнь каждого, "Рамон" произнес:

- Выпуском учащегося из учебного заведения, будучи уверенным в том, что молодой человек правильно усвоил законы жизненного (и духовного) пути, идеологию общества, высшую мораль, а также уже получил навыки радостной творческой жизни, государство прекращает свою обязательную функцию по введению личности во взрослую созидательную деятельность. Человек становится свободным.
А до того он не свободен в процессе просвещения. Как и на твоей планете. В твоем государстве тоже существует закон об обязательном образовании. Только у нас процесс обучения ведется более упорядоченно, всегда думая о будущем. Но мы поощряем свободу мышления, неординарность решений при выполнении задач.

- То есть никто не может сам решать, когда ему заканчивать обучение?
- Не может.
- У нас на Земле есть серьезные ученики и нерадивые. Кто-то вообще не хочет учиться, ему в тягость весь учебный процесс, кто-то через силу, подчиняясь лени… Существует ли такая же проблема с учащимися у вас?
- Воспитание личности, как ты уже знаешь, начинается еще до появления его на свет. Учиться - это величайшая обязанность каждого, и каждый об этом знает. Лень, как ты выразился, существует. Наставники чутко относятся к ее проявлениям, так как она может служить индикатором ошибочности направления обучения.

Переваривая сказанное выше, я вспомнил один случай из жизни замечательного педагога Антона Семеновича Макаренко.
Как-то на встрече с родителями, ему задали вопрос:
- В каком возрасте надо начинать воспитывать детей?
На что он, весьма удивившись услышанному, спросил:
- А сколько уже Вашему ребенку?
- Полгода.
- Так вот, Вы уже опоздали с воспитанием на эти полгода!

Раз уж пришлось вспомнить А.С. Макаренко, то у меня закралось подозрение, не явился ли он к нам в трудное время, будучи жителем планеты "Амнэ". И не просто жителем, а профессиональным Наставником. Основанием для такого предположение явилось его высказывание:

"…Человек не может жить на свете, если у него нет впереди ничего радостного. Истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость. В педагогической технике эта завтрашняя радость является одним из важнейших объектов работы. Сначала нужно организовать самую радость, вызвать ее к жизни и поставить как реальность.
Во-вторых, нужно настойчиво претворять простые виды радости в более сложные и человечески значительные…".

А чем же еще можно объяснить его убеждение, что в будущем детские дома заменят семейное воспитание, потому что они могут дать ребёнку «несравненно больше того, что способна дать самая лучшая семья». Так как в детских домах  работают профессиональные педагоги и царит общественное воспитание, а дома — всего лишь «неквалифицированные» в педагогическом плане родители.

Ощущение таково, что он пришел к нам из далекого будущего, опережая время на столетия вперед. В свое время я почему-то многократно прочитывал произведения А.С. Макаренко, будучи еще школьником. И вот сейчас, детское восприятие процесса созидания здорового члена общества, изложенного в его книгах, и взрослая оценка если не совершенства, то эффективности воспитания человека на планете "Амнэ" удивительным образом совпали. Мистика!

- Спасибо, "Рамон" за разъяснение! - сказал я. И уточнил:
- Таким образом, система просвещения молодого поколения, подготовки его к жизни является очень серьезной функцией государства, требующей огромной ответственности всех, кто в ней (системе) участвует. Чего нет на Земле. Кто же является Наставниками в этой системе?

- Наставники - это очень развитые личности, принадлежат высшему эволюционному уровню, доступному на "Амнэ". По земным понятиям твоей страны - они святые.

На этом наша беседа закончилась. На данном этапе я полностью удовлетворил свое любопытство.
Перед прощанием я сказал "Рамону", что в недалеком будущем у меня может появиться возможность посетить "Амнэ" в физическом теле.
На что мой друг ответил, что был бы весьма рад встретиться и в физическом обличье.
На том и расстались.
         Еще раз напомню читателям, с недоверием воспринимающим изложенный выше текст. В тонком мире информация, например, фраза дается сразу в полном объеме в виде посыла, импульса в сжатом виде. А в данном тексте информация дается словами, да еще в принятом (литературном) изложении. Это как описание картины, образа, природного ландшафта, которые принимаются зрением, сознанием сразу и в целом в течение нескольких мгновений. А изложение видимого в тексте имеет форму, слова, буквы, на удобоваримость которого требуется затратить определенные усилия.

Сравнение систем просвещения, воспитания молодого поколения в условиях свободы от государства на планете "Амнэ" и на Земле - не в нашу пользу. Но зато мы впереди всех созвездий Галактики по типу ускоренного эволюционного развития, выражаемого фразой "так жить нельзя".
Так что, мы можем фантазировать и мечтать о светлом будущем, которое обязательно сбудется.