Проверка качества реализуемого. практиками

   ПРОВЕРКА качества реализуемого …. ПРАКТИКАМИ
или настоящие практики – ЭТО, больше чем критерий  «ИСТИНЫ»

И вот  в результате   многодневных  усилий моих  первых педагогических действий, оказавших большое значение для моего формирования: -с одной стороны, как специалиста в определенной области, а с другой, как -  «источника» распространения знаний…т.е. педагога…
И вот уже в последних числах мая началась  моя первая  «зачетная сессия», в течении всей недели пришлось работать  буквально по полной программе, приходя  рано утром  в  аудитории и лаборатории, чтобы принимать зачеты  у 5-ти  полновесных групп, проверяя   с одной стороны их тексты  лабораторных работ, попутно делая замечания об их  «некотором» несовершенстве у многих студентов, а с другой – проверять знания, понимания  принципа работы  изучаемой аппаратуры, определяя понимания экзаменуемых прохождения  возникающих в детекторах сигналов ( «импульсов»)  по  вывешенным  плакатам, отображающим тут же принципиальную схему изучаемых на занятиях аппаратуры…
Здесь учились  сразу обе стороны – студенты пытавшиеся дать правильный ответ на поставленный вопрос, и преподаватель, замечающий «неточности»  в  рассказе своих подопечных.  И главное -  тут же по возможности, дающего  свою корректировку  в   недостаточной точности ответа проверяемого, и даже в  некоторой попытке, как бы снова  объяснить  непонятый   студенту материал учебной программы, попутно  указывая  на разные неточности  и «шероховатости»  ответа,  прибегая к некоторой «корректировке»  при  изложении  материала вопроса, вовлекая  экзаменующегося  в своеобразную  «дискуссию» двух  «продвинутых»  в данной сфере  специалитсов.
Часы зачетной экзаменовки  студентов определенных групп  старался назначать  в дни и часы их занятий  согласно официальному расписанию,   но   по исчерпанию наличия  таковых  предлагал заходить подготовленным из других групп ( в моих руках находились сразу все первые-рабочие варианты  ведомостей всех групп, второй же –«экземпляр» заполнялся позже,  как чистовая копия для сдачи в деканат).
А потом  отвечая на вопросы экзаменующихся -  говорил, что буду  принимать в течении всего рабочего дня… порою  эта  работа продолжалась до 19-20 вечера, особенно в последние дни зачетной сессии, учитывая особенность большинства обучаемых оставлять «всё», как говорится  «на потом»….
Отобранные  у студентов, выдержавших «испытание», тексты  лабораторных  работ помещал в  определенные ящики своего рабочего стола, находящимся  в совместной с доц.  Ап. Корякиным   в рабочем  кабинете…
       При выставлении зачета( без оценки)  ориентировался  на требования    наших былых наставниках на свою бытность студентом, но порою требовал больше , учитывая  новые вреемна, когда последующие выпускники должны быть  интеллектуально сильнее  выпускаемых специалистов  «предыдущих эпох» .
Не знаю, кто  в эти дни больше уставал: студенты  или  мы – их преподаватели, старающиеся не только  проверять подготовленность своих подопечных, хотя бы потому, что   зачет или экзамен превращался  у  нас во второй  этап обучения,  где  непонятый изучаемый материал   мы  превращали  во вторую стадию  обучения, выясняя попутно,   понял  или нет  экзаменующийся  характер  всего «опрашиваемого» материала…
Но постепенно  мне становилось легче, ибо сдавшие  зачет студенты  шли экзаменоваться к другим преподавателям  и  главное по другим дисциплинам…
Порою,    наша усталость  при приеме зачета (и/или экзаменов) была   сильнее «напыщение» , чем при к  подготовке к определенному занятию   и даже при проведении самих  занятий  по определенной теме.
И вот  наступил  момент окончания зачетной сессии,   и  с другой недели начиналась экзаменационная сессия.  Перед нами же стояла задача сдать ведомости  к установленному сроку в деканат,  ибо  они  должны   определиться  с  категорией студентов, не допущенными уже  к экзаменационной сессии…
Сама  же задержка сдачи ведомостей  грозила  преподавателям большими неприятностями  со стороны руководства деканата…  Не сдавшим во время     зачеты пришлось назначить  новые  дни и часы  приема  этих новых «переэкзаменовок». После зачетной сессии  все главные  нагрузки  переходили  на сторону  наших старших коллег, принимавших экзамены.  Попутно приходилось  и мне,  беседуя  с экзаменатором по моей дисциплине, говорить о степени подготовленности как отдельных студентов, так и целых групп…Моим визави  по «нашей» дисциплине    был зав. кафедрой  доц. Николай Федорович Шевченко, уже  довольной опытный педагог,  и самое главное он не был  очень жестким «экзекутором», порою был добродушным к студентам,  не получившим   «добротный» зачет  по  преподаваемой нами дисциплине.
После зачетной сессии у меня  появилась  некоторая возможность несколько «расслабиться», но все же иметь  строгое  задание готовится  к учебной геофизической практике, которая  начиналась  буквально сразу после завершения   экзаменационной.
В этот момент предстояло  вместе с  лаборантами кафедры подготовить  измерительную технику для  отправки  на  учебный  полигон. А это  был  уже хорошо знакомый…еще по прошлым студенческим годам -    учебный геологический  полигон  Политехнического института  в пос. Бричмулла.
Я  при этой подготовке   рассчитывал  на  помощь  опытного  лаборанта   Стаса Николаевича Кожевникова, бывшего  на  4 года старше меня, но пока числящегося    студентом заочного отделении.  Но,  к сожалению  он   месяц-два назад  уволился с кафедры, мотивируя свое увольнение   слишком низкой оплаты, его  труда… вместе с ним  ушел и   Василий Яковлевич Алексеенко. бывший  заведующим лабораторией кафедры, буквально  незадолго  до  этого окончившего  вуз по нашей  общей специальности.
В результате пришлось ориентироваться  на помощь  вновь принятого  сотрудника – лаборанта   Вячеслава Ивановича  Александрина,  студента-заочника, пришедшего    завершить свое обучение в  вузе, став   его  работником. В те годы  была  такая практика, многие студенты заочники  узнав о вакансиях на кафедрах  тех или иных специализаций – смело приходили на работу, чтобы  завершить  свой процесс обучения, т.е. получить диплом по избранной специальности… В следствии  этого обстоятельства  -  на кафедрах шла постоянная  смена  лаборантских  и  учебных мастеров -  кадров. Более  постоянной категорией работников были  заведующие  лабораториями кафедры… В моей  практики были лица, которые на этой должности проработали вплоть до выхода  на пенсию ( в частности, Зинаида Викторовна Люткевич  с соседней кафедры ).
Со  Славой Александриным  мы определились, какую  аппаратуру  по радиометрии  и еще по магниторазведке  ( у А.П.Корякина) мы  возьмем  на учебный полигон…
Тщательно проверив, мы  отложили их в спец. места, чтобы  при выезде сразу же  загрузить  в спец. автобус кафедры. На кафедре были в те годы  три ПАЗ-672Б- автобусы, представляющие  лаборатории, для производства работ методами ГИС( геофизические исследования скважин), в них были места, куда  можно было поместить вывозимую на  практику  аппаратуру и попутно и  другое вспомогательное оборудование…
В эти самые «загрузочные»  дни, я будучи  уже более  «сильным звеном»,  рассказывал и обучал  Славу Александрина всем премудростям  радиометрической  технике.  Несколько позднее он пошел  сдавать экзамен  по этой технике .   
И вот наступил  выезд  на учебную геофизическую  практику   в поселок Бричмулла  он  осуществлялся   несколько  раньше, на много  недель перед началом геологических и других специфических практик  геодезической ознакомительной и второй  геологической, потому что студенты  старших  курсов несколько раньше заканчивали  экзаменационные сессии,  отставание происходило по причине того, что студентов начальных курсов ( первых-вторых)  забирали в  осенний период на сельскохозяйственные  работы ( сбор овощей-фруктов и особенно хлопка), в то же  время, как студенты старших курсов готовились  к своим производственным  и преддипломным практикам…
При завершении экзаменационной сессии студентов  3 и 4 курсов ( спец.практика)   было проведено ознакомительное  Собрание, где  выезжающим предписывалось, какой  специфический  материал и в каком количестве  должен быть взят  на практику практикант, попутно объяснялись  Правила  нахождения на практике и правила по  ТБ , за нарушение которых определенные категории  нарушителей могут быть  исключены с  практики,  с грозящими последствиями ( вплоть до исключения из ВУЗа).
В назначенный день  ОТЪЕЗДА на практику к  зданию   факультета   были подогнаны  пассажирские  автобусы ( снятые с городских маршрутов)  и оплаченные  за их эксплуатацию  ВУЗом.
Распределение студентов на автобусы  осуществлялось на основании  конкретных списков  групп студентов,  загрузками студентов  в те годы   осуществлял  руководитель  практики   Гулям Рахимович Пирмухамедов ( сын известного  киноартиста,  Народного артиста СССР Рахима Пирмухамедова).
По приезде  было вывешено объявление о  начала  организационного Собрания  - в  17 часов местного времени,  а до этого  студенты всех групп без исключения  получили  пастельные атрибуты (матрас, подушки, простыни, полотенца ) у коменданта и других распорядителей учебного полигона…
Преподаватели получали  свои  пастельные  вещи, после того, как  эту операцию проделают все студенты, и  будет дана команда -  получать  спальные принадлежности.
На   ознакомительном  собрании  были объявлены   все  ПРАВИЛА  поведения  студентов-практикантов  на полигоне   и  доведен до слушателей  ряд позиций, которые считались нарушениями, за которым следовало  исключение  из практики.
Ряд жестких мер сводился  к  Нарушению распорядка дня ( купание в бурной реке Чаткал, в прошлые годы были случаи со смертельным исходом,  невыполнение Графика  прохождения практики- опоздание, нарушение трудовой и  учебной дисциплины.
Предварительно  было сообщено  о методах, проходимых  студентами  тех или иных   конкретных групп), с помощью студентов  -художников были  составлены  Плакаты :   Графика прохождения отдельных групп по методам и  текущий распорядок Дня и т.п.
На следующий день -  практика начиналась в  8 часов  местного времени,  я встретил  одну из  2-х групп  геологов-разведчиков ( специальности Геологическая съемка, поиски и разведка МПИ. Еще  раз представился  и объяснил все требования  к ним в ходе прохождения  практики по радиоактивным  методам исследований…
В силу слабой подготовленности студентов данной специальности -  пришлось  прочитать мини-лекцию  о характере самой науки РАДИОМЕТРИИ, об  аппаратуре, о принципе  их работы  и  характере измерений и главное - о представления результатов наблюдений… Сказал, что по   отрицательному  опыту прошлого  года – Отчет по методу будет выполняться каждым студентом группы ( единого Отчета по группе или бригаде  не будет).. После продолжительного рассказа  сделал перерыв – предложил студентам разбиться  на бригады  ( по 2-3 человека) , т.е . по числу имеющихся на кафедре приборов.. Предложил составить журналы по нескольким методам практики ( в будущем, когда наступила  компьютерная  «Эра»,  распечатки  определенных форм журналов стали  распечатывать на кафедре ( экономя время практикантов, для выполнения других  экспериментальных миссий).
Потом отпустил их на некоторое время и сказал, что  теперь  будем встречаться  в  17-часов ( после обеда0, в момент выхода на полевые  работы. Всем студентам предписывалось приходить на работу с рабочей, а не в «туристической» одежде… .
В  17 часов   после получения  студентами  радиометров  ( РПП-1, РПР-1, СРП-2 ), выданной  из склада  В.И. Алекасндриным,  предложил проверить  наличие всех атрибутов аппаратуры и вспомогательных принадлежностей и др.   вывел студентов  на  предгорный  массив  местности  и  дал задания студентам-практикантам ( каждой бригады) двигаться в определенных, предварительно как брать  отсчеты по приборам, как вести  записи  по определенному  профилю, и как  в случае   нахождения  на участках  повышенной активности  переходить на другой  диапазон измерений… И как вести записи    в случае изменения условий наблюдения…Предусмотрел проведение контрольных мероприятий, при оецнке качества   съемок…Предварительно назвал  масштаб проводимых съемок  и масштаб, в котором должны быть представлены  результаты  измерений.
Проконтролировав  их  деятельность…с ними прошёлся несколько десятков метров, чтобы убедиться  в правильности  ведениями  записей…Указав, что через каждый час  и как необходимо контролировать работу  радиометров  с помощью  эталонного ( стандартного) образца из Со-60), висящего на правой стороне корпуса прибора…
По окончании  работы практиканты должны вернуться   на полигон и сдать прибор   лаборанту кафедры… Предварительно  запугав студентов, что если они выведут из строя прибор, то будут нести ответственность, включая ремонт…
Славу Александрина  предупредил, чтобы  он тщательно следил за сдаваемыми приборами… Такие меры предосторожности привели, что  выхода из строя приборов в тот год не наблюдалось.  По возвращении,  во время камерального  часа объяснял, как в дальнейшем  обрабатывать  получаемый  материал, составлять графики, и начинать писать свои Отчеты…
Для  написания  Отчета  давал старосте  группы  исходные материалы ( отчеты, графики эталонировок, инструкции приборов, и  тексты  лабораторных описаний  и др.
На следующий день утром  перешли  к выполнению уже  эманационной съемке… и  с помощью двух типов  эманометров ( СГ-11 и ЭМ-2)  проводили эманационные измерения, предварительно с помощью  электродов и  кувалды  делали  шпуры, куда опускалися  пробоотборники для откачивания  подпочвенного воздуха,  с некоторым наличием радиоактивных газов ( так называемых эманаций-радона, торона, актинона).
Во второй половине дня начинались консультации по обработке  полученных материалов  и написанию Отчетов  по  «Радиометрической практике»…
Параллельно со мной  работали и мои коллеги по  кафедре, и каждый  из нес   определенный  вид ответственности: Р.А.Турсунметов  руководил эленктроразведными методами ( ВЭЗ,  СП и КЭП ),  С.Х.Убайдуллаев  по гравиразведке, А.П. Корякин по магниторазведке, Т.И. Гевлич ( по сейсморазведке).   Практика  по методам ГИС проводилась на базе  Бухарской ГРЭ, туда-то и направлялись наши студенты  по  буровым уклоном в специальности…
По исходу  3-его рабочего   дня  я уже  у подготовивших Отчеты  бригад принимал зачеты  по  своему виду  практике.
Принимал  всю сразу бригаду – там предлагал каждому из студентов  объяснить сущности применяемых радиометрических методов, знанию работы приборов на уровне блок-схемы ( принципиальные схемы работы пиборов) спрашивал только у  студентов геофизической специальности. Порою  эти  зачетные «сессии» превращались у нас в  дружеские беседы  о характере той или иной геологической специальности, и главное о возможных поисках тех или иных полезных ископаемых…и о роли  отдельных методов в их обнаружении…останавливаясь на всех методах комплекса  разведочной геофизики.
В этом вопросе мне сильно помогали мне  две производственные практики, пройденные мною в студенческие годы, где  мы ( особенно на преддипломной практике) выполняли широкий комплекс специальных исследований, а я еще и дополнительно  вел  геологические наблюдений и документацию по определенным маршрутам ( профилям), в знании  названия геологических пород  района работ мне сильно помогли геологи партии, объясняющие с каким  типом ( названием) я имею дело… Я им показывал отобранные образцы горных пород и они уточняли их название, указав  на  текстуру  и структуру  тех или иных геологических образований. Словом те  мощные производственные практики годов  моего обучения  позволяли мне не выглядеть  перед слушателями «белой вороной) … и в то же самое время  пройденная  учебная геофизическая практика на Бричмуллинском полигоне  в годы учения  не  заставляла стыдится за свою подготовленность  у же  в условиях реального  геологического производства… Накопленный ранее учебный  и  практикантский опыт позволял   мне  довольно уверенно держаться  в среде  стремящейся  к профессионализму  еще начинающих  разведчиков  недр  планеты Земля…
Через  три дня я принимал для  практического обучения новую группу  молодежи. Сначала  специальности геологическая съемка, а потом  и группы  своих студентов, специализаций  «рудная геофизика», и «структуры рудных полей»..
Чтобы  обеспечить надежное прохождение  практики, мы академические группы развивали на две подгруппы ( потоки), а потом по мере необходимости  делили их на бригады ( в 2-3 человека), что в итоге вместе с написанием Отчетов  приводило к  повышению  их  так называемой профессиональной «значимости»…
Вместе со студентами одновременно  совершенствовался  и  Я, постоянно  читая  необходимые источники ( книги, монографии, статьи, разного вида инструкции по приборам и видам работ), советуясь с  опытными наставниками и главное рассказывая своим подопечным. Таким образом,    я  совершенствовался вместе с другими    в  своём  так называемом педагогическом «мастерстве». 
Так вроде бы незаметно пролетели  эти  три недели моей  уже первой учебной практики( хотя год назад у меня была  проба «пера, когда я выступал по  окончании института  в качестве СТАЖЕРА, а  ещё  пока не руководителя практики.
«Прокатывая»  в памяти те далекие  годы начала моей педагогической карьеры, уже   в  ХХ1 веке  не вспоминаю каких либо  конфузов и «проколов»  в тот мой  ссссссамый первый год ( 1969г)   настоящего практиканства….
Невольно  вспоминается, что наш отъезд  на Бричмуллинский полигон того  самого года «застопоривался»  на несколько дней, ибо селевые потоки  от таяния большого снега суровой зимы  1969 года повредили трассу  и проезд по которой был долгое время уже  невозможен…
Да, помнится, что в тот год особых нарушений  ДИСЦМПЛИНЫ и  РАСПОРЯДКА не наблюдался  - всё-таки  в стены вуза в те годы приходили  прекрасные молодые люди,  знавшие цену многому и главное стремящиеся  получить настоящие знания, которые затем с успехом можно было применить  на  их будущей профессиональной службе…не то , что в последующие наборы студентов , а особенно в 80-90 годы…и даже далее ?!
По возвращении  из  Бричмуллы   у меня был продолжительный почти 2-х месячный отпуск…Особо  в те месяцы  я не знал чем собственно заняться,  много читал литературы, художественной, специальной, технической,  электронной (электроника, радиотехника)…Готовился  к Новому учебному году, где мне  уже  предстояло начать читать лекции по небольшому по объему курсу -  дисциплине – Подземная геофизика ( Объем 12 лекций + 12 практические занятия)…
При возвращении на кафедру узнал, что группа наших сотрудников проехала на автобусе  кафедры (доц. Н.Ф.Шевченко,доц. Е.И.Сургутанов…и водитель ( учебный мастер) В.Г.Домбровский) проехали по некоторым производственным  организациям  Региона                ( Ленинабад,  Душанбе, Фрунзе  и даже  о.Иссы-куль),где они  спали в спальным мешках и на раскладушках… и сожалели, что и меня  не взяли в свою компанию…Не менее  их сожалел и я, что не воспользовался такой прекрасной производственного характера  ЭКСКУРСИЕЙ…
В  первых числах  сентября  мне пришлось  выехать на  производственные практики  в разные организации страны, где проходили свои практики наши студенты-практиканты…
По совету моего коллеги а теперь и друга  Рахима А.Турсунметова мне достался  маршрут Джезказган ( КГГЭ)  и  Алтайкася  ГФЭ ( Горно-Алтайск), бывшего в этих местах и организациях в предыдущем году.
Сам Рахим Ахмедович   в прошлом году был в этих пунктах и главное он сообщил, как нужно туда «оперативно» добираться, с учетом функционирования  воздушного и наземного транспорта страны.
В г. Джезказган -  самолетом АН-24, а потом  от аэропорта  до  экспедиции  4-5 км или на автобусе или пешком… Когда я вылез практически в поле ( степь) в здании аэропорта,  на мой вопрос ответили, что лучше туда добраться пешком, автобус ходит в том направлении очень редко…
И вот я с   небольшой  спортивной сумкой ( вещи + обувь)  я направился   в направлении к экспедиции… пришлось двигаться по пыльной ( но не сильно разбитой транспортом) дороге…
Буквально  в 100 метрах  от здания экспедиции ( одноэтажные постройки) меня  нагнал автобус с людьми… Взойдя  в здание я  постарался  узнать, где находятся курируемые  мною студентов…Выяснилось, что они работают на очень большом  удалении от  базы экспедиции.. Войдя  в мое положение меня  устроили  в  общежитии  экспедиции, поселили к одному молодому работнику, ждущему своего выезда  на объект исследований, познакомились, звали его Анатолием…ночуя с ним в одной комнате я выяснил  реальную обстановку  в  этой ГРЭ, и главное на что могу рассчитывать…Руководство  ГРЭ сказало, что когда будет транспорт, то меня доставят к моим подопечным студентам –практикантам, но  они пока далеко сейчас находятся, где-то в районе по. Байконур…Я даже обрадовался, что могу посмотреть на знаменитый  космодром Бойканур…  Но реальная ситуация  оказалось несколько иной, когда я через 5 дней на автомобиле экспедиции выехал в том направлении… то выяснилось , что это обыкновенное селение, без многоэтажен, такое, как я часто  наблюдал  из поезда проезжая  на поезде в Москву и обратно  простые казахстанские  селения ( глинобитные).
Будучи в  ГРЭ, стоявщей  относительно далеко в стороне  от города Джескагзган, я всё-таки в один из свободных дней выехал на экспедиционным автобусе туда, прошелся по его улицам, поинтересовался как на поезде добраться до того места, откуда можно ехать потом на Алтай… В Джезказгане был один только поезд ( ежедневно) – станции-Павлодар…  Потом  ближе к вечеру на экспедиционном автобусе вновь вернулся  в  экспедицию…
По прошествии большого числа прошедших  лет я сейчас уже не помню о той моей первой  командировочной поездке…-безжалостное время  «вымело из моей памяти» буквально всё, что я видел  на этой  Земле Джезказгана, где выдающийся геолог Каныш  Сатбаев открыл   меднорудное месторождение, и где в те годы  новые отряды геологов искали руды  в тех же  сопряженных районах….
По приезде   в местечко  предполагаемого местонахождения моих подопечных студентов в районе Бойканура  с разочарованием узнал, что моих пятерых студентов оттуда перевели  на новый объект работы – в результате снова   пришлась  возвращаться  в   ГРЭ… но через пару дней   выезжала новая машина, в место нахождения  моих подопечных…  Дорога туда составила добрых 10-12 часов…
Расположился я на ночь  в  вагончике   главного геофизика партии ( фамилию уже и не помню, записи  потеряны с течением времени). Довольно  серьезный и  приятно- интеллигентный мужчина возраста 40+лет, рассказал мне о существующей обстановке и о состоянии ведущихся поисковых работ на  медном  рудном   поле… Но меня  опять «расстроило»  - моих подопечных  перебросили  в новую точку (оказалось туда  «вертолетом можно долететь»). Но заверили, что когда они там завершат работы, то сразу же студентов возвратят   на  базу экспедиции… Предварительно я попросил показать мне  отчеты и проекты работ, чтобы мои подопечные могли бы использовать сводный материал при написании  Дипломного проекта ( группа из 4-х ребят увязалась за своим старостой   Анваром. Юсупходжаевым и вместе поехали группой в Джезказган ), пролистав и внимательно просмотрев материалы  я предложил гл. геофизику позволить студентам скопировать  вот такие –то  заинтересовавшие меня  фондовые материалы …
Мне он тут-же предложил мне снова вернуться Джесказган, ибо в следующий  раз машина отправится только через 7-10 дней… Решил  отправиться обратно  и дожидаться ребят, чтобы объяснить им с какими  текстовыми  и графическими материалами стоит ознакомиться  и переснять.  Мне же руководители пообещали, что весь набор отсинкованных карт (геолого-геофизических) передадут студентам…возможно «отсинкуют» интересный материал каждому)…
Во возвращении  на базу ГРФЭя стал ждать своих подопечных…вместо столовой покупал разные продукты специфическую жирную колбасу +хлебные и консервные изделия. В экспедиционном  магазинчике.
Через днейэтак через 5 ребята оказались на базе  и устроили там настоящее пиршество  - Анвар  сварил  прекрасный плов, которыми поподчивали  и других студентов, проходившими с ними практику – почему-то  Днепропетровского университета.. их была таких же  не менее  5, в основном девушки  и два парня…
После завершения своей программы командировки, я уже собрался  уезжать на Алтай, но в последний момент  передумал, наступали холода, я я не взял с собою теплую одежду. Тем более от холода у меня вскочил чирей на правой руке…поэтому решил вернуться  в Ташкент…
А уже через два дня ( отмывшись, перевязав рану, взял бинты) на пассажирском  поезде  маршрута Новосибирск   двинулся до  Барнаула ..
Рахим Ахмедович подсказал «алгоритм» поездки на Алтай: сначала до Барнаула, а потом на поезде до Бийска, а оттуда  на автобусе  до Горно-Алтайска0…
Доехав до Барнаула ( приехал утром рано, в  5 утра…проводник чуть не проспал, чтобы  меня высадить…просто была большая остановка  и я тогда  забеспокоился,  пришлось предъявить тому претензии – почему  не разбудил, а то мог бы уехать в другую сторону…
А вот  поезд до Бийска  должен выехать где-то в 16 часов…пришлось коротать время  в черте вокзала, не зная до этого сам  город… А вот  в Бийске мы оказались уже  к ночи, и ехать в Горно-Алтайск уже не представлялось возможным…Пришлось только рано утром                ( хорошо, что еще переночевал в гостинице) отправиться в Горно-Алтайск… Приехав на конечную позицию ( знал бы где – вышел бы на дороге) я отправился искать  Алтайскую ГФЭ…но оказалось, что  тот день была суббота, и никто там не работал. Хорошо, что один из геологов, который пришел за материалами, подсказал, что найти начальство будет возможно только в понедельник  и заодно порекомендовал мне  отправиться  в гостиницу…  К моей радости  место там для меня нашлось, а вот пришедшие после меня люди, уже  получили отказ  по причине отсутствия  свободных мест..
Целых два дня я посвятил   «путешествию» по этому сравнительно небольшому городку, прошелся по его достопримечательностям…
Даже посетил краеведческий музей… а вечером сходил, чтобы  убить время  в кино… Нашел столовую, где можно было уморить  «голодного черевичка»… В Горно-Алтайске было уже относительно прохладно  и мне пришлось укутаться  взятое с собою легкое демисезонное пальто…
На утро   понедельника  я нашел руководство экспедиции, встретился  с тов Хафизовым Габбас Фарисовичем – выпускником нашей кафедры 1955г., он-то при посещении  Ташкента  и родного факультета и предложил посылать студентов кафедры и даже факультета к ним на практику…
Но оказалась, что  большая  часть  студентов-практикантов оказалось   на месте в районе с Казахстаном, в пригороде  станции Третьяково… и меня тут же на  «бобике» доставили до  вокзала г.  Бийска и там я сел на проходящий поезд до Третьяково… Хорошо, что позвонили, и когда я очутился  в Третьякове меня на автомобиле доставили  до  здания  ГРП…
В  главной партии мне рассказали о не совсем  порядочном поведении наших студентов, которые в один из дней бросили работу и отправились встречать  земляков, везущих  бахчевые и  дыни  на эту станцию, а потом продавали их на рынке…
В  Третьякове  я  осознал качество одного продукта, к которому стал относиться  с особым  почтением… В столовой города, мне  вместо   кофе выписали сметану, когда я сделал замечание, что  выписал  кофе, а мне дали  сметану, но мне раздатчица сказала, нет касса вам выбила такой  чек… и мне пришлось есть сметану – И надо сказать восторгу моему не было предела, это было такие  блюдо, что когда  я  в разные  годы оказывавшийся  на Алтае ( Барнаул, Бийск, Горно-Атайск, Горняк и др. места   я обязательно брал только  сметану, порою по два стакана, на что я видел  удивленные лица местных жителей, которые брали сметаны только полстакана , редко полный один…Тогда я заходил в  разные  столовые и кафе  и обязательно брал полный стакан изумительной алтайской сметаны !!!!…
В книжном магазине  Третьяково  я обнаружил массу завлекательных книг, там было не менее 50 книг из серии ЖЗЛ, которые в наших краях  были больше чем биографической редкостью
Несколько книг я бандеролью отправил домой, а остальные  взял  штук 5 с собой, потом жалел, что не больше…
От посещения ГФП в Третьяково осталось самое благоприятное впечатление  и я дал им обещание, что постараюсь в их партии слать своих лучших студентов…Что потом и делал, когда на своей  кафедре стал ответственным за проведение  производственных практик…
Попутно я не только беседой со специалистами, но и занимался просматриванием  различного рода материалов Отчетов  и Проектов ,   познавал «премудрости» своей специальности…
В эти годы шло формирование меня  как  специалиста, так  в какой-то мере научного работника, приучающегося  в премудростям своей специальности…
После  завершения дел в Третьякове, я решил махнуть снова в Горно-Алтайск, у меня там оставалось несколько студентов, которым также нужна моя  «консультация»  по  материалам практики… Но теперь я действовал, как опытный путешественник, добравшись до Барнаула, я сел на автобус, который доставил меня уже  до самого Горно-Алтайска… В гостинице мест не оказалось, я тогда я расположился в  общежитии  экспедиции, в которому. Подъехали в  эти дни мои подопечные…
Проконсультировав своих практикантов, я затем  с одним  из  студнетом -  Виктором  Рутковским купили билет на самолет  до самого Ташкента  и  менее чем за сутки  очутились  уже дома -  летели буквально на «пересадным» сначала  до Бийска на АН-2, потом на АН-24 до Новосибирская  и на  Ил -18 до Ташкента… и ранней ночью были уже  дома  и на такси добрались до своих квартир…
Весь  мой  АРСЕНАЛ занятий, своеобразных  действий   на учебной  и  на производственных практиках оказался  решающим в  моей  профессиональной среде  в качестве формирования  меня как специалиста  и не маловажное, как уже   педагога…