Ущербность догмата одной пожизненной специальности

Современники, большинство из которых с гордостью позиционирует себя в качестве людей с миропониманием, соответствующим духу времени, тем не менее, весьма часто вызывают откровенно невообразимое удивление их стойкой приверженностью к ничем не сокрушаемой инерционности стереотипных жизненных взглядов, истоки которых следует искать в общественных нравах столетней давности. Так, ещё в предвоенные годы в советском обществе господствовала фундаментальная норма, касавшаяся профессионального статуса советских людей. Эта норма состояла в неоспоримом требовании к человеку по выбору им своей профессии раз и на всю жизнь. То есть молодой человек обучался какой-то специальности, к примеру, в том же ФЗУ, на рабфаке или в институте бесплатно за счёт государства. И далее в течение всей своей трудовой деятельности он работал только в рамках приобретённой специализации. Поощрялось и материально стимулировалось неуклонное повышение работником уровня своей квалификации по этой специальности, то есть обществом жёстко направлялось и всемерно поддерживалось стремление работника стать мастером своего дела. При этом переквалификация работников на другие специальности категорически осуждалась как членами трудового коллектива, так и общественностью, в том числе профсоюзными и партийными органами. Перемене профессии по мере возможностей препятствовали и административно-хозяйственные руководители. Так в обществе сформировался и утвердился стереотип одной специальности человека на весь срок его трудовой жизнедеятельности.

Ныне о социалистических временах Советского Союза уже мало кто что-то достоверное помнит даже из состава бывших советских людей, а молодёжь так вообще ничего не знает о том историческом период, и что вполне закономерно  – напрочь не желает хоть что-то знать о каких-то стародавних заморочках давно канувшего в прошлое советского общества. И поэтому крайне парадоксально выглядит позиция современных родителей в отношении своих  детей, доросших до необходимости своей профессиональной ориентации, в соответствии с которой из уст этих вроде бы всезнающих и во всём прекрасно разбирающихся людей молодым людям внушаются психические установки на обучение какой-то определённой профессии, в приложении к которой они должны выстроить свою пожизненную карьеру с тем, чтобы по достижении ими высокой профессиональной компетенции в рамках этой специальности получать приличные деньги. Что поразительно, когда профессионалы современных капиталистических рыночных отношений пытаются объяснять таким родителям ущербность для будущего их детей подобных установочных ориентировок, они не просто не понимают слов этих профи, но и проявляют открытую агрессивность по отношению к ним, поскольку незыблемо уверены исключительно в своей архаичной правоте.

Ущербность же культивируемых ими стереотипов подобного рода состоит в том, что в связи с неведомым в прошлом веке высокой степени релятивизмом текущей жизни, необычайно высокими темпами развития научно-технического прогресса, массовым внедрением во все сферы жизни общества принципиально новых технологических решений, ускоренным отмиранием старых профессий и постоянным усовершенствованием даже тех профессиональных областей, которые появились всего-то несколько лет назад, поначалу казавшиеся долгоиграющими,  молодому человеку, приступающему к освоению той или иной специальности для того, чтобы удерживаться на плаву в своей пожизненной трудовой деятельности, нужно быть готовым к процессу постоянной переквалификации в другие профессиональные сферы, в том числе к освоению навыков качественно новых перспективных специальностей, принципиально иного направления с высочайшим уровнем их интеллектуальной содержательности по сравнению с теми специализациями,  которые послужили ему первоосновой для построения профессиональной карьеры.

В связи с таким положением дел, родителям молодых людей необходимо  кардинально перестроиться в своих оценках развития рынка труда, дабы хорошо понимать перспективы рекомендуемых ими своим детям профессий. Если же они не способны на такую перестройку в осознании реального состояния рыночных отношений в современной России, то им лучше молчать, чтобы свой некомпетентностью не дезориентировать детей, подвергая их   серьёзному сбою в самом начале их профессиональной деятельности, что часто становится причиной необратимой погибели карьеры детей. Пусть при таких обстоятельствах дети сами разберутся с ситуацией на рынке, избежав  опасности попасть в ловушку кризисной потери технологической компетенции отставших от реальной жизни родителей.   


6.11.2023



Сергей БОРОДИН