Религия и ИИ, а между ними Человек. Приложение 1

После двух экспертиз — педагогической (с участием учителей и директоров) и междисциплинарной (с участием философов, медиков, историков, священника, ИТ-специалистов и др.) — локальный акт был доработан с учётом всех поступивших замечаний и предложений. Ниже представлен его окончательный вариант, подготовленный творческой группой клуба «Предел» (Михаил, Денис, Анна) и одобренный для вынесения на педагогический совет и родительский комитет.

---

Проект локального акта

«Порядок и правила использования искусственного интеллекта (ИИ)
в системе среднего образования»
(Физико-математический лицей как экспериментальная площадка)

I. Общие положения

1.1. Настоящий акт определяет принципы, порядок и ограничения использования технологий искусственного интеллекта (генеративных нейросетей, систем анализа данных, интеллектуальных тренажёров) в образовательном процессе.

1.2. Цель внедрения: повышение качества индивидуализации обучения, развитие у учащихся компетенций в области работы с ИИ (AI-грамотность) при безусловном сохранении ведущей роли педагога-человека.

1.3. Основные принципы:

· Технологический суверенитет — использование сертифицированного ПО на российских серверах с возможностью аудита алгоритмов.

· Психологическая безопасность — приоритет живого общения, учёт возрастных особенностей, соблюдение гигиенических нормативов.

· Прозрачность — обязательное декларирование факта использования ИИ всеми участниками образовательного процесса.

· Недискриминация — отсутствие цифрового неравенства, равное право на альтернативные формы обучения.

· Антропологическая осторожность — признание ИИ не просто инструментом, а технологическим помощником с элементами автономии и непрозрачностью внутренних алгоритмов, что требует особой критической рефлексии.

1.4. Акт распространяется на все уровни образования в лицее и подлежит обязательному исполнению педагогами, учащимися и администрацией.

---

II. Требования к ИИ-платформам и программному обеспечению

2.1. В лицее допускается использование только тех систем ИИ, которые прошли педагогическую, техническую и этическую экспертизу администрации. Экспертиза включает проверку соответствия алгоритмов принципам безопасности, прозрачности и возрастным ограничениям.

2.2. Запрещено использование зарубежных нейросетей, требующих передачи персональных данных (включая биометрию, результаты работ, голос) за пределы юрисдикции РФ, без предварительного обезличивания данных или письменного согласия родителей (законных представителей).

2.3. Все ИИ-платформы, используемые в лицее, обязаны предоставлять администрации API для аудита: возможность проверки логики обработки данных, использованных моделей и соблюдения политик конфиденциальности.

2.4. Администрация ежегодно публикует открытый рейтинг используемых ИИ-систем с оценкой их эффективности, прозрачности, соответствия образовательным задачам и влияния на здоровье учащихся. Рейтинг формируется на основе данных наблюдательного совета (п. 6.4) и отзывов учителей, родителей.

2.5. Администрация обязана обеспечить равный доступ учащихся к вычислительным мощностям (устройства, вычислительные ресурсы) для выполнения заданий, связанных с ИИ, чтобы избежать ситуации, при которой успеваемость зависит от наличия у семьи платной подписки или дорогого оборудования. Учебные задания, требующие использования ИИ, выполняются преимущественно в школе на предоставленных устройствах; для домашних заданий обязательно наличие альтернативной формы без ИИ.

---

III. Регламент использования по уровням образования

3.1. Начальная школа (1–4 классы)

ИИ — инструмент демонстрации и игровой мотивации, не инструмент контроля.

Разрешено:

— использование ИИ для создания визуального контента (иллюстрации к сказкам, анимированные задачи), генерации дополнительных примеров для отработки навыков (тренажёры счёта), адаптивных интерфейсов для детей с ОВЗ.

— применение ИИ-тренажёров только в присутствии учителя с жёстким контролем экранного времени (не более 15 минут непрерывно, в соответствии с СанПиН).

Запрещено:

— использование ИИ для оценки знаний, творческих способностей и поведения ребёнка.

— замена живого общения с учителем на диалог с чат-ботом.

— использование ИИ-систем, имитирующих личностное общение («виртуальные друзья»), в образовательном процессе.

Ответственность:

— учитель начальных классов несёт полную ответственность за дозирование экранного времени при работе с ИИ-инструментами.

3.2. Основная школа (5–9 классы)

ИИ — учебный инструмент, требующий верификации.

Разрешено:

— использование ИИ-тренажёров для отработки типовых задач (математика, физика, иностранный язык) с функцией анализа ошибок.

— использование ИИ как «генератора идей» для проектной деятельности (составление структуры доклада, поиск гипотез) при условии обязательного указания факта использования.

— обучение основам промпт-инжиниринга (умению задавать вопросы машине) на уроках информатики.

— использование ИИ для анализа текстов (выявление стилистических особенностей, поиск ошибок) при условии последующей интерпретации учеником.

Запрещено:

— представление сгенерированного ИИ текста (реферат, доклад, эссе) в качестве итоговой работы без приложенного «рефлексивного листа» (см. Приложение), где ученик описывает, как он изменил и дополнил материал, выданный нейросетью.

Гигиенические требования:

— общее время использования ИИ в рамках учебных занятий и домашних заданий не должно превышать санитарных норм для данной возрастной группы (не более 20–25 минут непрерывно с обязательными перерывами).

3.3. Старшая школа (10–11 классы)

ИИ — равноправный элемент исследовательской и проектной среды.

Разрешено:

— полноценное использование ИИ для написания научных проектов, сложных расчётов, симуляции физических и химических процессов, подготовки к олимпиадам (как инструмент для подбора задач повышенной сложности).

— применение ИИ для стилистического анализа, реферирования больших объёмов текстов в рамках исследовательской работы.

Обязательно:

— введение курса «Критическое мышление и ИИ», включающего модули:

  «Как читать текст, созданный нейросетью: признаки галлюцинаций и стилистические маркеры»,

  «Этические дилеммы алгоритмов: предвзятость, авторство, ответственность»,

  «Практика верификации: как проверить факты, предложенные ИИ»,

  «Основы цифровой гигиены и безопасности».

Академическая честность:

— любая выпускная работа (проект), где доля сгенерированного текста превышает 30% (по решению методического объединения), не допускается к защите без публичной защиты алгоритма работы с ИИ.

— ученик обязан в явном виде указывать все использованные ИИ-инструменты и характер их применения.

Гигиенические требования:

— использование ИИ в рамках обязательной программы не должно превышать двух академических часов в день, с обязательными офлайн-компонентами и перерывами.

---

IV. Регламент для педагогических работников

4.1. Учитель имеет право использовать ИИ для подготовки к урокам (составление планов, генерация заданий, создание презентаций) без ограничений, если это не нарушает авторские права третьих лиц.

4.2. При проверке работ учитель обязан использовать системы антиплагиата (включая детекторы ИИ-текстов) не как единственное доказательство нарушения, а как основание для проведения устного собеседования с учеником. Окончательное решение об оценке принимается на основе диалога с учеником и анализа его рефлексивного листа.

4.3. Запрещено делегировать ИИ функции выставления итоговой оценки (четвертной/годовой) и принятия дисциплинарных решений. ИИ может выступать только в роли советника, предоставляющего статистику.

4.4. Учитель обязан проходить повышение квалификации в области использования ИИ не реже одного раза в два года. Лицей использует программы повышения квалификации, прошедшие экспертизу профильных кафедр МФТИ и/или федеральных методических центров. Отказ от использования ИИ в работе не может служить основанием для дисциплинарного взыскания, если учитель обеспечивает высокое качество образования традиционными методами.

4.5. Учитель обязан публично признавать ценность традиционных методов обучения и не допускать дискриминации учеников, отказавшихся от использования ИИ, в устной и письменной оценке.

---

V. Права и обязанности участников образовательного процесса

5.1. Учащиеся имеют право на отказ от взаимодействия с ИИ по уважительным причинам (религиозным, мировоззренческим или психологическим) с предоставлением альтернативной формы выполнения задания в традиционном формате (без использования алгоритмов). Отказ от ИИ не влияет на рейтинг ученика и не может быть основанием для понижения оценки.

5.2. Родители имеют право на получение полной информации о том, какие системы ИИ используются в школе, как они влияют на оценку ребёнка, а также на ознакомление с политикой обработки данных. Перед внедрением любой новой ИИ-платформы администрация обязана провести публичную презентацию для родителей с демонстрацией механизмов обработки данных и влияния на оценивание.

5.3. Родители обязаны участвовать в просветительских мероприятиях по цифровой грамотности, организованных школой (лектории, семинары). Школа проводит такие мероприятия не реже двух раз в год.

5.4. Педагоги обязаны уважать право учащихся на выбор формы работы с ИИ и создавать доброжелательную среду, свободную от давления в пользу технологий.

---

VI. Заключительные положения

6.1. Настоящий акт вступает в силу после утверждения педагогическим советом и родительским комитетом.

6.2. Акт подлежит ежегодной ревизии с учётом появления новых технологий и результатов мониторинга психологической нагрузки на учащихся.

6.3. Ответственность за реализацию акта возлагается на заместителя директора по инновационной работе.

6.4. Для оценки долгосрочных эффектов внедрения ИИ создаётся Независимый наблюдательный совет, в состав которого входят представители педагогического коллектива, родительской общественности, психологи, историки образования, специалисты по этике ИИ. Совет раз в два года готовит публичный доклад о влиянии ИИ на образовательные результаты, психологическое благополучие учащихся, качество социальных связей и способность к самостоятельному мышлению.

---

Приложение

Форма «Рефлексивного листа ученика» при использовании ИИ

1. Какая нейросеть (ИИ-платформа) использовалась?

2. Какой промт (запрос) был задан?

3. Какая часть ответа ИИ была признана вами ошибочной или требующей доработки?

4. Что из финального текста/решения сделано вами лично, а не сгенерировано машиной?

5. Какие шаги вы предприняли для проверки фактов, предложенных ИИ?

6. Оцените по шкале от 1 до 5, насколько вы доверяете результату, полученному с помощью ИИ, и почему.

---

Документ подготовлен творческой группой клуба «Предел» (Анна, Михаил, Денис) при участии экспертов: педагогов-практиков, членов междисциплинарного совета (философов, медиков, историков, священника, IT-специалистов).