Как нам одержать победу в информационной войне?

      В последние годы в России растет преступность среди молодежи. По данным МВД,в 2025 году число преступлений несовершеннолетних увеличилось на треть, из них 40% — тяжкие и особо тяжкие, часто совершаемые организованными группами. Президент В.В. Путин назвал борьбу с этим явлением приоритетной задачей, указывая на необходимость принимать меры воспитательного характера.
     Причины негативного явления включают экономические трудности и ухудшение здоровья детей. По данным НИИ гигиены, среди старшеклассников нет полностью здоровых учеников, только 4,3% первоклассников абсолютно здоровы. Растет число заболеваний дыхательной системы, ЖКТ, опорно-двигательного аппарата и зрения, а также психических расстройств. С 2020 года увеличивается число суицидов среди детей до 14 лет.
      Но главную опасность представляет информационная атака на детей и молодежь, что требует срочных мер противодействия. Общество сталкивается с угрозой утраты духовных, культурных и национальных ценностей, таких как духовность и коллективизм. Молодежь все чаще ориентируется на материальные блага и индивидуализм, увлекаясь западной культурой, которая пропагандирует антисемейные идеи.
     Да, в нашем городе успешно реализуется программа гражданско-патриотического воспитания через кадетские классы и мероприятия, посвященные Дню Победы. Городской Совет по патриотическому воспитанию объединяет ветеранские и общественные организации. В городе созданы Патриотический сквер и музей военной техники. Окружены заботой и вниманием семьи участников СВО.
     В годы Великой Отечественной герои Магнитки приближали Победу не только у мартеновских печей, но и на фронтах. Их имена увековечены на Аллее славы у вечного огня памятника «Тыл фронту» . И важно сохранить эту память, чтобы наши дети равнялись не на бэтманов и вымышленных героев из интернета, а на настоящих героев, чьи имена носят улицы, предприятия и школы Магнитогорска.
     Так, в школе №14 в День героя  в 2024 году прошел вечер памяти дважды Героя Советского Союза летчика Ивана Павлова с кинофрагментами, песнями Высоцкого и стихотворениями из сборника «Священной памятью жива моя страна».
     В сборнике опубликованы воспоминания маршала Конева о том, как действия Владимира Лакатоша сорвали планы немецкого генерала Штеммермана в Корсунь-Шевченковской операции, что привело к окружению и сдаче немецких войск.
    Иван Бибишев, выпускник школы №8, уничтожил за короткое время  десятки вражеских орудий, машин, танков. В 1943 году во время битвы за Сталинград он возвращался к своим после удачно выполненного задания, но сверху вдали заметил, как под огнем фашистов застряли наши танки. Иван принял мгновенное решение помочь танкистам. Во время атаки врага загорелся самолет, парень мог выпрыгнуть на парашюте и спасти свою жизнь, но  он направил горящий самолет на стоянку врага в Гумраке, чтобы ценой своей жизни внести вклад в победу над захватчиками. За этот подвиг  он посмертно получил звание Героя Советского Союза. Ему  было всего 22 года.И мы должны всегда помнить о своих героях, как и о том, какой вклад внесла наша Магнитка в Великую Победу.
    Мы подарили библиотекам города к 80  -с летию Великой Победы сборники стихов о героях - магнитогорцах "Священной памятью жива моя страна", которые можно использовать при проведении мероприятий военно - патриотической тематики.
     Следует отметить,  в Магнитогорске   действует эффективная система бесшовного физико-математического образования с плавной преемственностью программ от школы к университету.  Но для формирования духовного облика молодёжи нужно совершенствовать  и гуманитарное образование в контексте воспитания подрастающего поколения. Исторические герои всегда задавались вопросами о смысле жизни и истине. Эти вопросы актуальны и для современных подростков. Учебники истории часто противоречиво освещают события, недостаточно раскрывая образы выдающихся личностей.
     В 90-е годы на уроках литературы в старших классах возросло внимание к Солженицыну, чьи произведения «Архипелаг ГУЛАГ» и «Красное колесо» акцентировали внимание на политических аспектах, создавая образ СССР как народной тюрьмы.  Это восприятие заслонило понимание энтузиазма народных масс, благодаря которому Советская Россия прошла путь от сохи до космической ракеты. Из школьной программы исчезли «Как закалялась сталь» Островского и «Повесть о настоящем человеке» Полевого, но позже «Повесть» была возвращена.
     Следует отметить, что великий русский писатель Фёдор Достоевский, пройдя через испытания, никогда не доходил до национального нигилизма. Он любил человека, исследовал характер нации и утверждал доброе. Усечение наследия Горького и Маяковского, писателей и поэтов современности, пишущих на тему героизма советского народа, препятствует гражданско-патриотическому воспитанию молодёжи. Следует при этом использовать огромный опыт системы советского воспитания детей и молодежи в духе коллективизма и гражданской ответственности за судьбу страны.   
       Перегрузка информацией не для понимания, но для запоминания вредит психическому здоровью детей. В старших классах время для выполнения  домашних заданий и занятий с репетиторами  не дает возможности организму восстанавливаться, а экзамены только добавляют стресса.
      В эпоху цифровизации дети всё чаще сталкиваются с кибербуллингом, завышенными стандартами красоты и успешности, девальвацией нравственных ценностей и даже навязыванием идей нацизма и русофобии.  Это негативно влияет на становление мировоззрения. Более того, под влиянием вражеских сил молодые люди становятся адептами сект или диверсионных группировок и совершают тяжелые преступления. Мы нередко слышим о подрывах общественных зданий и офицерах армии и полиции.Более того, в Челябинской области произошел резонансный инцидент, связанный с атаками беспилотников. В начале июня 2025 года на Иркутскую, Мурманскую, Рязанскую и Ивановскую области были атакованы БПЛА, запущенные из грузовиков, которые ехали из челябинского склада. Таким образом, при нашем бездействии в стране формируется "пятая колонна" предателей России.
    Кроме того, проведение чрезмерного времени за экранами смартфонов и компьютеров может ухудшить психоэмоциональное состояние детей и подростков. Они становятся тревожными, депрессивными, у них возникают проблемы с концентрацией внимания. Также это может привести к нарушению сна и социальной дезадаптации.
      Если к школьным неуспехам добавляются неблагополучное проживание в семье, то можно понять, почему многие дети убегают из дома и школы и становятся легкой добычей для наркодилеров и разных преступных лиц. Дети и подростки часто страдают депрессиями, что  приводит их  к суицидальным мыслям и действиям.
        Необходимо учиться отвечать на вызовы времени с учетом того, что с переходом обучающихся на новые учебные стандарты и программы в геометрической прогрессии возрастает уровень стресса воспитанников и преподавателей. Бюрократизация работы образовательной системы приводит к отчуждению системы и субъектов образовательного процесса, растрачиванию психоресурсов впустую.
       Понимание того, что изменились условия жизни нашего общества и усложнилась система современного образования, и необходимо своевременно вести профилактику таких негативных явлений, как преступность и суициды несовершеннолетних, мы полагаем, что нужно готовить будущих педагогов к данной работе. Поэтому  нами подготовлены  учебные пособия по подростковой девиантологии с психологическими и педагогическими рекомендациями по работе с агрессивностью, застенчивостью и буллингом. В ЮРГУ скоро выйдет учебное пособие для воспитателей, педагогов и психологов, где описаны современные теории суицида, методы диагностики «групп риска» и профилактики суицидального поведения. Особое внимание уделено своевременной борьбе с депрессивным синдромом. Конечно, все эти мероприятия должны осуществляться в контексте здоровьесбережения детей и молодежи.
         Космонавтов не отправляют в космические океаны не только без необходимых знаний, но и без особой закалки организма и нервной системы. Но формирование стрессоустойчивости, закаливание тела и духа необходимы с детства, потому что в морях житейских бурь молодым людям потребуются здоровье и выносливость ничуть не меньше, чем космонавтам, разумеется, с разной нагрузкой и разными методами  физического и психического закаливания.   
     Как поддерживать психосоматическое здоровье школьников? Ежедневная утренняя зарядка, динамические паузы на больших переменах в хорошо проветриваемых рекреациях, а также нейрогимнастика, пальчиковые упражнения и глазодвигательные тренировки на уроках помогут преодолеть гиподинамию и предотвратить сколиоз и близорукость. Также  полезно проводить подвижные игры на свежем воздухе  и занятия в кружках (танцы, изобразительное искусство, пение) по интересам и способностям. Следует незамедлительно возобновить работу групп продленного дня, где будет осуществляться не только выполнение домашних заданий, но и гармонизированное развитие личности во внеурочное время в противовес бездуховности и безнадзорности младших школьников.
      Традиционные уроки физкультуры пока не используют упражнения для снятия стресса и нервного напряжения. Упражнения с элементами кинезиологии, фитнес-терапии, хатха-йоги и танцевальной терапии укрепляют все системы организма и наращивают психофизические ресурсы.   
      Психологи могут проводить коррекционные занятия с детьми с ограниченными возможностями здоровья. В 2009 году мы выпустили компьютерный учебник «Основы специальной психологии и коррекционной педагогики». Сейчас готовится новое издание для коррекционных школ или инклюзивного образования с учётом новейших достижений дефектологии.
      Министерство Просвещения РФ сегодня только рассматривает вопрос о внедрении психологии в учебный процесс. Цель — использовать психологические практики для развития эмоционального интеллекта, стрессоустойчивости и решения личных проблем  школьниками. В 2012 году мы опубликовали статью в престижном ВАКовском журнале. Она называлась «Психологические аспекты коррекции эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста». В статье мы поделились опытом работы с детьми-невротиками, описав, как корректировать дисгармоничное развитие дошкольников с эмоциональными проблемами в дошкольных учреждениях.
      Психологическая поддержка играет ключевую роль на всех уровнях образования. Нами накоплен опыт апробации курса "Тренинг личностного роста» на технологическом факультете МАГУ, который помог студентам развивать психологическую культуру в рамках вузовского образования. Этот курс способствовал позитивным изменениям в личности студентов, включая механизмы самообразования, саморазвития, самоорганизации, самокоррекции и самовоспитания.
     Тренинг личностного роста помогает людям понять свою роль в мире. Через самоанализ и современную компьютерную диагностику участники могут изучить свои индивидуальные особенности, способности и творческий потенциал. Выявляются проблемы, мешающие личностному росту, и молодым людям педагоги помогают четко определить свою позицию в мире свободы и ответственности.
      Наше учебно-методическое пособие «Теория и технология личностного роста» получило гриф УМО Министерства науки и образования Челябинской области. Оно будет полезно для работы со студентами вузов и колледжей, а также со старшеклассниками в школах. Этот опыт был представлен на Всероссийской конференции по антинаркотическому воспитанию в Москве в 2002 году.
      Мы сегодня разработали тренинги по эффективной коммуникации и социализации для младших школьников и подростков. Курс из 14 занятий направлен на психоэмоциональную поддержку, снижение стресса и улучшение общего самочувствия. Участники учатся осознавать и выражать свои эмоции, понимать сильные стороны личности, развивать интеллект и волю, а также эффективно управлять стрессом и тревогой. Но самое главное, на этих занятиях формируется коллективизм и взаимопомощь. Эти навыки должны стать важной частью школьной программы.
      Психологическое здоровье учащихся важно укреплять на всех этапах обучения во всех образовательных организациях Необходимо создавать безопасную и поддерживающую атмосферу, чтобы каждый обучающийся мог успешно справляться с вызовами современного мира, быть не пассивным объектом вражеской пропаганды, но активным гражданином своей страны, умеющим противостоять негативным установкам и явлениям жизни, умножая духовно - нравственное наследие своего народа.