01 ОГСБ Ангел 02

А чего стоят знаменитые «Взаимоконтроли».

В начале каждого цикла обучения, после перерыва на каникулы, проводились «Взаимоконтроли».
При этом собирались 24-ре самых важных вопроса из предыдущего материала, важных для освоения нового материала. И освежались в памяти.

На первом уроке Учитель давал ученикам зачитывать вопросы и сам же у доски на них отвечал, записывая ответ. Который ученики переписывали себе в тетрадь.

Ученики зачитывали вопросы по очереди и соответственно по порядку номеров вопросов.

Как-то раз один ученик захотел «сбить» порядок и задал вопрос ближе к концу списка. Учитель невозмутимо показал пальцем на его соседа по парте и сказал: «дальше». На первый взгляд грубо проигнорировал ученика, задавшего вопрос не по порядку.
Но прикол проявился, когда настала очередь этого самого вопроса. Учитель ткнул пальцем в ранее «проигнорированного» ученика и сказал: «А теперь я отвечу на вопрос, который так тебя интересовал. Повторяй вопрос.».

Шутки были частью воспитательного процесса.

Анатолий в то время придумал себе такое развлечение: на перемене он залазил на шкаф, стенка из шкафов стояла у задней стены класса, там, где был выход из помещения, и молча наблюдал за одноклассниками. Было очень интересно.

Одноклассники, как и все школьники такого возраста, на переменах просто разносили кабинет, как в составах группировок, так и в индивидуальном порядке. Однажды он решил задержаться на шкафу, чтобы посмотреть на реакцию Учителя, когда тот войдёт, чтобы вести урок.

Учитель зашел, увидел Анатолия сидящим на шкафу и проходя мимо как-то по-простому, обыденно сказал: «Анатолий, урок уже начался». И не задерживаясь пошел к доске.

Да, с чувством юмора у Учителя было все в порядке. Некоторые шутки и высказывания Анатолий даже себе записал, настолько ему понравилась емкость формулировок.

«Образование — это то, что остается после того, как все что было выучено – забыто».

«Геометрия, скорее всего вам в жизни не пригодится, а вот умение думать пригодится всегда».

Особенно Анатолию нравилась шутка звучавшая из уст математика:

«Шестьдесят разделить на три, будет приблизительно двадцать. Но точнее нам и не нужно.».

Анатолию и еще паре ребят было предложено заниматься отдельно от класса, для ускорения процесса обучения. На время урока они из своего класса перемещались в компьютерный класс. Где самостоятельно по учебнику проходили материал.

 Через несколько уроков Анатолий попросился обратно в общий класс. Он тогда еще не осознавал, что у некоторых людей есть такое свойство обучения как считывать информацию с полевой составлявшей. Да и про биополя он тогда толком не знал ничего.

В олимпиадах Анатолий участия не принимал, была попытка, но он быстро понял, что думать «на скорость» это не его. Он обдумывал вопросы не спеша, изучая с разных сторон. И эта манера думать поставила его в неловкое положение на выпускном экзамене по алгебре. По тому предмету, который он казалось знает на пять.

На экзамене из-за нервозности он никак не мог решить задачу. Учитель заметил это и был расстроен. Он сказал: «Анатолий можешь выйти из класса». Анатолий удивился: «Зачем?». - «Подойди к классной руководительнице.».

Анатолий удивился, но встал и вышел в коридор. Там как раз куда-то шла классный руководитель. Анатолий сказал: «Мне сказали найти вас». Классный руководитель сказала: «Иди в кабинет истории».

В кабинете истории оказались все задачи, что были на экзамене, уже с решениями. Анатолий ознакомился, вернулся в свой класс и дописал экзамен. С одной стороны, ему было стыдно, что он «затупил», с другой стороны в спокойной обстановке он наверняка решил бы эту задачу самостоятельно.

Это был еще один «жизненный урок» ему, после которого он стал к себе более требователен, чем к другим.

***

Страна заботилась о подрастающем поколении. Хотя родители Анатолия зарабатывали уже намного меньше, чем раньше. И точно меньше чем родители большей половины класса. Но при этом для Анатолия было обычным делом в детстве каждый год ездить с родителями на море по профсоюзным путевкам отца.

Был он и в пионерских лагерях несколько раз, но ему там не особо нравилось. Куда веселее было сутками гонять в деревне у дедушки с бабушкой, вместе с друзьями. Тут тебе и лес, и озеро, и речка и шахты в придачу где тоже было интересно полазить, и никто не выгонял. 

Велосипед в твоем распоряжении, и ты свободен как ветер. Во дворе и сад, и «контактный зоопарк»: пес, кошка, курицы, кролики, свиньи.
Игры разные – шахматы, шашки, карты.

Утащить у деда столярный инструмент и настрогать мечей из «честно умыкнутых» у того де деда деревянных реек было делом обычным. Дед только головой качал: «Анатолий. Я же тебе не запрещаю. Бери, инструмент, только потом положи на место». Странно, но Анатолия почему-то бабушки и дедушки не ругали. А было за что.

Да… Страна Советов. В детстве «Мурзилка» и «Веселые картинки», в юности «Юный техник» и «Техника молодежи». Было что почитать и о чем поразмыслить. И хоть зарплаты у родителей были небольшие, зато для подрастающего поколения секции были бесплатные. Пришел – записался, получи инвентарь. Только не ломай – другим тоже пригодится.

Чтобы куда-то в сторону направить энергию Анатолия, которой позавидовали бы даже собаки породы хаски, родители постоянно пытались спихнуть его в какие-то секции. И везде у него получалось неплохо, но более года он нигде не задерживался.

Во дворце пионеров – кружек рисования и лепки из глины, потом там же кружек «юный техник». Потом: танцы бальные, скрипка, балет, рапира, пулевая стрельба, плавание, самбо. И это все было бесплатно. В третьем-четвертом классе бегали они с ребятами и на конюшни конного спорта, покататься. Правда там было уже платно. Плату взымали два солдата срочной службы из спортроты, прикомандированные к конюшне. Плата состояла из бутербродов и небольшой помощи по хозяйству.   
И это все каким-то образом уместилось до 14-лет.

***

В 14-ть лет Анатолий попал в секцию махания руками и ногами. Где и остался надолго. Что это было, точно неизвестно, так как одни из тех, кто занимался думали, что они занимаются карате, другие что кикбоксингом. А тренер особо названиями не заморачивался. 

Секция была платная и Анатолий даже несколько раз выпросил у родителей деньги на тренировки. Но так как тренер особо ни на кого не давил, то Анатолий перестал платить, хоть и было стыдно тренироваться на халяву. Он знал, что тренер докладывает деньги из своего кармана, чтобы заплатить за зал.

В последствии Анатолий, уже ставши взрослым, будет стараться по возможности помогать тренеру. Тренеру, который стал для него примером человеческой доброты, несмотря на полную личную неорганизованность.

Тренер мог опоздать на два часа, забыть про что-то, но тренировал он на совесть.

Сам тренер по профессии был врачом-терапевтом и поэтому к нему приклеилась кличка «Доктор».

Доктор вместе с ребятами строили в парке площадку для занятий, делали из подручных средств макивары и турники-брусья. Это для того чтобы летом тренироваться бесплатно на природе.

Анатолий переходил со своим тренером из зала в зал. Это был для него интересный вид спорта, и у него выработалась очень неплохая техника ног.

Удар ногой в голову был настолько быстрым, что у некоторых даже рефлекс отшатнуться не срабатывал.

Хотя спортом Анатолий никогда и не занимался. Я – физкультурник, а не спортсмен, говорил он. Ему нравилась шутка, которую он услышал от одного своего друга: «Здоровому спорт не нужен, а больному – вреден».

Доктор в городе был признанным авторитетом в постановке техники ног, его ученики просто «стреляли ногами». Даже местный чемпион мира по кикбоксингу брал уроки. Анатолий не был лучшим учеником Доктора, что касалось спорта, но основное, чему его научил тренер так это простой человеческой доброте.

***

А что же ангел-охранитель? Где он был все это время? Да тут он был постоянно рядом. Помогал выстраивать жизненные цепочки событий. Объяснял «жизненные уроки». Несколько раз ему пришлось грубо вмешаться. Например, когда возникла затруднительная ситуация со школьным Учителем.

У Учителя возникли определенные обстоятельства, при которых ему нужно было передать класс Анатолия другому профильному учителю. Все ученики очень расстроились, и к Учителю на переговоры отправилась делегация от родительского комитета, возглавляемая классным руководителем.

Учитель подумал и принял решение уступить общей просьбе, принеся в жертву личные интересы. Он довел тот класс до выпускного.

Кстати, на выпускном произошел интересный случай. Анатолий шел по коридору из актового зала в кабинет, где стояли накрытые столы. В коридоре напротив компьютерного класса он пересекся с Учителем, который откуда-то возвращался к себе.

- Анатолий, зайди. Поговорим. – Как всегда ровным голосом сказал Учитель.

Анатолий знал, что Учитель общается с некоторыми своими выпускниками по-дружески, но то были действительно по-своему люди с выдающимися математическими способностями. Анатолий к таким явно не принадлежал, он помнил, как «затупил» на экзамене.

Хотя он слышал прикол, когда Учитель за школой встретил его одноклассников, которые курили и «стрельнув» у них сигарету, вместе с ними покурил, рассказав им при этом о вреде курения.

Анатолий зашел в кабинет и прошел в подсобку, где он раньше не бывал. Там была учительница физики, почтенная дама в возрасте. Видно они с Учителем о чем-то беседовали до прихода Анатолия. Взрослые люди беседовали, Анатолий слушал. Физичка жаловалась Учителю на свою невестку. Потом повернувшись к Анатолию сунула ему в руки фотографию молодой пары, как оказалось позже это был сын физички со своей женой.

- Что скажешь, про этих людей? – Учительница физики спросила Анатолия.
Анатолий, немного интересовался психологией и наблюдал за людьми с исследовательским интересом. Поэтому он, посмотрев на фото дал свое мнение по поводу молодого человека.

- А, что про девушку скажешь? – Допытывалась физичка.

Девушку Анатолий охарактеризовал просто, одним словом.
- Хитрая.

- Вот, точно! Хитрая. – Согласилась физичка и начала развивать эту мысль.

В общем, поговорить в тот раз не удалось, но Учитель сказал.

- Ты уже выпускник, самостоятельный человек, от меня ты никак не зависишь. Так, что, если будет желание заходи поговорим, по-дружески. И Анатолий заходил, правда очень редко, не желая отрывать Учителя от его дел.

Но раз в год Анатолий подговаривал своих друзей со двора, тоже выпускников Учителя, на год старших, и они как студенты, по возможности сбрасывались на «пузырь» коньяка и шли поздравлять Учителя.

Уже когда Учитель уехал далеко, и они ходили на главпочтамт звонить и поздравлять по межгороду. Правда потом выяснилось, что они стабильно эти несколько лет поздравляли его на неделю позже.

Это был еще один «жизненный урок» для Анатолия, который ангел-хранитель растолкует ему позже, когда и сам Анатолий некоторое время будет работать преподавателем в ВУЗе. Общение ценится свободой, когда независимые друг от друга стороны общаются только исключительно по собственному желанию, искренне, без всяких «личных выгод».

Да, Анатолий старался прислушиваться к своей совести. После того, как разум принимал решение, в дело вступала совесть, она давала добро либо отказывала.

А что такое совесть? А это и есть подсказки ангела-хранителя. Совесть. И бандит, и врач поступают по совести. Просто совесть у каждого разная и формируется в различных условиях.

Неосознанная душа, когда стремится к осознанию прислушивается к неясным, еле слышным подсказкам ангела-хранителя. «Совесть спит» - так говорят про некоторых людей, которых еще называют бессовестными – то есть без совести. Ангел-хранитель знал, что людей без совести не бывает.

Ведь слово «совесть» означает «со вестью», иными словами – «вместе с вестью». Принимать решения вместе с вестью от своего ангела-хранителя. У некоторых людей совесть спит и спит крепко, игнорируя все попытки ангела-хранителя наставить неосознанную душу на Путь Истины.

Свобода Воли неосознанной души – Великое Дело. Чудеса Прозрения неосознанных душ поражают. Это те, которые в рамках одного путешествия, сначала были БезСовестными – разбойниками, а потом услышав голоса своих ангелов-хранителей прозрели или лучше сказать, стали людьми у которых пробудилась СоВесть.

Примером такого пробуждения-прозрения может служить Оптина пустынь основанная раскаявшимся разбойником по имени Опта. Да и в современности подобных примеров немало.

***

Поступать по совести. Как часто это подразумевает приносить материальные выгоды в жертву духовному росту. Земное и Небесное все в твоей власти Человек. И Земное, и Небесное это всего лишь части одного Гармоничного Целого. Противоречия меж ними нет, но ты Человек, в силу своей Природы не можешь обладать и тем и другим одновременно. Так где же твой дом? Уже давно было сказано: «Ибо где сокровище ваше, там и сердце ваше будет.». Свобода Воли – выбираешь сам, выбираешь сердцем. А как говорится: «Сердцу не прикажешь». Или?...

Сердце, тебе не хочется покоя…

Дела сердечные, дела сугубо личные. И ангел-хранитель в них особо не вмешивался. Тут дело за Свободой Воли неосознанной души человека. И у Анатолия тоже была школьная любовь, как и у каждого, такова Природа и это естественно. Любовь и советское воспитание… В тот раз он так и не объяснился в своих чувствах. И в старших классах, «объект его воздыханий», переехала очень далеко.

Рацио и логос. Начитанность Анатолия приводила его к определенным рассуждениям. И он пришел к выводу, что любовь это всего лишь набор реакций человеческого организма, вызванный выбросом определенных гормонов.

Да, в то время был популярен такой фильм «Формула любви», о графе Калиостро. Который собственно и пытался вывести эту формулу. Анатолий, «почесав затылок» решил сам вывести собственную «формулу любви». Он тогда еще не знал, что действительно умные люди «чешут лоб».

Ангелу-хранителю эта затея не понравилась, и это недовольство ангела откликалось в душе Анатолия смутным неприятным ощущением, что он лезет не в свое дело. Но в итоге рацио и логос победили и проведя свой эксперимент над одной хорошей девушкой, Анатолий понял простую и важную вещь. В принципе, с некоторой долей вероятности, пользуясь логикой и психологическими приемами, возможно в другом человеке вызвать чувства к себе, но в себе вызвать ответные чувства намного сложнее. Для любви нужно нечто большее, чем просто логика. Естественно, ангел-хранитель устроил Анатолию такой «разбор полетов», что Анатолий уже понимал, что ему это серьезно аукнется и простым сожалением, и раскаянием за такое не обойдется.    

Но в 18 лет произошло то, что впервые серьезно насторожило ангела-хранителя. Анатолий влюбился, и влюбился серьезно. Казалось бы, ну что-тут особенного. Влюбился в знакомую ему очень хорошую девушку, немного моложе его. С которой они общались в компании друзей со двора. И вскоре после того, недели через две-три, ей пришлось уехать на год. Анатолий и с ней не успел объяснится, но это было больше чем дружба, хотя ее он так и не поцеловал, просто потому что не умел.
Этот год он писал ей письма и смотрел на ее фотографию. При одной мысли о ней сердце откликалось и билось чаще. Это нормально – думал ангел-хранитель.
Правда Анатолий хоть и был советским человеком, но каким-то своим, особым способом пытался понять Бога. И это нормально - думал ангел-хранитель.
И вот однажды у Анатолия возникла Мысль. Если Бог все создал: и эту прекрасную планету, и все что на ней, и меня, и эту девушку. Создал из Любви к всему сущему. То почему я, Анатолий люблю эту девушку больше Бога. Рацио и логос опять взялись за дело.

«Когда я думаю о девушке, я определенно чувствую любовь в сердце. У меня учащается пульс, идет выброс гормонов, и я ощущаю счастье. Да я определенно счастлив думая о ней, хотя ее рядом нет и это состояние счастья есть продукт моих мыслей.

А почему, когда я думаю о Боге такого не происходит. Ведь Бог, если верить написанному в Новом Завете и есть источник Любви. Бог создал этот мир и эту девушку. Меня, родителей и все, что я осязаю. По логике я должен бы чувствовать сначала Любовь к Богу, а потом уже любовь к этой девушке. Хотя и к родителям я таких чувств не испытываю, а они дали мне все что могли.»

«Завязывай думать, просто люби, раз тебе сверху дали такую возможность» - пытался убедить Анатолия ангел-хранитель. Но своевольная неосознанная душа пыталась земной логикой понять Божественный Замысел.

Тогда-то и возник у Анатолия вопрос: «А в чем собственно смысл жизни?». Ведь когда я иду в магазин, я знаю свою конечную цель, когда я тренируюсь или учусь, то результат мне известен, ну или хотя бы прогнозируем. Ведь если мы садимся играть в какую-либо игру, то мы сначала оговариваем правила, потом играем соответственно этим правилам и оцениваем результат, опять же по правилам. Один и тот же физический результат можно оценить и как победу и как проигрыш. Ну вот хотя бы взять шашки, если я подойду к столу и увижу на ней клетчатую доску с несколькими черными шашками, а белые соответственно все сбиты, то я не смогу определить, кто победитель. Я же ведь не знаю правил, во что играли, в обычные шашки или в поддавки.

Анатолий, помня о том, как далеко уехала его «школьная любовь» и зная где находится девушка по отношению к которой он сейчас «не ровно дышит», придумал шутку, тогда казавшуюся ему остроумной. «Ради меня любая девушка пойдет на край света. Правда на противоположный. Но это нюансы.» «Ну-ну…» В ответ на такую шутку подумал ангел-хранитель.

Пока девушка училась в другой стране, Анатолий осваивал институтские знания. Среди наук, которыми потчевали студентов-технарей первого курса была и «любовь к мудрости» - философия. Среди прочего там обзорно проходили и экзистенциализм от лат. existentia — существование. Глубоко в эту теорию Анатолий не вникал, но она привлекла его внимание. Да смысл существования Человека ему был определенно интересен.

После окончания первого курса он зашел «на поговорить» с Учителем. Учитель дал ему задачу с дифференциальными уравнениями, чтобы проверить чему учат будущую техническую интеллигенцию. Анатолий посмотрел на задачу и даже толком не понял, как к ней подступится.

Да и тот предмет в институте он особо не учил, просто сдал, впрочем, как и все остальные. Не то чтобы ему разонравилась математика, просто объяснения в ВУЗе не было. Преподаватель всю пару писала длинные уравнения на всю доску. На объяснение, для чего это надо, и почему мы делаем те или иные действия времени особо не отводилось. Студенты спрашивали друг друга: «Ты понял, почему?». Обычным ответом было: «Да я записывать не успеваю.».

Но это так, отговорки. Захотел бы – выучил. Но «захотеть» - это вам не хухры-мухры, тут нужна осознанность, которая мотивирует на те или иные действия.

Подойдите к любому прохожему на улице, укажите на ближайшее дерево и скажите: «Давай спилим это дерево.». Нормальный адекватный человек ответит вопросом: «Зачем?». Вот и Анатолий пока не ответил себе на вопрос: «Зачем учить тот или иной предмет».

Как говорил Василий Ливанов играя роль Шерлока Холмса: «Ватсон, поймите, человеческий мозг - это пустой чердак, куда можно набить все, что угодно – дурак так и делает: тащит туда нужное и ненужное. И, наконец, наступает момент, когда самую необходимую вещь туда уже не запихнешь. Или она запрятана так далеко, что ее уже не достанешь. Я делаю по-другому. В моем чердаке только необходимые мне инструменты. Их много, но они в идеальном порядке и всегда под рукой, а лишнего хлама мне не нужно.».

Прежде, чем ответить на вопрос: «Зачем мне то или иное знание?», нужно ответить на Главный Вопрос: «А в чем собственно смысл жизни?». И тогда уже можно подбирать те или иные инструменты для решения этой задачи.

Но тогда Анатолий просто сказал: «Я не могу это решить.». На что Учитель ответил: «А вот твой одноклассник, который ко мне недавно заходил, эту задачу решил.». Анатолию было немного стыдно, и он перевел тему на другое.

Поговорили про экзистенциализм, которым Учитель, по его словам, «увлекался в молодости». Учитель высказал мнение, что Анатолий не совсем верно понимает суть экзистенциализма. На что тот ответил вопросом: «Экзистенциализм от слова существование, а в чем тогда смысл существования? В чем смысл Жизни?». Учитель внимательно посмотрел на него и ответил просто: «Я не знаю.». Для Анатолия это было удивительно, что Учитель чего-то не знает.

В конце разговора Анатолий решил рассказать о девушке. И немного «пофилософствовал» на тему взаимоотношений полов. Учитель, выслушав этот «бред теоретика», только сказал: «Анатолий, у тебя неверное представление о взаимоотношениях с девушками. Девушка, это не друг, с которым у вас одинаковые хобби – спорт и все такое. Девушка это другое.». Анатолий услышал и запомнил, но не понял.

Поскольку у Анатолия не было навыков общения с девушками, то в письмах он неверно выражал свои мысли и очень грубо шутил. В общем, после возвращения, спустя три дня эта девушка сказала Анатолию «ту самую фразу»: «Давай останемся друзьями». Его как будто чем-то тяжелым стукнули по голове, Анатолий хотел подойти к девушке, обнять ее и сказать, что не отпустит ее. Но сделав в ее сторону шаг он как бы натолкнулся на «невидимое защитное поле» которое исходило от этой девушки. Анатолий посмотрел на нее, у него складывалось ощущение, что эта девушка отгорожена от него стеклом, которое не пропускает эмоциональную связь. Да удержать можно тело, но не душу. Если его не любят, то он бессилен что-то изменить. Эта вся информация пришла в голову сразу и мгновенно, за то время, пока он делал шаг вперед он все это осознал. Он развернулся и пошел домой, по пути его взгляд упал на дверь подъезда: «Оторвать дверь нахрен» мелькнула мысль, но он так же быстро осознал, что, во-первых, дверь невиновата, а во-вторых такое агрессивное поведение может напугать девушку.

«Это тебе раз. Начинай загибать пальцы. Теоретик-экспериментатор хренов.» - Подумал ангел-хранитель. Анатолий тогда еще не знал, что таким свойством «энергетической защиты» обладают девушки, рожденные под знаком Рака. В последствии, жизнь Анатолия сложится таким образом, что общаться ему придется в основном с девушками Раками. Которые этот трюк – отсутствовать эмоционально, находясь физически рядом, будут использовать постоянно, правда неосознанно, просто в силу своей природы.

***