Письмо к учёным соседям

Письмо к учёным соседям
(предисловие к разделу «Моя педагогическая деятельность»)

Уважаемые читатели!

В своё время я тут написал достаточно язвительную заметку «Письмо к учёному соседу» (название заимствовал у Чехова) http://proza.ru/2023/12/15/1197 по поводу того, что тут многие авторы выкладывают свои научные труды, уместности этого.

А потом, по зрелому размышлению, понял, что это нормально, что публикации и такого рода тут могут быть, коль скоро есть читатели, кому это интересно.
И вот и сам я стал таким «учёным соседом», завёл папку «Школьное программирование и НИР (научно-исследовательская работа)» и начал выкладывать свои профессиональные материалы. Какова их тематика?

Методика обучения школьников программированию, методика научно-исследовательской работы со школьниками, кружковая работа в целом.

Я простой педагог, сугубо практик. В этом году исполняется 40 лет детскому творческому объединению «Юный программист», которое я в своё время создал. Точнее, мы с учениками.

Допускаю, что мои теоретические познания не очень глубоки. Я стараюсь писать по-простому, не люблю канцеляризмы, которые предписаны нам, служащим по ведомству народного просвещения. Так вместо официального «обучающиеся» я по старинке употребляю слово «ученики». Хотя, работая в образовании, совсем не употреблять канцеляризмы невозможно. Это ведомственная феня.

Я тут хочу подробно разобрать задания Городского (г. Иркутск) конкурса юных программистов «Весенние старты» (номинация «Решение задач»), который мы с коллегами по Городскому методическому совету учителей информатики проводим уже без малого 20 лет.

Задания этого конкурса значительно проще, чем задания ВсОШ (Всероссийской олимпиады школьников) по информатике, но учить надо с простого, не перепрыгивая через ступени.

Здесь же я хочу подробно написать о результатах изысканий ребят из моего кружка, в частности, по экспериментальной геометрии и математическим играм.

Я понимаю, что я сильно рискую, выставляя тут свои сочинения рядом с трудами докторов наук, кандидатов наук и прочих учёных людей.

Ещё одно замечание: я понимаю, что рубрика «Естествознание» не очень подходит для моих материалов, но другого ничего не нашёл.


Рецензии
0. Здравствуйте, Григорий Рейнгольд.

1. Упоминание о Вас я увидел на странице Петра Савватеева, а он "серьёзный дядька" :)

2. Очень бы хотелось проанализировать совокупность из 4-5 Ваших рассказов связанных с процессом обучения - передачей знаний от одного субъекта мышления к другому.

3. В связи с этим просьба.
Пожалуйста, не сочтите за труд, укажите в ответе под этой рецензией Ваши 4-5 рассказов, которые Вы сами считаете самыми сильными в области обучения и педагогики.

4. Скажу сразу - я инженер-системщик. Сначала я создаю модель для системного анализа, загружаю в ИИ, а потом даю рассказы для анализа.
Также я сам читаю рассказы, чтобы проверить насколько ИИ справился.
А то за этими ИИ "глаз да глаз" нужен. :)

5. Результаты анализа я опубликую как новую рецензию к другому Вашему рассказу.

6. С Уважением.

Илья Фирс   05.07.2026 05:04     Заявить о нарушении
Добрый вечер, Илья!

Большое спасибо за внимание к моему творчеству.

Я не теоретик педагогики, я практик. Проработав более сорока лет, могу сказать, что педагогика в меньшей степени наука, в большей искусство. Слишком много факторов. Слишком много зависит от личности учителя. Слишком много зависит от личности ученика. Есть у меня, конечно, некоторые общие схемы. Куда без них. Но когда доходит до их применения на практике, всё упирается в личностные характеристики, которые даже не вдруг перечислишь.

Но, отвечая на Ваш вопрос, могу посоветовать последние 4 вещи в разделе.

Григорий Рейнгольд   05.07.2026 17:28   Заявить о нарушении
На это произведение написано 7 рецензий, здесь отображается последняя, остальные - в полном списке.