Учитель выбирает...

Транспорт большого города наполнял улицы звуками колёс и движения, когда восьмиклассник Никита Струнин заходил в школу через главный вход. Поднимаясь по ступенькам к двери, он зевал, не закрывая лицо рукой. Подъём ранним утром всегда давался Никите с трудом: по обыкновению, он играл на смартфоне до глубокой ночи, а с восходом солнца не мог заставить себя открыть глаза, просыпал завтрак, не умывался и кое-как добегал до последнего нужного автобуса, чтобы не опоздать.

В коридорах учебного заведения ему встречались знакомые лица: учителя, уборщицы, младшие школьники, одноклассники. После пробежки до остановки в автобусе Никиту накрыли бессилие и сонливость, так что, подойдя к своей парте, он прямо-таки рухнул на стул, положил руки на полудеревянную поверхность и опустил голову на руки. Рюкзак остался висеть одной лямкой на спинке стула.

Потихоньку восьмиклассники заходили в кабинет, приветствовали друзей, приятелей, соседей. Никита делал вид, что спит. Он перевёлся в эту школу пару месяцев назад, потому что в предыдущей его собирались оставить на второй год.

Один за другим присоединялись уроки, как в детском цветном пластмассовом конструкторе: красный прямоугольник, к нему цепляется синий прямоугольник, ещё зелёный прямоугольник, а завершает творение жёлтая крыша. В восьмом классе этой крышей был урок литературы. И вела его молодая учительница – Марина Ивановна.

К шестому занятию все уставали, ученики являлись вялые и очень хотящие домой, учительница, тоже измотанная пятью проведёнными учебными часами, но крепко держащая себя в руках и добивающаяся от себя и от других полной отдачи и исполнительности.

В конце урока литературы Марина Ивановна записала на доске «Генрих Бёлль «Весы Балеков» и объявила:

- Ваше домашнее задание на весенние каникулы: прочитать рассказ Генриха Бёлля «Весы Балеков». В учебнике рассказа нет, но в учебной программе он есть. В школьной библиотеке его нет, но должен быть в городской, в Уфе около тридцати взрослых библиотек, все они в вашем распоряжении. Если не хотите искать, можете купить в Интернет-магазине или скачать с какого-нибудь сайта, рассказ выложен в открытом доступе. Это очень важное для нас произведение. Вам обязательно нужно его прочитать, обязательно! Это очень важно!

Большинство восьмиклассников отключилось на словах: «домашнее задание на каникулы». Часть класса, в том числе Никита, записали поручение в тетрадь по литературе. Со звонком юные читатели вышли из помещения с ощущением долгожданной свободы и облегчения.

Весенние каникулы пролетели скоро – всего-то семь дней. У Никиты первый день ушёл на безвылазную игру. Второй – на просмотр Тик-Тока. На третий надоело сидеть дома, созвонился с приятелем, погуляли по району. На четвёртый мама заставила сделать генеральную уборку в доме. На пятый – снова долгожданная нескончаемая игра в стрелялки на смартфоне. Ещё два выходных: туда-сюда, поход в магазин, поход в гости к родственникам. И понедельник с уроками. Некоторых одноклассников родители вообще в одно воскресенье отправили к бабушке с дедушкой, на следующее воскресенье поприветствовали. 

Во вторник после каникул на шестом уроке Марина Ивановна с воодушевлением посмотрела в упор на восьмой класс и сказала:

- Поднимите руку, кто прочитал «Весы Балеков».

«Ой, бли-ин! – Раздалось в голове Никиты – Забыл!» В воздухе, как немного покосившиеся столбы, возвысилось три руки. Трое из семнадцати учеников прочитали рассказ. Это были: отличник Данил, Амина, которая учится хорошо, всегда делает домашнюю работу и выполняет поручения учителей, и Дилара, которая за вечер до урока Марины Ивановны быстренько пролистала рассказ с сайта на смартфоне.

Учительница сменила воодушевлённый вид на равнодушный и покачала головой в знак неодобрения. Далее урок прошёл, по классической схеме: новый писатель, его биография, небольшой экскурс по названиям произведений. За пару минут до звонка Марина Ивановна подошла к двери класса и заперла замок ключом.

- Возвращаемся к «Весам Балеков».

Одним движением она открыла ящик в своём письменном столе и достала стопку печатных листов.

- У вас была неделя, чтобы прочитать произведение. Значит, будете читать сейчас. не выпущу из класса, пока не прочитаете. Здесь восемь листов, за двадцать минут справитесь. – Женщина положила стопку на первую парту. – Раздавайте.

Среди восьмиклассников прокатилось волнение. Они забеспокоились и оживились.

- Вы не имеете права! Урок закончился. Мы просто уйдём отсюда, откройте дверь! – Возразила Светлана, девушка с покрашенными светлыми волосами и макияжем вокруг глаз.

- Цыц! – Строгим тоном опровергла учительница. – Читайте «Весы Балеков».
 
Никита рефлекторно схватил бумагу, как только она оказалась у него на парте. Большинство учеников не перечило педагогу и принялось молча поглощать текст. Некоторые ещё попереговаривались, поперешёптывались, поделились своим мнением о том, какой сейчас с ними происходит «кринж», но в конце концов устремили взгляды на строки. Только Света наотрез отказалась читать рассказ и просидела всё время, листая ленты соцсетей и переписываясь с мамой.

«Хе, догадался же, умный парень» – подумал Никита про дедушку рассказчика, когда тот на весах Балеков взвесил камни.

Марина Ивановна сидела за учительским столом и наблюдала за учениками. В классе было тихо, только листы шуршали и иногда ученики шёпотом делились своими впечатлениями. Когда все оторвались от бумаг, Марина Ивановна встала посередине пространства между доской и первыми партами.

- Скажите, с чем столкнулась семья рассказчика?
- С несправедливостью, обманом, – отозвалось много голосов.
- Скажите, чем закончился протест семьи рассказчика?

Ученики кто как разом ответили:

- Ничем, провалом, их прогнали.
- Тогда зачем был предпринят бунт? Или зачем Генрих Бёлль поставил такую концовку. Автор же волен закончить произведение как угодно.

Ученик по имени Ринат ответил без руки:

- Они не могли терпеть несправедливости. Им нужно было что-то с этим сделать.
- Та-ак, – одобрительно кивнула учительница. – Тогда на чьей стороне автор? Раз он поставил провал крестьян, неужели он на стороне Балеков?
- Нет, – хором сказали восьмиклассники.
- Тогда почему бунт провалился? – Марина Ивановна пыталась привести своих воспитанников к определённому выводу.
- Жизнь несправедлива, – отозвался Марат с жвачкой во рту.
- Если жизнь несправедлива, если пытаться изменить её бесполезно, зачем пытаться? Зачем что-то делать? Семья рассказчика ведь не один и не два раза бунтовала, а много-много раз. Когда они отказывались признавать правоту Балеков и разносили весть об их несправедливости – это тоже был бунт. Внешний мир так устроен, что в некоторых ситуациях мы ничего не можем сделать. Однако мы всё равно что-то делаем. Почему?

В кабинете воцарилось глубокое молчание.

- Хорошо, зайдём с другой стороны. Скажите, семья рассказчика сожалела о том, что восстала против Балеков?
- Нет, – уверено откликнулась пара учеников.
- Почему? – Ещё раз спросила Марина Ивановна.
- Они поступили правильно, – произнесла Дилара.
- Разве это имеет значение у Генриха Бёлля? Балеки вот поступают неправильно, и они тоже ни о чём не жалеют.
- Это был их осознанный выбор, они поступили так, как посчитали нужным, поэтому ни о чём не жалеют, – уведомил Данил.
- Да, – утвердила Марина Ивановна. – Дело не во внешнем мире. Дело во внутреннем выборе. Семья рассказчика сделала свой выбор, они не могли поступить иначе. Пусть этот выбор повлёк за собой гонения и несчастья, они приняли беды, чтобы поступить так, как посчитали нужным. Когда вы закончите школу вам придётся периодически совершать выборы. Некоторые из них будут тяжёлые. Некоторые будут иметь суровые последствия. И только вам решать: последовать своим внутренним убеждениям и, возможно, подвергнуться гонениям, как семья рассказчика, или поступиться голосом сердца и действовать в угоду кому-нибудь другому.

Никита слушал объяснения Марины Ивановны со вниманием. С окончанием обсуждения учительница поблагодарила подопечных за занятие и попрощалась с ними. Ученики, будто не произошло ничего необычного, сдали тексты на стол педагогу. Света вышла из класса с таким видом, будто она не очень талантливая артистка, которой на пробах это заметили.

Придя домой восьмиклассники с живостью поведали родителям о маленьком приключении на уроке литературы. Мамы и папы отреагировали по-разному. Кто-то посмеялся, вспомнив былые времена и собственное детство, а кто-то рассердился до покраснения. Мама Никиты тут же принялась звонить директору и выяснять, что именно случилось и почему это педагог посмел запереть детей в классе. Парень в это время поедал суп на кухне и краем уха слушал переговоры матери и классного руководителя (директора уже не было на рабочем месте).

- Всё! Разобрались! – Бойко воскликнула женщина, заходя на кухню к сыну. – Завтра мы напишем на неё коллективную жалобу! Что это такое! Посмотрите на неё: заперла детей в классе!
- Мам, да всё норм, – заговорил Никита, – рассказик был маленький, интересный, быстро закончили.
- Дело не в этом! Понимаешь, так дела не делаются!

Никита не стал пытаться переубедить маму, впрочем, у него бы это в любом случае не вышло.

Многие родители крайне возмутились поведением какой-то учительницы литературы, которая самовольно заперла учеников. Своё негодование они выплеснули в коллективной жалобе, ясно давая понять администрации школы, что впредь не намерены терпеть Марину Ивановну в роли наставника своих отпрысков.

Вскоре филолога попросили зайти в кабинет директора. Марина Ивановна сделала усилие, чтобы выглядеть уверенной в себе и стойкой. Она села на стул левее стола директора, Зинаиды Григорьевны, учителя географии. Ещё поодаль от них на собственном рабочем месте присутствовала заместитель директора – Ольга Раджаповна.
 
- Марина Ивановна, – начала глава учебного учреждения, – на вас поступила жалоба от родителей 8В класса. Они утверждают, что вы заперли учеников в классе и не выпускали. Марина Ивановна? – Директор хотела, чтобы учительница ей что-нибудь ответила: согласилась, начала оправдываться, но Марина Ивановна только произнесла:
- Та-ак.

Сидящая неподалёку Ольга Раджаповна оторвалась от чтения каких-то документов, сняла очки и пристально поглядела на молодую коллегу.

- Это правда, что вы заперли учеников в классе? – Спросила Зинаида Григорьевна.
- Да. А ещё правда, что всё время, что ученики оставались запертыми в классе, я находилась запертой вместе с ними и не спускала с них глаз.
- Марина Ивановна, – директор принялась крутить в пальцах потупившийся карандаш, – со стороны родительского комитета на вас постоянно приходят жалобы. Мы не можем закрыть на это глаза.
- Вы читали «Весы Балеков»? – Поинтересовалась Марина Ивановна.
- Какое это имеет отношение к делу? – В свою очередь осведомилась директор.
- Значит, не читали. Поэтому вы не понимаете, о чём идёт речь. Это очень важное произведение для развития школьников. И я как литературовед настаиваю на его изучении.
- Этого произведения нет в программе, – вставила слово Ольга Раджаповна.
- Нет в школьной учебной программе, зато есть в университетской. – Отпарировала Марина Ивановна.
- Мы уже обсуждали с вами, – продолжила Зинаида Григорьевна. – Подобное поведение недопустимо. Вы понимаете к чему я веду?

Марина Ивановна устроилась работать в школу прошлым летом. В сентябре начался её первый рабочий учебный год. В октябре произошёл первый инцидент: урок литературы стоял начальный в расписании. На занятии разбирали биографию писателя, и один ученик, отвечая с места, выразился некорректно, допустил фактическую ошибку, и Марина Ивановна задержала класс, не пуская на следующие уроки, и объяснила, почему так говорить нельзя, и в чём действительно было дело. Педагоги и родители забили тревогу: так поступать нельзя. Молодую учительницу вызвали на педсобрание и напористо втолковали, что нельзя отнимать у учеников время других уроков. В декабре случился второй инцидент: Марина Ивановна отказалась выставлять восьмиклассникам оценки за четверть, потому что они плохо написали итоговый тест на теоретический литературоведческий материал. Учительница настаивала, что сначала ученики должны выучить необходимые знания, и только потом она поставит им оценки. Администрацию школы такой расклад не устраивал вообще. Марину Ивановну снова вызвали на педсобрание. Тогда она выкрутилась, устроив повторное тестирование, на котором восьмиклассники смогли ответить на вопросы, и проблема с оценками за четверть решилась сама собой. Разумеется, родители каждый раз были готовы закидать Марину Ивановну камнями и ругательствами. Третьего раза, увы, никто терпеть не собирался.

- Нет. Теперь я вас не понимаю. – Серьёзно ответила Марина Ивановна.
- Никому не нужны проблемы, – сонно заявила директор. – Думаю, нам всем будет лучше, если вы попробуете свои силы и необычный подход в обучении в более креативной организации. В нашем заведении установлены стандартные подходы в обучении. Боюсь, что мы друг другу не подходим.

Марина Ивановна со спокойным видом смотрела на Зинаиду Григорьевну и сохраняла молчание.

- Напишите по собственному желанию. Вам нужно найти место, которое подойдёт вам больше.
- Я отказываюсь.

Зинаида Григорьевна переглянулась с Ольгой Раджаповной.

- Мы не можем оставить без внимания претензии родительского комитета, – повторилась директор.
- Я вас не понимаю, – заявила Марина Ивановна.
- Мы не можем сохранить за вами место. Вам придётся покинуть нашу школу.
- Нет. Я великолепный учитель литературы. И писать увольнительную по собственному желанию не буду.
- А вас никто не спрашивает, – вставила Ольга Раджаповна.
- Это я в вопросе своего трудоустройства не спрашиваю мнения тех, кто даже «Весы Балеков» не читал, – твёрдо оповестила Марина Ивановна.

На следующем уроке литературы учительница дала такое задание:

- Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Семья рассказчика победила или проиграла?» Ответить можно как угодно, главное аргументируйте свою позицию.
 
Большая часть класса утвердила, что крестьяне проиграли, потому что их материальное положение ухудшилось, им пришлось скитаться. Несколько учеников, включая Никиту, решили, что крестьяне победили, так как остались верны себе.
 
В июне заместитель директора вручила Марине Ивановне уведомление об увольнении. В сентябре к девятиклассникам зашёл новый учитель литературы. Ученики стали спрашивать: «А где Марина Ивановна?», «Она будет у нас вести?», на что получали отрицательные ответы или объяснение: «Марина Ивановна больше не работает в нашей школе».

Половина класса расстроилась данной новости. Расиля, активная ученица, предложила написать петицию с просьбой вернуть Марину Ивановну, одноклассники её поддержали. Расписалась даже Светлана с окрашенными волосами. Однако директор взяла петицию, положила в нижний ящик стола, а когда ученики вышли из её кабинета, выбросила в мусорную корзину.

Никита после девятого класса остался на второй год. Завалил ОГЭ по математике и обществознанию, сдал по литературе и русскому языку.

Марина Ивановна попыталась устроиться на работу в местные гимназии. В первых двух ей отказали прямо, в ещё трёх – непрямо. Тогда Марина Ивановна собралась и уехала из Уфы в Северобайкальск – она давно хотела пожить рядом с Байкалом. Спустя пару лет после приезда молодой учительницы в этом городе начали обнаруживаться победители регионального и заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников по литературе, а также сто и девяностобалльники ЕГЭ по этому же предмету.