Кривой осколок

("Восточная притча" для поднятия самооценки)

Немало лет прошло с тех пор, как молодой человек постучал в ворота монастыря. Он старался. Он молился. Он помогал старшим. Но с каждым месяцем в его сердце чёрной паутиной разрастались сомнения: «Я ни на что не годен. У меня ничего не получается».

Другие ученики — те, кто пришёл позже него, — уже достигли просветления. По крайней мере, ему так казалось.

Они часто держались вместе, проводя время в беседах о смысле жизни и других высоких материях. А он обычно оставался в стороне. Не потому, что его гнали. А потому что сам уходил. Потому что думал, что ему нечего сказать.

И однажды вечером, собрав свои вещи, он зашёл к Мастеру, чтобы попрощаться:
— Учитель, — сказал он, глядя в пол. — Я ухожу. Спасибо за всё. Но я не создан для этого пути.

Учитель долго смотрел на юношу, которого на самом деле считал своим лучшим учеником, а потом достал из-за пазухи небольшой мешочек с обломками стекла.  Они были разной формы и цвета. Большинство – ровные, прозрачные, правильной формы. И только один — странный, выпуклый, с оплавленными краями:
— Что ж, это твой выбор. Но сначала скажи: какой из этих кусочков стекла больше всего похож на тебя?

Ученик посмотрел на стёкла и, с горечью вздохнув, указал на то самое — кривое, неказистое, непохожее на остальные:
— Вот этот.

— Возьми его, — попросил учитель. — И возьми вон то, ровное. Посмотри сквозь каждое.

Ученик поднёс к глазу обычное стекло — мир сквозь него виделся прежним: чётким, понятным.  Без тайн и искажений.

Потом он взял кривое. И обмер! Это неказистое с виду стекло позволило увидеть мельчайшие детали, которых раньше он не замечал: трещинки на старой балке, частички пыльцы в капельке росы, прожилки на листке дерева...

Мир открылся ему своей доселе невиданной красотой и изяществом!

— Смотри дальше, — сказал учитель.
Он взял из рук ученика кривой обломок, подставил под солнечный луч, направленный в клочок сухой соломы, и через мгновение вспыхнул огонь.
Ученик смотрел, затаив дыхание...

Учитель снова взглянул на ученика:
— Ты думал, что должен блестеть, как другие. А не замечал, что твоя особенность позволяет тебе видеть то, чего не видят они. И зажигать то, что им не разжечь.
Он положил кривой осколок в ладонь ученика.

— Нет плохих стёкол. Есть такие, которым ещё не нашлось своё предназначение – раскрывать тайны невидимые обычным взором или разжигать огонь. 
 
Ученик сжал стекло в кулаке. Путь предстоял нелёгкий, но теперь он знал, куда идти и что делать.