можно создавать уникальные траектории знаний

у всех есть персонализированные устройства, компьютеры, смартфоны - и это позволяет уже сейчас заботится о каждом, если использовать правильную программу

мы можем заботится о каждом блаогодаря умным алгоритмам, которые нужно разрабатывать и улучшать...

для каждого школьника при учете особенностей интересов и способностей могут создаваться уникальные траектории знаний

эту работу может выполнять ИИ

по сути теперь есть система электронных дневников, которая мониторит успеваемость по всем предметам у школьников, но можно сделать следующий шаг и индивидуализировать образование школьников в соотвествии с их успеваемостью

это требует усложнение компьютерных программ обработки информации от школьников и учителей, но это можно сделать

по сути не вся информация в книгах является для всех полезной и нужной, и умы школьников часто работают в холостую, так как в жизни из школьных знаний людям пригождается часто не многое

то есть точность системы образования в отношении полезности передаваемых знаний низкая, персонализации образования практически нет, и это зависит в большей мере от родителей, какими дополнительными навыками будет владеть школьник

а если сделать так, чтобы на основании успеваемости школьника ему предлагались варианты углубления знаний, и не требовали некоторой части информации, которая сейчас является общеобязательной, тогда можно было бы высвободить внимание и умственный ресурс школьника на то, что ему интересно, и таким образом школьник бы стал более специализированным в своих знаниях, и это бы дало то, что называют конкурентным преимуществом..

но здесь получается мы бы массово получили очень умных школьников, которые подкованы на определённой группе предметов..

проблема только в том, что мотивация может быть низкой, и интерес может быть низким ко всем предметам

но это можно решить за счёт других параметров образования, параметров поведения и правил жизни

внедрение вегетарианства, улучшающего способности психики ребёнка, внедрение уроков медитации, гигиены и психогигиены, уроков профилактикими медицины, и уроков правил коммуникации, правил жизни, а также акцент на медиаинформации в образовании в конечном счёте даст повышение мотивации ребёнка, активизацию его внутренних алгоритмов активности

тем более что если например снизить количество часов обязательных лекций, а вместо этого сделать больше активных коворк-классов, где просто под присмотром педагогов ученики активничали (естественно в рамках их индивидуальных планов развития, предложенных школой), решали задачи, тогда активность волевых процессов у школьников повысится, а с этим повысится и мотивация, желание двигаться в перёд в нужном направлении развития

эту идею уже предлагали ранее, но в не серьёзной форме - в форме геймификации образования, что воспринимается не очень хорошо, так как знания это серьёзно, а превращать учёбу в игру кажется не приемлемо, но практика дидактических игр по предметам на уроках показала, что образовательные игры могут быть очень эффективны для обучения

а здесь получается цель развития предлагается ИИ-системой в сотворчестве с учителями (конечно приоритет должен быть за учителем или учителями)

в конечном счёте это не отрицает широкопрофильного подхода к образованию - некоторые дети с широким интересом станут энциклопедистами и более вероятно, что они станут например советниками, писателями, так как для этого требуются широкие знания, а другие дети получат возможность стать специалистами в большей мере и это даст системый эффект рационализации образования, так как оптимизируется время развития

человек на выходе из школы уже не будет иметь "лишний груз" знаний, не будет не доволен школьной системой, а будет понимать, что он получил то, что ему нужно было и теперь он может смело идти работать, обладая нужными для него знаниями.. и навыками разумеется, но пока что школа даёт очень мало навыков, так как система школы даёт в больше мере идеалистические представления..

но дальше может быть модернизирована и эта часть школы.. то есть возможен переход к прагматической системе, где уже будут развиваться в большей мере не знания, а навыки полезные для работы и жизни..

я писал об этом, не буду повторятся, по сути прагматическая реформа школы приближает нас к интеграции с религиозными институтами, университетами, техникумами, крафт и арт-мастерскими..

это в малой мере есть в наших школах, но по всей видимости это будет усиливаться постепенно и школа станет прагматической, практически-направленной..

геймификация как описание персонализации образования интересна, получается у каждого школьника может быть своя конечная цель образования - например подготовится к поступлению в университет, техникум на определённые факультеты или отделения, чтобы стать например физиком, конструктором и так далее

и школьнику просто могут предлагать сразу этапы и задачи, решая которые он будет повышать вероятность успеха своего поступления в университет или техникум, и он не окажется в ситуации, когда про него забудут или он окажется не нужен...

тем более, что базовая образовательная часть будет давать как минимум возможность крафтить или заниматься творчеством и зарабатывать на этом деньги..

просто всё это нужно  для того, чтобы больше порядка было в обществе нашем, меньше потерь времени на образование.. больше сэкономленного времени на семью, детей и их развитие, на просто интересную и качественную жизнь..