Радуга в компьютере

               
     Виктор Варченко не был питомцем студенческого инкубатора по програм-мированию. Когда мы с ним познакомились он уже был профессиональным программистом. Наша первая встреча произошла летом 1994 года незадолго до визита уже упомянутых журналистов газеты «Софт Маркет». Привел Виктора Варченко в ЦНИТ однокурсник и друг программист КЦНИТ Евгений Береговой. К тому моменту у Виктора уже был готов приличный задел по обучающему комплексу программ «Радуга в компьютере» и он хотел показать его мне и обсудить возможность совместной работы по этому проекту. То, что я увидел и услышал было для меня откровением.  В    одиночку без чьей-либо помощи Виктор Варченко разработал целый комплекс обучающих модулей по математике, русскому языку и развитию интеллекта, пригодных для индивидуального или классного обучения малолеток с помощью персонального компьютера. Модули вызывали восхищение продуманностью методического подхода и притягательным для детей дизайном картинок задач и упражнений. Я сразу же понял, что «Радуга в компьютере» настоящая золотая жила и предложил Виктору Варченко перейти на работу в КЦНИТ на должность программиста. К моей радости он согласился и с того дня началась наша совместная работа и дружба, которая никогда не прерывалась.
     Как и Андрей Кузьмин, Виктор Варченко был настоящим sekf-made man – человеком, сотворившим себя, как классного программиста и учителя с большой буквы, без чьей-либо помощи. Удивительно в этом то, что стать прекрасным учителем без чужого наставничества намного сложнее, чем классным программистом. Для этого нужен не только талант, но и особый склад души, в которой любовь и внимание к детям являются такими же естественными проявлением человеческой натуры, как дыхание.  Нужными душевными качествами Виктор Варченко обладал в полной мере, что вкупе с его трудолюбием, упорством и целеустремленностью гарантировало успех в затеянном им деле. Затея же заключалась в создании первого в России полноценного и эффективного образовательного обучающего и развивающего компьютерного комплекса для детей младшего возраста по математике, русскому языку и интеллектуальному развитию с использованием передовой методики и игрового подхода. Звучит мудрено, но название этого комплекса «Радуга в компьютере» все хорошо объясняло без лишних слов. В этом я не раз убеждаться, когда представлял комплекс «Радуга в компьютере» на различных публичных мероприятиях: конференциях и семинарах, круглых столах и в чиновничьих кабинетах.
     Учебно-методические издания Виктора Варченко для детей.
Считал и считаю, что учебно-методический комплекс Виктора Варченко «Радуга в компьютере» в конце 1990-х и начале 2000-х являлся лучшей отечественной разработкой по компьютерному обучению детей, пригодной для дома и детей.  Свидетельством этому являются многочисленные положительные отзывы родителей и школьных педагогов, которые получал Виктор Варченко на своем сайте Logozavr.ru, а также публикации о «Радуге в компьютере», подготовленные Михаилом Глинниковым в журнале «Мир ПК». Высокую оценку Радуге дали также в Министерстве просвещения России, но специалисты министерства ровным счетом ничего не сделали для того, чтобы комплекс получил статус учебного пособия, рекомендованного к использованию в начальных классах и детских садах. Не изменили ситуацию и усилия министра образования Калининградской области Лазаря Фуксона, которого мы с Виктором Варченко подключили к продвижению Радуги в школах России. Причиной этого были консерватизм мышления работников Министерства просвещения и их неверие в эффективность компьютерных технологий в образовании. Сейчас я хорошо понимаю, что тогда нам не стоило зацикливаться на российской школе, а следовало выходить на более массового частного потребителя – семьи, которые лучше знают, что необходимо их детям. Решить этот вопрос можно было с помощью известного издателя, например, компании 1С, как это сделал Андрей Кузьмин. Тем более, что журнал «Мир ПК» хорошую рекламу «Радуге в компьютере» уже сделал. 
     В том, что Радуга не взошла над Россией отчасти виновен и я. После ухода из КЦНИТ я переключился на другую сферу деятельности и стал намного меньше внимания уделять контактам с Виктором Варченко. По времени это совпало с широким внедрением в дополнительное обучение мобильных технологий, переход на которые Виктор Варченко упустил. Следует сказать еще об одном моем упущении. Когда Виктор Варченко перешел в КЦНИТ, я показал его «Радугу в компьютере» Андрею Кузьмину и предложил подключиться к совместной работе над графическим дизайном игрового контента Радуги. Андрей Кузьмин отказался, и я не стал на него давить.  Сейчас думаю, это стоило сделать для того, чтобы «Радуга в компьютере» приобрела более яркий дизайн, захватывающий воображение детей. Это могло содействовать росту популярности Радуги среди детей и престижности обладания ею.
 
     Воспоминание В.Варченко.  Меня привёл в ЦНИТ в начале 1994 года мой однокурсник, Евгений Береговой, занимавшийся разработкой учебного тренажера "Тандем", имитирующего работу самой популярной тогда в постсоветстком пространстве программы "Norton Commander". В то время я уже разработал десяток развивающих компьютерных игр для изучения математики и русского в начальной школе и апробировал их в трёх школах, поэтому работа в таком учреждении, несмотря на небольшую зарплату, показалась мне очень привлекательной. Руководитель центра, Михаил Анатольевич Никитин (для краткости я буду называть его Профессором, а почему именно так, станет понятно из дальнейшего повествования), собрал вокруг себя целую плеяду перспективных разработчиков компьютерного программного обеспечения самых разных возрастов и направлений и всячески поддерживал их деятельность, от материально-технического обеспечения до идейного вдохновения. Здесь необходимо также уточнить, что я был принят в лабораторию компьютерного обучения и получал зарплату за техническое обслуживание компьютерного класса физического и математического факультетов, а своими разработками занимался, как и многие другие сотрудники, в свободное время.
     В центре я сразу же познакомился со студентами-старшекурсниками Андреем Кузьминым и Сергеем Матвеевым. Андрей, по нику Кранк, разрабатывал компьютерные игры с потрясающими по тем временам графическими эффектами и как личность производил впечатление свой солидностью, основательностью, не свойственной студенческому возрасту. Сергей, тоже не по годам серьезный и уже методичный, занимался поддержкой учебного процесса по физике, и его виртуальные опыты с визуализацией и построением графиков и диаграмм тоже вызывали восхищение.
Из студентов припоминаю еще Женю Новикова и его соратника Блазареноса (имя я уже и забыл), занимавшихся 3D-моделированием на примере корпуса нашего университета; Женю Ракова, помогавшему Береговому; Женю Худенко, работавшего в команде Кранка. Все они прошли в центре серьёзную школу и стали впоследствии высококвалифицированными специалистами в своих областях.
     В центре работали и преподаватели: Владимир Николаевич Худенко занимался какой-то своей математикой, Олег Андрианович Гущин создавал неведомую у нас ещё тогда геоинформационную систему, Николай Михайлович Кащенко разрабатывал очень красочные программы для генерации фрактальных изображений. Последнему я очень благодарен: он оказывал мне всяческую поддержку и делился ассемблерными кодами, которые я вставлял в свои программы для создания поощрительных развлекательных элементов: салютов, узоров и орнаментов. Вот в такой новой творческой среде за полгода я разработал пакет из трех десятков игр, охватывающих все основные учебные темы первого класса, а Профессор тем временем сумел договориться с ведущей организацией КУДИЦ (Компьютерный Учебный Демонстрационный Издательский Центр), занимавшейся поставкой компьютерного программного обеспечения в первые 1000 школ нашей страны, о распространении моего продукта в виде программно-методического комплекса "Радуга в компьютере".
     Профессор предпринимал огромные усилия для привлечения внимания к работе нашего центра. Постоянно к нам наведывались гости, в том числе и из Германии, где он надеялся найти инвесторов для финансирования разработок. Благодаря таким встречам я показал свои работы доктору педагогических наук Олегу Семеновичу Гребенюку, который сделал вывод, что у меня уже есть солидная основа для кандидатской диссертации по педагогике, а также предложил помочь придать ей научный вид. Я тогда гордо отказался, сославшись на нехватку времени: ведь я надеялся в ближайшие годы охватить своим комплексом все начальные школы России!
Однажды нас посетили журналисты ведущей в стране еженедельной газеты для программистов "Софт Маркет". После их визита в газете была опубликована статья под названием, насколько я помню, "Уроки Профессора или полёт над гнездом кукушки". В ней они раскритиковали буквально всех, с кем общались в КЦНИТ: меня – за наивные надежды и возраст "свыше сорока лет", Кранка (которого они назвали "Господин К.") – за самоуверенность и слишком интеллектуально высокий уровень его игр, а самого Профессора, сравнивая его, видимо, с кукушкой, – за то, что он завлекал в центр одаренных студентов для разработки бесперспективных по их мнению проектов. Лично для меня эта статья стала ужасающим событием, однако Профессор, к моему удивлению, был по-прежнему оптимистичен: он бодро раздавал экземпляры газеты сотрудникам, удовлетворённо приговаривая, что нас наконец-то заметили на высоком уровне, а критический и даже насмешливый тон – это всё нормально, для привлечения и развлечения читателей.
     Впоследствии еженедельник выпустил продолжение своей насмешливой статьи, однако, к тому времени, нас действительно заметили. Кранком заинтересовались издатели и ведущие разработчики игр в Москве, а журнал "Мир ПК" начал регулярные, в течении нескольких лет, публикации о моих играх. В одну из своих командировок неутомимый Профессор показал мои игры представителям педагогического факультета Уральского госуниверситета, и те предложили провести у них специальную конференцию с моим участием. Перелёт в Екатеринбург был слишком дорогим для нашего университета, но Профессор задействовал свои связи и договорился: меня отправило туда в командировку одно из предприятий Газпрома. Благодаря этому и уже изданным нашим университетом ста экземпляров «Радуги в компьютере» стали активно распространяться в Уральском регионе. На следующий год я разработал пакет для второго класса, который также стал тиражироваться по России через КУДИЦ, и меня даже начали приглашать на педагогические конференции в регионы России, куда зачастую приходилось добираться, как за свой счет, так и с помощью Профессора или других лиц. Это было время надежд, однако здесь меня поджидало огромное разочарование. У КУДИЦа закончилось государственное финансирование, и он заметно сократил свою деятельность, массовая поставка компьютеров в школы прекратилось, началась реорганизация учебных учреждений с целью оптимизации, у учителей стало больше работы и меньше зарплаты, их энтузиазм иссякал, что привело к заметному снижению интереса к моему комплексу. И тогда, следуя пословице "с паршивой овцы хоть шерсти клок", я попросил Профессора, чтобы он поговорил с Олегом Семёновичем Гребенюком о моей педагогической диссертации.
     Свою кандидатскую диссертацию "Дидактические условия использования компьютерных технологий в начальной школе" под совместным научным руководством Олега Семёновича и Профессора я защитил через два года.  Через несколько месяцев мне предложили должность доцента на педагогическом факультете, с чем я с радостью согласился. К тому времени мой комплекс применялся более чем в 500 школах страны, поэтому возникла необходимость заниматься подготовкой учителей для работы с ним в калининградском регионе. Это был уже 1998 год, когда состоялось переизбрание ректора нашего университета, за что, по-видимому, Профессор, принимавший участие в выборах и занявший, по-моему, третье место, и поплатился. Наш центр был серьёзно реорганизован, сменилось руководство, произошло значительное сокращение. Учитывая перспективы моего направления, на продолжение работы было выделено полставки, но она досталась в итоге не мне, а сотруднице, недавно устроившейся к нам в качестве методиста и являющейся женой военнослужащего ("О времена, о нравы!").
     Подводя итоги своей работе в ЦНИТ и вспоминая тот ошеломивший меня "полёт над гнездом кукушки", я думаю, что авторы статьи из "Софт Маркета" были глубоко неправы, насмешливо раскритиковав нашу работу и перспективы. Кранк стал ведущим отечественным разработчиком компьютерных игр. У меня до сих хранится журнал "Game.exe", № 5 за 1998 год, где в статье, называвшейся "Колеса или "Вангеры", на 14 страницах подробно описывается его знаменитая игра "Вангеры". Из команды Кранка вышли и образовались новые фирмы, такие как "Realore Studios" (свыше 40 сотрудников) и "KDV Games". Если говорить обо мне, то я продолжил свои разработки и благодаря помощи Профессора и грантам Фонда поддержки малого предпринимательства в научно-технической сфере и Европейского банка реконструкции и развития разработал порядка десятка программных продуктов для обучения и развития детей от 5 до 12 лет. Моя "Академия младшего школьника: 1 - 4 классы" с 2009 года и до сих пор распространяется издательством "Новый диск". Что же касается Профессора, то все птенцы "гнезда кукушки" оперились, разлетелись и самореализовались в своей деятельности.
     Это романтическое время напомнило мне те далёкие годы, когда в середине 60-х Калининградский пединститут был преобразован в госуниверситет. Тогда, в ходе начинавшейся информационной революции, стране потребовались высококвалифицированные научные кадры. Под влиянием фильма "Иду на грозу", книг братьев Стругацких, профессия учёного стала романтизироваться, и на наш физмат начали поступать дети, стремящиеся самореализоваться в науке. Но прошло совсем немного, и в середине 70-х что-то в нашем обществе "сломалось": время физиков-романтиков сменилось эпохой застоя. Выпускники физмата стали направляться работать, в основном, в школы, а сам факультет значительно потерял свой престиж.
А что стало с теми романтиками? Они ими и остались, только состарились и теперь пишут мемуары…

     Искусственный интеллект о «Радуге в компьютере». Сейчас принято использовать искусственный интеллект (ИИ) для написания текстов публикаций. Воспользовался и я этой возможностью, чтобы узнать суждения ИИ о учебно-методическом комплексе для детей младшего возраста по русскому языку, математике и развитию интеллекта «Радуга в компьютере», разработанным Виктором Варченко. Я счел полезным это сделать, чтобы получить независимую и объективную информацию о том, что удалось сделать еще одному яркому айтинавту КЦНИТ. Привожу ответы ИИ Google без каких-либо значительных правок. Итак, мой первый вопрос
Вопрос: Что можете рассказать о программном комплексе для детей «Радуга в компьютере» Виктора Варченко?
     Ответ ИИ Google: Радуга в компьютере» — это авторская методика и программный комплекс, разработанный Виктором Ивановичем Варченко в конце 90-х и начале 2000-х годов. Она предназначена для развития и обучения детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Вот основные моменты, которые стоит знать. Это не просто набор игр, а полноценная образовательная среда. Программа нацелена на развитие логики, пространственного мышления, памяти, внимания и творческих способностей. Ребенок выполняет задания, которые постепенно усложняются, превращая учебный процесс в приключение.
Методическая база: Варченко делал упор на то, чтобы компьютер не заменял учителя или родителя, а был инструментом развития. В комплекс входят упражнения по математике, родному языку, основам алгоритмики и рисованию.
Особенности: Программа отличается очень простым (по современным меркам — «ретро») интерфейсом, который не перегружает психику ребенка лишними визуальными эффектами и агрессивной анимацией.
Применение: Комплекс долгое время активно использовался (и иногда встречается до сих пор) в детских садах и начальных школах России как часть курса информатики для малышей. В наши дни программа считается классикой отечественной педагогической софта, хотя технически она может потребовать настройки для запуска на современных версиях Windows (через режим совместимости или эмуляторы).
     Вопрос: какие знаки общественного признания были у «Радуги в компьютере»?
Ответ ИИ Google: Программный комплекс Виктора Варченко «Радуга в компьютере» за годы своего существования получил ряд официальных подтверждений качества и профессионального признания:
Сертификация Министерства образования РФ: Программа прошла официальную экспертизу и получила сертификат соответствия, подтверждающий её пригодность для использования в образовательном процессе детских садов и начальных школ.
Комплекс неоднократно отмечался дипломами на крупных выставках-конференциях, таких как «Информатизация образования» за вклад в развитие современных образовательных технологий.
Одобрение профессионального сообщества: Методика была включена в учебные пособия для студентов педагогических вузов и колледжей как пример эффективной «безболезненной» компьютеризации дошкольного образования.
Массовое внедрение: Одним из главных знаков «народного» признания стало её широкое распространение: в начале 2000-х годов программа была установлена в тысячах образовательных учреждений по всей России и странам СНГ. Программа фактически стала одним из первых российских ПМК (программно-методических комплексов), получивших «путевку в жизнь» через эти профессиональные смотры.