2-1. Тайна дидактического материала

Вам представлен небольшой рассказик о каком-то этапе моей жизни.
Я назвал такие рассказики вспоминашками. В них всё правда.
Они относительно хронологичны и, соответственно, пронумерованы.
В принципе каждая вспоминашка имеет свой особый сюжет и имеет смысл сама по себе.
Но иногда в рассказе может быть что-то не совсем понятно, если вы не знакомы с предыдущими.
Всего имеется пять разделов:
1. 1956-1964. До школы. Школа № 10;
2. 1965-1973. Школа № 4. Школа № 2;
3. 1973-1977. Учёба в институте;
4. 1978-1980. Армия;
5. Школа. Институт (1980-1982).
   Стажировка (1982-1984).
   Аспирантура (1984-1987)
   Институт (1987-1994).
   Сибирь (1994-1999).
В названии вспоминашки первая цифра - номер раздела,
второе число - номер вспоминашки в разделе.
Пока общее число вспоминашек - 77.
---------------------------------------------------

                2. 1965 – 1973
                Школа № 4. Школа № 2

                2-1. Тайна дидактического материала

В начальной школе мы должны были учиться четыре года. Однако, в школе № 10 я проучился первый класс и второй класс до зимы. Дело в том, что зимой 1965 года наша семья переехала в новую 3-х комнатную благоустроенную квартиру в район «Черёмушки». Такой тип планировки квартиры сейчас называют «распашонка». Мы стали жить на 4-м этаже в квартире, большинство окон которой выходили на боковую сторону главного (в то время) корпуса пединститута.
 
Я помню свой восторг, когда мы первый раз зашли в новую квартиру. Родители разбрелись по комнатам, то и дело радостно восклицая: «Ого!», «Вот это, да!» и всякое подобное. А я, почему-то, завернул на кухню. Каково же было моё удивление, когда на кухне я обнаружил ещё одну загадочную дверь, ведущую в какую-то тёмную комнатку без окон. Это оказалась ванная комната. У нас будет своя ванная! Радости не было предела! Я тут же в неё забрался, разлёгся и стал громко всех звать, чтобы мама и папа посмотрели, как я принимаю ванну и разделили моё ликование. Чуть позже в новую квартиру подтянулись и бабушка с маленьким Витей. Подъехала наша небогатая обстановка и разный домашний скарб. И стали мы там потихоньку обживаться.
 
Я, естественно, перешёл в другую школу - школу № 4 имени Насти Прокопичевой. Её старинное двухэтажное здание находилось за телевышкой, на краю оврага. Слышал, что до революции в этом здании находилось коммерческое училище. Что-то типа нашего торгово-экономического техникума. Наверное, там готовили продавцов и приказчиков в магазины.
 
Классные комнаты, где мы занимались, находились на втором этаже. Туда с первого этажа вела средней ширины добротная деревянная лестница. На первом этаже была раздевалка, где мы оставляли свои пальто, здесь же мы должны были переобуваться во вторую обувь.
 
 Занятия в школе начинались в 8 утра, но запускать на второй этаж начинали только за 20 минут до звонка. Перед лестницей стояли несколько самых крепких ребят из дежурного класса и никого не пускали. Но даже за полчаса до звонка народу на первом этаже всё прибывало и прибывало, и толпа мальчишек и девчонок, желающих попасть на второй этаж, всё сильнее и сильнее поддавливала этих самых дежурных ребят.  Начиналась своеобразная игра.  Дежурные не пускали, а все остальные пытались прорваться на второй этаж чисто из спортивного интереса.  В конце концов школьников, стремящихся наверх к знаниям, становилось так много, и их напор становился так силён, что цепь дежурных не выдерживала и разрывалась. С криками "ура" все бежали по лестнице на второй этаж и уже там рассыпались по классам.

Постепенно знакомился с ребятами и девчонками. Класс был хороший, дружный. У меня появились новые друзья - Игорь Афонькин и Серёжа Тетерин. Помню наши совместные игры во дворах, зимние походы на обрывистые берега Ишима, где мы гоняли на санках, рискуя сломать себе шею.

Когда было холодно, то устраивали какие-то игры дома. Как правило, у Серёжки или Игоря, потому что у нас дома постоянно была бабушка и маленький Витя - вволю не пошумишь и не побесишься.
 
 А, совсем забыл про дидактический материал, который был в заголовке. Вернёмся к тому моменту, когда я только пришёл в новый класс. Проблем с учёбой не было. Вначале меня совсем не спрашивали и не ставили оценок. Точнее спрашивали и ставили оценки только тогда, когда я сам на это нарывался - руку поднимал. Наверное, это было правильно. Учительница, а звали её Тамара Ивановна, видимо, присматривалась к новичку, ждала, когда я адаптируюсь к новой обстановке, новым людям и новым требованиям.
 
Но тут появилась одна загадка. Когда Тамара Ивановна диктовала нам домашнее задание, которое мы записывали в дневники, она, наряду со знакомыми и понятными мне словами, произносила таинственную фразу: «А по дидактическому материалу сделать упражнение такое-то». Тут я плотно вставал в тупик. Во-первых, я первый раз слышал это слово - «дидактический» и совсем не понимал его значения. Спросить я как-то стеснялся, видя, что все вокруг это слово понимают и даже выполняют какие-то загадочные упражнения. Я ничего этого, естественно, не делал, но, как я уже говорил, никаких замечаний и наказаний не следовало.
 
Эта загадка мистического дидактического материала меня мучала пару недель. И только когда мама сходила на родительское собрание, учительница ей сказала, что наряду с обычными учебниками, в качестве дополнительного материала они используют этот самый дидактический материал. Было рассказано, что это за книга и где её можно купить. Покупка была незамедлительно сделана, и я, наконец, стал выполнять задаваемые на дом задания из этого самого дидактического материала. Казалось бы, вот и хэппи энд, но история на этом не заканчивается. Ведь я долгое время наивно считал, что слово «дидактический» просто имеет значение «дополнительный». «Википедии» и «Алисы» под рукой не было. И только на первом курсе педагогического института я с изумлением открыл для себя, что это слово переводится, как «поучительный, наставительный, обучающий». В пединституте на лекциях и семинарах по педагогике нас долго мурыжили этой самой дидактикой, которая, если сказать по-русски, оказалась теорией обучения. Так, наконец, и была окончательно разгадана тайна дидактического материала.