История создания университетов россии и европы

            
            Об истории создания университетов России и Европы

        Век Просвещения способствовал созданию университетов. И хотя первые университеты были основаны как в Средневековье, век просвещения стал важной вехой в деле образования в Европе. Первые университеты, такие как Болонский, был основан в 1088 году. У него был предшественник – Константинопольский университет (Пандидактерион) — распространённое в современных публикациях название Магнаврской высшей школы в Константинополе в помещении Магнаврского дворца. Время её основания — 855 или 856 годы; она была основана — на базе более ранней школы, организованной ещё Феодосием П для обучения молодых людей медицине, философии, риторике и праву — Вардой (дядя императора Михаила Ш (842—867), возглавлявший в то время византийское правительство) и учёным Львом Математиком (ставшим первым ректором школы).
        В Магнаврской высшей школе велась подготовка чиновников, дипломатов, военачальников; в ней преподавались грамматика, риторика и философия, а также естественные науки — арифметика, геометрия, музыка и астрономия. При Палеологах образование было переведено на церковную основу. Обучение велось на греческом и на латыни. Студенты знакомились с классикой богословской мысли, с учениями древних — Платона и Аристотеля. Преподавателями и выпускниками Константинопольской высшей школы были многие видные деятели византийской культуры. Преподаватели стали собирать хранившиеся в монастырях старинные книги. Фотий, знаменитый грамматик, до своего патриаршества составил Мириобиблион с сокращёнными пересказами около трёхсот античных рукописей. Придворные грамматики собрали большую библиотеку и создали много компиляций по законоведению, истории и агрономии. В результате греки заново узнали о Платоне, Аристотеле, Евклиде и даже о шарообразности Земли.
        Константинопольский университет оказал большое влияние на развитие высшего образования в Западной Европе, просуществовал до падения Константинополя. Аналогичные учебные заведения («атенеи») действовали в Риме, как и арабские медресе в мусульманской части Испании и на Сицилии. 
        Средневековое образование ограничивалось церковными школами, были Обществу были нужны образованные администраторы, юристы, нотариусы, медики и священники. Были открыты античные авторы и римское право. Возникла новая форма образования, а также студенческие гильдии или университеты (общины), от которых произошло наименование учебных заведений нового типа. К XVI в. в университетах развивалась наука. «Открытость к новому» и поиск способов контроля над природными явлениями способствовала интересам к познанию мира.
        Преподавание в средневековых университетах велось на латинском языке. Основным методом университетского преподавания были лекции профессоров. Распространённой формой научного общения являлись также диспуты, или публичные споры, устраивавшиеся периодически на темы богословско–философского характера. В диспутах принимали участие главным образом профессора университетов. Но также устраивались диспуты и для схоларов (схолары – студенты, от слова Schola — школа).
       В общей массе средневековых университетов выделяются так называемые «материнские». Это – университеты Болоньи, Парижа, Оксфорда и Саламанки. По мнению исследователей, это были своего рода факелоносцы, а остальные университеты подражали им. Особенно подражали Парижскому университету, который даже прозвали в средние века «Синаем учёности». Таким образом, выражение «материнские университеты» имеет два значения:
   – это были первые по времени университеты;
   –  на новые учебные заведения после провозглашения их университетами автоматически переходили завоёванные материнскими права и привилегии.
   
     Считается, что  самым ранним учебным заведением средневековой Европы» была Салернская медицинская школа в Италии, первое упоминание о которой относится к 197 г. до н. э. В период существования римской империи небольшой городок Салерно  в глубине Пестанского залива в Кампании был своеобразны курортом. В IX веке город был столицей лангобардского королевства, а с XI века стал резиденцией норманнского герцога Робера Гюискара. Существовавшая здесь «Гиппократова община» (civitas Hippocratica) хранила и развивала лучшее из античного медицинского наследия. Именно здесь в 820 году был основан госпиталь – первая гражданская больница в Западной Европе, финансировавшаяся за счет средств города. Салернская медицинская школа в качестве одного из крупнейших центров образования была известна вплоть до 1812 года.
      Однако университетом школа не стала, потому что не давала кроме медицины такого же высокого уровня образования по остальным дисциплинам. К тому же широкое распространение с начала XШ  века получила арабская медицина, новые лекарства, созданных на основе идеи химического воздействия на организм, смесь знаний и заговоров поразили воображение Европы. Идеи здорового образа жизни, физического воздействия на организм Галена и Гиппократа были оттеснены в университетах на второй план.
      Салернская же школа сохраняла преданность античным медикам. Студенты начали разбегаться. Примером продукции салернских медиков стал написанный в XШ веке известным врачом, поэтом и еретиком Арнольдом из Виллановы «Салернский кодекс здоровья», вышедший у нас уже несколькими изданиями.
Болонский университет. Первым европейским университетом традиционно считается Болонский университет, возникший на основе Болонской юридической школы. Годом её основания называют 1088 год. Основателем считается знаменитый правовед того времени Ирнерий, впервые ставший в широкой аудитории читать римское право. Это имело принципиальное значение для тогдашней Европы, где широко распространялся новый тип города – феодальный.
      Торговля и ремесла нуждались в правовом обосновании своего существования. Именно римское право является универсальным и уже в этом смысле подходило для интегрирующейся христианской Европы. В нем были развиты торговое и вещное право, чётко сформулировано понятие частной собственности, т. е. оно являлось именно такой правовой системой, которая соответствовала складывавшемуся товарно-денежному хозяйству. В «возрождении» римского права и использовании его для оправдания и защиты своих политических притязаний была заинтересована и королевская власть, особенно в период своего усиления. Лекции Ирнерия оказались очень популярны и к нему стали стекаться ученики со всех концов Европы.
Но подлинный рост значения Болонской школы начинается с середины ХП века. В 1158 году германский император Фридрих I Барбаросса захватил один их самых богатых городов Ломбардии Милан и созвал на Ронкальском поле (на реке По, между Пьяченцей и Пармой) сейм с целью навязать североитальянским городам новый порядок управления. В благодарность за помощь со стороны болонских профессоров в этом же году он издал закон, по которому:
     – брал под своё покровительство тех, кто «путешествует ради научных занятий, в особенности преподавателей божественного и священного права»;
    – болонские школяры освобождались от круговой поруки в уплате налогов и от подчинения городским судам Болоньи.
    
     Эти привилегии усилили приток слушателей. По свидетельствам современников к началу ХШ века в Болонье обучалось до 10 тысяч человек со всей Европы. У знаменитого болонского профессора Ацо будто было так много слушателей, что приходилось читать лекции на площади. Здесь были представлены почти все языки Европы. Школа стала называться генеральной. Именно в Болонье впервые стали появляться так называемые нации (землячества).
     Хотя первые известные издания университетских уставов датируются 1317 годом, процветающая юридическая школа уже существовала с ХI века. Согласно некоторым историкам, год её основания 1088, дата, установленная по случаю восьмого столетия комиссией под председательством Джозуэ Кардуччи  основателем считается Ирнерий, который предположительно умер после 1125 г.
     По свидетельству итальянского юриста XIII столетия одофреда, Болонья стала местом нахождения школы права, которая ранее базировалась в Равенне, а ещё раньше в Риме. В трактате 964 года, который был заключён между императором Оттоном I Великим и папой Львом VШ, поименованы проживавшие в Риме доктора права. Также известно, что в 1055 году Dominicum legis Doctorem выдавал в Равенне дипломы учителям и ученикам права. В Болонье первым преподавал юриспруденцию Пепо, получивший степень доктора права в 1075 году.
     Но тем не менее, основание Болонской школы права связано с именем Ирнерия. По версии Германа Фиттинга, маркграфиня Матильда Тосканская решила создать  создать конкурента Равеннской школе права. Во время борьбы за инвеституру графиня активно поддерживала папу Григория VП, а юристы из Равенны отличались враждебностью к папскому престолу. По преданию, Ирнерий начал преподавать в Болонье право в 1088 году.
     Возле Ирнерия образовался круг учеников. В начале XII столетия школа права в Болонье была уже популярнее равеннской. Однако ещё в середине этого столетия большей славой за пределами Италии пользовалась школа свободных искусств. Но уже к концу XII века болонские профессора права получили заметный перевес над прочими учёными Болоньи и приобрели европейскую известность. Это произошло благодаря, во-первых, научным преимуществам метода преподавания и, во-вторых, покровительству германского императора (1152—1190) Фридриха I Барбароссы, который являлся и королём Ломбардии и был заинтересован в поддержании авторитета римского права, на который можно было опереться при домогательствах короны.
     После сейма в Ронкалье (Пьяченца) в 1158 году, на котором присутствовали болонские профессора и где были урегулированы правовые взаимоотношения между императором и итальянскими городами, Фридрих дал обязательство предоставить всем студентам, изучающим в Болонье римское право, следующие льготы: во-первых, свободно путешествовать по всем странам под эгидой его авторитета (что помогало избегать неприятностей, обычно испытываемых иностранцами), и во-вторых, подлежать в городе суду исключительно профессоров или епископа.
     Популярности университета способствовало развитие города и его прекрасный климат. Учиться приезжали не только юноши, но и взрослые, семейные люди. В Болонье учились Николай Коперник, Ульрих фон Гуттен, Олоандер и др. Коронованные особы также посылали своих детей в Болонью для изучения права и свободных искусств. Удивительными для того времени особенностями университета были невозможность поступить благодаря только своему положению (знания требовались равно и от сына ремесленника, и от сына короля), а также то, женщины допускались и как студентки, и как преподавательницы.
     Стекавшиеся со всех концов Европы студенты образовывали в своей среде корпорации по образцу различных ремесленных и художественных цехов того времени. Собрание всех студенческих корпораций под общим статутом составило к концу XII века университет в Болонье.
     Университет, являющийся наряду с парижским, основанным в ту же эпоху (официальное признание светскими и духовными властями (папством) — самое начало ХШ века), самым старинным в Европе, со дня своего образования имел две особенности, вытекающие из самих условий, при которых он образовался.
     Во-первых, это не была ассоциация профессоров (universitas magistrorum), власти которых исключительно должны были подчиняться ученики, посещающие их лекции, а ассоциация студентов (universitas scholarium), сама выбирающая руководителей, которым подчинялись профессора. Болонские студенты делились на две главные части, «ультрамонтанов» (из-за гор, то есть из стран вне Италии, за Альпами) и «цитрамонтанов» (из Италии, по сю сторону Альп), из которых каждая ежегодно избирала ректора и совет из различных национальностей, заведовавший вместе с ним управлением и университетской юрисдикцией. Профессора (doctores legentes) выбирались студентами на определённое время, получали гонорар по условию и обязывались не преподавать нигде, кроме Болоньи. Находясь по статуту, таким образом, в зависимости от университета и будучи свободны лишь в руководстве занятиями студентов, они могли приобрести авторитет и влияние на слушателей исключительно своими знаниями, личными качествами и педагогическим талантом.
Вторая особенность Болонского университета состояла в том, что он был юридическим (universitas legum) в противоположность Парижскому, который вначале был посвящён единственно теологии. Изучение римского права, положившее начало самому университету, и канонического права, введённого в программу университета в XП веке, остались главными предметами университетского преподавания. Медицина и свободные искусства преподавались в нём в течение XШ столетия знаменитыми профессорами; но слушатели их тем не менее считались принадлежащими к юридическому университету, и только в XIV веке наряду с ним образовались два других университета: 1) медицины и философии и 2) теологии. Следствием юридического характера Болонского университета было то, что он не был подчинён папе, подобно Парижскому, так как не было нужды в церковном разрешении для преподавания римского права, которое требовалось для занятий теологией. Но начиная с XIII века папы, оказывавшие поддержку университету в его спорах с городским управлениям, и утвердившие его статуты в 1253 году, в свою очередь приобрели над университетом некоторую власть, и добились того, что болонский архидиакон являлся контролёром на экзаменах и при выдаче дипломов от их имени, «дабы убедиться в их правильности».
    Самым блестящим периодом болонской школы права был промежуток времени между началом XII столетия и второй половиной XIII, охватывающий собою лекции Ирнерия и преподавание  глоссаторства Аккурсием. В этот период нашёл самое широкое и плодотворное применение как в устном изложении, так и в сочинениях глоссаторов (юристов) новый их метод обучения. Свою любовь к занятиям юриспруденцией Аккурсий передал и детям, а дочь его, Дота д’Аккорсо, удостоенная университетом степени доктора прав и допущенная к публичному преподаванию, была первой упоминаемой в летописях университета женщиной.
    За ней последовали другие женщины-юристки: Битгизия, Гоццацини, Новелла д’Андреа и др. Одновременно с римским правом в Болонском университете с успехом шло преподавание канонического права профессорами, которые в своих лекциях и сочинениях прямо следовали методе Ирнерия.
 Начиная со второй половины XII столетия в актах, относящихся к Болонскому университету, встречаются имена профессоров канонического права.
        В период наивысшего расцвета в Болонском университете школы права, наряду с юриспруденцией начинают процветать и другие науки: философия, латинская и греческая литература, а затем и медицина. Изучение греческого языка, положившего начало эпохе гуманистов, привилось здесь раньше, чем в других итальянских университетах, и с XV века оно прочно утвердилось в Болонье, которая может гордиться тем, что в среде её философов жил Эразм Роттердамский В Болонье же сделала значительный шаг вперед и медицина.
       Духовный и нравственный авторитет, которым пользовались профессора болонской школы, сказывался не только в том успехе, который имели их лекции и сочинения, но также в том высоком положении, какое они занимали как в самой Болонье, так и за её пределами. Они были освобождены от налогов и военной службы и, получали все права граждан Болоньи, даже если не были рождены в этом городе. Их титуловали dominus (владетельный господин), в отличие от наименования magister, которое носили профессора школы свободных искусств, и они числились рыцарями. Многие из них принимали деятельное участие в общественных делах в качестве судей, правителей города или посланников.
        Но Болонья часто забывала, что своим блеском она обязана университету, и вступала с ним в течение XII и XIII веков в жестокие споры, грозившие часто уничтожить права и привилегии университета и прерывавшие занятия в нём. Несмотря, однако, на эти споры и партийные раздоры, болонская школа к половине XIII века достигла высшей точки процветания. Богатая библиотека университета заключает в себе более 200 тысяч томов.
         К концу XIII века город основал несколько кафедр для публичных лекций и назначил профессорам, занявшим эти кафедры, определённую плату взамен гонорара, который платили сами студенты, и мало-помалу большинство профессоров оказалось на жаловании у города; они подпали, таким образом, под власть городского муниципалитета, претендовавшего на регулирование профессорского преподавания, не считаясь с личными способностями преподавателей и с интересами науки. А в следующем столетии ещё одна новая мера нанесла смертельный удар болонской школе: политическая партия, все более и более захватывавшая в свои руки власть в городе, обнаружила желание предоставить право преподавания одним лишь гражданам Болоньи и притом лишь членам известных фамилий, очень немногочисленных. Так Болонский университет постепенно утрачивал своё превосходство в деле изучения римского права. Самые знаменитые легисты этого времени отправились преподавать в  Пизу, Перуджу, Падую, и Павию, которые оспаривали друг у друга пальму первенства.
          За время своего существования болонская школа оказывала огромное влияние не только на Италию, но и на всю Западную Европу. Благодаря репутации своих профессоров Болонья рассматривалась как средоточие римского права: по общему мнению, только здесь можно было найти глубокое знание римских законов и церковных правил. Вот почему сюда стремилась молодёжь со всех концов Европы услышать из уст самих профессоров науку права; по возвращении обратно на родину бывшие слушатели Болонского университета пропагандировали методу и доктрину глоссаторов.
          В ряде стран Европы  большинство юридических факультетов были основаны по образцу болонской школы её профессорами:
      в Италии — Падуанский (1222), Виченцкий (1203) и др.;   
      в Арагоне — Перпиньянский (1343); во Франции — университет в Монпелье, основанный Плацентином в конце XII столетия.
   
     Парижский университет. Иной тип объединения представлен Парижским университетом. Здесь объединение начали не школяры, а преподаватели. Но это были не простые преподаватели, а студенты старших факультетов, успевшие закончить подготовительный факультет. Они являлись одновременно магистрами семи свободных искусств и студентами. Естественно, что они начали противопоставлять себя другим преподавателям, школярам – подготовишкам и горожанам, требовать определения своего статуса.
    Парижский университет существовал в качестве «вольной шкоды» ещё в первой половине XII и в начале XIII века (учредительной грамотой Филиппа II Августа 1200 г. о правах Сорбонны). Роль университетских центров, однако, ещё в XI веке начали играть итальянские высшие школы — Болонская юридическая, специализировавшаяся на римском праве, и Салернская медицинская школа. Наиболее типичный Парижский университет, устав которого лёг в основу других университетов Европы, состоял из четырёх факультетов: артистического, медицинского, юридического и богословского (включавшего в себя и преподавание философии в церковном освещении).
Другими наиболее старинными университетами Европы были Оксфордский и Кембриджский в Англии, Саламанкский в Испании и Неаполитанский в Италии, основанные в XIII веке. В XIV веке были основаны университеты в городах Праге, Кракове, Гейдельберге. В XV веке число их быстро увеличивалось. В 1500 году во всей Европе было уже 65 университетов.
     История Сорбонны начинается раньше ХП века, но именно в 1215 году формируется Парижский университет, когда несколько церковных школ объединились и сформировали один из первых университетов в в Европе. Было создано 4 факультета: вольных искусств, канонического права, медицины и теологии. Университет получил право местной автономии, подчиняясь непосредственно папе.
      Новый университет бурно развивался. Могущество университета выросло в ожесточенной борьбе с духовными и светскими властями. Основание университета датируют 1200 годом, когда вышли указ французского короля и булла папы Иннокентия III, освобождавшие университет от подчинения светской власти. Автономия университета была закреплена буллами пап 1209, 1212, 1231 годов.
      В 1257 году теолог Робер де Сорбон, духовник короля Людовика IX Cвятого, основал в Париже богословский колледж для детей из бедных семей, который  через 50 лет затмил многие богословские заведения Европы. Библиотека Сорбонны была одной из первых, в которой единицы библиотечного фонда были расположены в алфавитном порядке в соответствии с названием.
      В XIV веке усилилось могущество и авторитет Сорбоннской школы: великий раскол западной церкви низвёл значение Рима, была потребность в высшем, авторитетном учреждении, которое взяло бы на себя охрану догматов: таким учреждением и явилась Сорбонна. В 1393 году 54 сорбонских доктора были уполномочены представить королю свои мнения о том, как покончить с расколом в церкви. Они и предложили меру, которая была вскоре приведена в исполнение, то есть собор высших духовных и светских лиц, который явился бы судьёй враждовавших авиньонского и римского пап. В 1554 году коллеж получил название Сорбонна и постепенно объединился с теологическим факультетом Парижского университета. В течение XVI века Сорбонна была вовлечена в интеллектуальную борьбу между католиками и протестантами. Университет служил основным оплотом католической консервативности и вёл борьбу против политики короля Франциска I относительной терпимости к французским протестантам, за исключением краткого периода в 1533 году, когда университет был поставлен под протестантский контроль.
В ХVП веке название Сорбонна распространилось на весь Парижский университет. В 1790 году коллеж Сорбонна, как богословская школа, перестал существовать. В 1808 году декретом Наполеона его здания отданы в распоряжение университета города Парижа
     Оксфордский университет (англ. University of Oxford) —британский университет в городе Оксфорд, Англия. Один из старейших университетов  в мире, первый англоязычный и на Британских осровах. Хотя точная дата основания университета неизвестна, но есть сведения, что обучение происходило уже в  1096 году. Университет входит в группу «старинных университетов» Великобритании и Ирландии, а также в элитную группу «Рассел» лучших 24 университетов Великобритании. Оксфордский университет занимает лидирующие позиции в престижных рейтингах университетов мира, в рейтинге The World University Ranking 2016 и 2017 года университет занял 1 место в мире.
     Высылка иностранцев из Парижского университета в 1167 году (в результате реформы Генриха П Плантагенета, который запретил английским студентам учиться в Сорбонне) заставила многих английских учеников уехать из Франции и поселиться в Оксфорде. Историк Джерард Уэльский читал лекции студентам ещё в 1188 году, а первое упоминание об иностранных учениках было в 1190 году, первым иностранным студентом по документам был «Emo of Friesland». Главой университета являлся (и является по сей день) канцлер.
     Неанглийские студенты-британцы делились на северных (шотланцы) и южных (ирланцы и валлийцы). В последующих веках географическая принадлежность продолжала влиять на многих студентов, когда дружба между колледжами или общежитиями стала обычаем. Члены многих монашеских орденов —доминиканцы, францисканцы, кармелиты, августинцы — обосновались в Оксфорде в середине XIII века и поддерживали студенческие дома. Примерно в то же время для жизни в качестве самостоятельных ученических сообществ частными благотворителями были созданы колледжи.
      Среди первых были Уильям Дарем, который в 1249 году основал Университетский колледж (Оксфорд) (англ. University College), и Иоанн I де Баллиол, отец будущего короля Шотландии, в честь которого назван  Колледж Баллиол (англ. Balliol College). Английский лорд-канцлер и основатель Мертон-олледжа (англ. Merton College) Вальтер де Мертон разработал правила для колледжей. Мертон-колледж стал образцом для других колледжей Оксфорда и Кембриджа. После этого многие студенты оставили жизнь в общежитиях и религиозных домах и переехали в колледжи.
Со временем через Оксфорд почти в обязательном порядке проходили члены высшего общества. Но в Средние века такая традиция еще не сложилась. До этого было ещё далеко. Обучались только священнослужители, они снимали комнаты у местных жителей и многие были бедны.
     В 1879 году Сомервиль-колледж стал одним из двух новообразованных одновременно учебных учреждений созданных в Оксфорде для обучения женщин: Леди-Маргарет-Холл — во влиянии Церкви Англии, а второй — Сомервиль — как нерелигиозный, а в 1920 году присваиваемые им степени были признаны как оксфордскоуниверситетские.
     Таким образом, в ХП веке возникает и Оксфордский университет. Как и Парижский университет, он возникает после массы конфликтов с городскими и церковными властями. После одной из таких стычек в 1209 году студенты в знак протеста ушли в Кембридж и там возник новый университет. Эти два университета настолько тесно связаны друг с другом, что часто объединяются под общим названием «Оксбридж». Здесь в меньшей степени были представлены богословские проблемы, зато гораздо большее внимание уделялось естественным наукам. Особенностью Оксбриджа является и наличие так называемых колледжей (от слова «коллегия»), где студенты не только учились, но и жили. Образование в общежитиях привело к появлению такого феномена децентрализованного университета.

     Кембриджский университет (англ. University of Cambridge) — университет Великобритании, один из старейших (второй после Оксфордсого) и крупнейших в стране. Официальный статус университета — привилегированное благотворительное учреждение (exempt charity).
     Финансирование складывается из государственного образовательного  гранта, студенческих/аспирантских денежных взносов, пожертвований благотворительных фондов, дохода издательства Cambridge University Press, грантов группы «Рассел» других источников.
     Университет вырос из собрания учёных людей города Кембриджа, которое было образовано в 1209 году учёными, покинувшими город Оксфорд  и возник как результат просветительской программы монашеских орденов средневековья. В 1214 году были составлены формальные университетские правила, по которым назначался ректор и программа с экзаменами. Главным отличием университетов от монастырей было обучение наукам, философии, логике, математике.
      В 1249 и 1260 г. произошли жестокие столкновения между жителями города Кембридж и университетским сословием. Несмотря на репрессии со стороны короля в отношении горожан, часть учёных не чувствовала себя уверенно после погромов и бежала в Нортгемптон, где в 1261—1265 гг. краткое время существовал Нортгемптонский университет.
      Первый из кембриджских колледжей,  Питерхаус, в 1284 году основан Хуго де Балшем - епископом города Или. В 1318 году папа Иоанн ХХП присвоил Кембриджу статус официального университета католической церкви (studium generale). На протяжении своей истории являлся религиозным учебным заведением. Члены университетского совета обязаны были принимать духовный сан, вплоть до 1871 года.

     Саламанкский университет или Университт Саламнки  является гордостью Испании (1227). Об основании его окончательно было заявлено в грамоте короля Альфонса X в 1243 году.
    Саламанкский университет  — самый древний университет Испании, который вместе с Болонским, Оксфордским и Сорбонной входит в четвёрку старейших университетов Европы. Расположен в городе Саламанке, автономное сообщество Кастилия и Леон. Статуса университета удостоил король Альфонсо Х в 1254 году, и через год его признал папа римский Александр IV.
     Как и все древнейшие европейские университеты, Саламанкский сначала был образован в качестве школы при соборе, которая упоминается в 1130 году. В 1218 году король Леона Альфонсо IX за качество образования присвоил учреждению степень «Studium Generale» или «всеобщей школы», что по сути было первоначальным названием университетов.
     Этот титул указывал на многообразие образовательной программы, на ценность дипломов и на то, что школа была публичной. В школе  функционировали кафедры  канонического и гражданского права, медицины, логики, грамматики и музыки. Король стремился к тому, чтобы его подданные учились здесь, а не в кастильском образовательном учреждении в Паленсии, который был удостоен титула королём Альфонсо VШ в 1208 году.
     Прежде чем Саламанкский университет обзавёлся собственными зданиями, прошло два столетия. До этого момента обучение проходило в Старом соборе, в церкви святого Бенито и других. Первым зданием, принадлежавшим университету, стал колледж святого Варфоломея (позже здание стало известно под названием «Colegio Viejo»).
     В начале ХV века архиепископ Толедский предложил создать колледжи для небогатых студентов и вскоре воплотил эту идею в жизнь, назвав студенческое общежитие в честь святого Варфоломея. Позже на территории университета появилось ещё несколько учреждений: одни получили название «больших» (исп. Colegios Mayores), а другие — малых (исп. Colegios Menores). Первые строились и существовали на средства монашеских орденов, поэтому братства устанавливали в них порядки в соответствии с собственным уставом. К XVШ веку они стали закрытыми обществами, контролируемыми семьями их основателей. Большинство из них были уничтожены войсками Наполеона.
     Сегодня в некоторых из них располагаются факультеты или общежития.
К концу Золотого века в Испании (ок. 1550—1715) качество преподавания в испанских университетах снизилось. Частота присуждения дипломов, диапазон обучения, а также число его студентов резко сократилось. Многовековой европейский престиж Саламанки упал.
     В январе 2018 года университет занял второе место в списке десяти самых красивых университетов Европы, составленном Times Higher Education.
В XVI веке в Саламанкском университете сформировалась «Саламанкская школа» — одно из направлений поздней схоластики, представители которого развивали учение Фомы Аквинского и занимались объяснением экономических явлений. Математики университета Саламанки участвовали в подготовке календарной реформы папы Григория XШ, утвердившей Григорианский календарь  в католических странах. Библиотека содержит около 906 000 томов.
     В 1845 году университет надолго потерял право присваивать докторские степени (зарезервированное за Центральным университетом Мадрида).
     Университет Саламанки был папским до 21 мая 1852 года, когда теологические факультеты в данном учреждении были упразднены под натиском революционных настроений. 25 сентября 1940 года папа Пий ХП возобновил деятельность факультетов теологии и канонического права в другом абсолютно независимом университете — Папском университете Саламанки.
        В XIII веке возникают и другие университеты:

    1220 г. – университет в Монпелье (привилегии университета получил в конце ХШ века). К XII веку в школу медицины Монпелье стали приезжать учиться студенты со всей Европы. В 1220 году в Монпелье появляется первый в Европе медицинский факультет, а в 1289 был учреждён нынешний университет Монпелье на базе основанных ранее школ медицины, права, философии, теологии и изящных искусств.
   В 1222 г. основан  Падуанский ( в результате ухода учащихся из Болоньи) В XV—XVIII веках — главный образовательный центр Венецианской республики.
   В 1224 г. был создан  Неаполитанский университет, т. к. сицилийскому королю Фридриху II нужны были опытные администраторы.
   В 1229 г. открылся Орлеанский, Тулузский университет (местные власти соблазнили учащихся тем, что можно слушать лекции о трудах запрещённого Аристотеля и рассчитывать на стабильные цены на вино и продукты питания).
Были созданы университеты и в ХIV–IV веках:
   В 1347 г.был открыт  Пражский университет, а затем университет в Кракове (1364). Гейдельбергский университет, где обучался М.Ломоносов и Д.Виноградов открылся в 1386 году. Был создан университет и в г.Лейпциге (1409).
Венский университет начал работу в 1365 году, став культурным и архитектурным достоянием Австрии, а сейчас это самый крупный по количеству обучающихся студентов в немецкоязычных странах.
   К 1500 году в Европе существовало уже 80 университетов, численность которых была самая разная. В парижском университете в середине XIV века обучалось около трех тысяч человек, а в пражском к концу XIV  века – четыре тысячи, в краковском университете– 904 человека.
   Средневековое образование ограничивалось церковными школами.  Обществу были нужны образованные администраторы, юристы, нотариусы, медики и священники. Были открыты античные авторы и римское право. Возникла новая форма образования, а также студенческие гильдии или университеты (общины), от которых произошло наименование учебных заведений нового типа. К XVI веку в университетах развивалась наука. «Открытость к новому» и поиск способов контроля над природными явлениями способствовала интересам к познанию мира.
   В эпоху Возрождения гуманистические идеи постепенно распространялись по Европе, достигнув Англии в период церковной Реформации. Под влиянием новых идей университеты начали готовить студентов не только к церковной, но и к светской жизни и светской культуре. На первом этапе (3–4 года) обучение состояло в овладении семью «свободными искусствами»: грамматика, риторика и логика (так называемый тривиум), арифметика, геометрия, музыка и астрономия (квадривиум). В эпоху Великих  географических открытий и завоеваний, особенно испанцами, захвативших обширные колониальные владения, в университетах обсуждали вопросы прав коренного населения и международного права. Изобретение книгопечатания привело к популяризации печатного слова. В частности, уже в XV в. стали выпускаться научные журналы, и к XVП в. каждый университет выпускал собственный журнал.
   К XVШ столетию университеты публиковали научные журналы. Выработались две основные модели университета: немецкая и французская. Немецкая модель основана на идеях Вильгельма Гумбольдта и Фридриха Шлейермахера. Университет  в данной  модели поддерживает академические свободы, лаборатории, и организует семинары.
   Во французских университетах бытовала жесткая дисциплина. В XIX веке в европейских университетах постепенно уменьшалась роль религии. Высшее образование становилось все более доступным широким массам населения.
   Инициативу создания университетов поддерживали монархи. В Неаполе университет возник по указанию императора Фридриха П, чтобы составить конкуренцию Болонскому университету. Преподавание в основном сводилось к чтению текстов, которые комментировал профессор. Ощущался недостаток книг. К XVШ в. профессура пыталась больше воздействовать на умы элиты общества, активно публиковали свои сочинения.
Просветители XVП века стали создателями буржуазной теории прогресса. В XVII веке был в ходу термин «социальная физика». Проблемы общественного строя рассматривались рационалистами как результат незнания, заблуждения. Они считали, что путем разъяснения и установления истинного знания можно устранить общественные непорядки. Истинной движущей силой прогресса и истории считался сравнительно небольшой круг лиц, стоящих на высоте просвещения и способных воспринять ту новую науку, начало которой рационалисты относили к XVI века.
     Исторический процесс заключается, с их точки зрения, в усовершенствовании человеческих знаний, которые должны создать лучший общественный строй. Буржуазия отождествляла своё дело с делом народа и считала просвещение, которое было доступно лишь сравнительно небольшой группе людей, ведущим моментом исторического процесса.
    Первым в мире политехническим университетом считается Будапештский университет экономики и технологии в Венгрии, основанный в 1782 году императором Иосифом П, который первоначально носил название Институт геометрии и гидротехники.
    В эпоху Просвещения университеты постепенно эволюционировали к «поощрению творческого мышления». К XIX в. сформировались две основных модели университета: немецкая и французская, хотя одновременно развивались и другие, например, российская и британская. Немецкая модель основана на идеях Вильгельма Гумбольдта Он был инициатором создания в Берлине университета нового образца, который открылся в 1810 году. Гумбольдт отстаивал  демонстрацию процесса получения нового знания и обучения студентов «принимать во внимание фундаментальные законы науки в процессе своего мышления». Обучение происходило в виде семинаров и лабораторных работ. Он считал, что в центре университетского образования должно быть непосредственное участие студентов в научных исследованиях.
Британские университеты восприняли немецкую модель, а государство предоставило им автономию.
     В российских университетах работали профессора, приглашённые из Германии. Они готовили служащих для бюрократического аппарата. Общий распорядок был схож скорее с  французской моделью. В XIX—XX веках в российских университетах порядки были очень разнообразны.
    В XIX—XX веках на первый план университетского образования вышла наука.  Немецкий философ, теолог и проповедник Фридрих  Шлейермахер в научные интересы которого входило совершенствование образование, также считал, что профессор должен демонстрировать студентам «акт создания» нового знания. Профессорское звание получают за достижения в развитии науки. В XIX в. курсы духовного образования постепенно были выведены из университетской программы. Новые университеты стали независимыми от церкви. Например, во Франции учреждение Наполеоном светского Университета Франции отделило высшее образование от католической церкви.
     История высшего образования в России началась со Славяно–Греко–Латинской Академии, которая готовила главным образом переводчиков, владевших языками соседних крупных держав и стала первым в России высшим учебным заведением стала Славяно-греко–латинская академия, учреждённая в 1687 году. Располагалась Академия на Никольской улице недалеко от Кремля. Целью создания Академии была подготовка образованных людей для нужд России. Академия давала образование не только детям аристократии, государственных и церковных чиновников, но и торговцев, и даже холопов. Первоначально студентов Академии насчитывалось около 100, в начале XVIII века – 600, а в начале XIX века – более 1600.  Из стен Академии вышли выдающиеся деятели науки, государства, дипломатии, церкви, искусства и культуры, самый известный из которых – основатель Московского университета Михаил Васильевич Ломоносов.
     Библиотека Академии была самой большой и обширной в России. При академии был создан театр, а его  театральные представления становятся традиционным обычаем светского общества того времени. Одной из самых ярких постановок театра Академии явилось «триумфальное действо» на взятие шведской крепости Нотебурга Петром I, поставленное в 1703 году и  изображало войну России против Швеции как борьбу «российского Марса» против злых сил, олицетворенных в образах «льва шведского» и «луны таврикийской». Лев и змея — символы злобы и лукавства. Действо завершалось триумфальным въездом «российского Марса».
     К началу XIX века в Российской империи существовали три университета — Виленский, Дерптский и Московский.
     Старейший Виленский (Вильнюсский) университет, возникший ещё в 1579 году, вскоре стал крупным научным центром средневековой Европы, особенно известным благодаря астрономическим исследованиям — в 1573 году при университете была создана первая в Европе астрономическая обсерватория. К началу XIX века в нем преподавали литовские и русские учёные, количество студентов возросло до 700 человек. При университете действовали три клиники, больница, аптека, был разбит ботанический сад и создан зоологический музей. С 1804 года права и функции его были значительно расширены. В ведение университета, согласно новому уставу, вошли школы Виленского учебного округа, а также губерний: Витебской, Гродненской, Могилевской, Минской, Киевской, Волынской и Подольской.
     Столь же значительным научным и учебным центром стал Дерптский открытый в 1802 году, ставший как Юрьевский университет (1802-1893) и затем Тартуский университет (1893-1917).
     Помимо факультетов медицинского, математического, философского при нем был создан так называемый профессорский институт, который за сравнительно короткий срок — 12–15 лет — сумел подготовить большое научное пополнение для русских вновь открываемых университетов. Более 20 хорошо подготовленных Дерптским университетом специалистов стали профессорами Петербургского, Казанского и других университетов.
     В России первым университетом, устроенным по образцу западноевропейский учебных заведений, стал Санкт–Петербургский государственный университет, датой организации которого считается 28 января 1724 года.
Санкт-Петербургский государственный университет основан по указу Петра I. Первым ректором Университета стал в 1747 году известнейший историк и этнограф, академик Герхард Фридрих Миллер. Значительный вклад в развитие Университета внёс М. В. Ломоносов, работавший здесь ректором (1758-1765), учёным и преподавателем. Он же в 1747 году представил первый курс на русском языке – физики.
    В 1819 году по указу Александра I Санкт-Петербургский университет был воссоздан. В XIX веке в Университете развивались многочисленные всемирно известные научные школы и общества. На протяжении всей истории в Университете открывались новые кафедры и появлялись целые факультеты. К 1941 году в вузе насчитывалось 10 факультетов и 7 исследовательских институтов.

    Здания университета расположены в Василеостровском, Петродворцовом, Центральном и Адмиралтейском районах Санкт-Петербурга, в Ленинградской и Белгородской областях, Краснодарском крае, Республике Карелия. Исторически главным зданием университета является здание Двенадцати коллегий, в Старом Петергофе расположен Петродворцовый учебно-научный комплекс.
СПбГУ первым из российских университетов вошёл в престижную Коимбрскую группу европейских университетов и в настоящее время является её единственным членом от России.
    Санкт-Петербургский университет — единственный вуз России, отметивший свое 290-летие. За почти три века истории Университета в нем учились и работали тысячи выдающихся ученых, общественных, государственных и политических деятелей, писателей, художников и музыкантов: Дмитрий Менделеев, Александр Попов, Иван Тургенев, Петр Столыпин, Иван Павлов, Василий Докучаев, Александр Блок, Михаил Врубель, Михаил Глинка, Николай Рерих, Лев Ландау, Леонид Канторович, Владимир Путин, Дмитрий Медведев и др.

    Важной вехой в истории Петербургского университета стало событие 24 июня 1747 г., когда в Царском Селе императрица Елизавета Петровна утвердила «Регламент императорской Академии наук и художеств в Санкт–Петербурге», который на долгие годы опередил статус Университета и Гимназии. Введение в действие Регламента подтвердило существовавшую ранее практику деятельности Университета и Гимназии – публичных лекций, студенческих научных исследований, лабораторных занятий, апробации студенческих работ перед академическим собранием, высоких требований к профессорам и студентам.
     Так, согласно официальной истории, первым университетом в России считается именно Петербургский.
     Московский Университет был организован на тридцать лет позже Санкт–Петербургского на основании указа императрицы Елизаветы Петровны, подписанного 24 января 1755 года. Его история не прерывалась.
     День основания университета студенты празднуют ежегодно 25 января  в Татьянин день, который считается праздником всего российского студенчества.
Московский университет по праву считается старейшим российским университетом. Учреждение университета в Москве стало возможным благодаря деятельности выдающегося учёного-энциклопедиста, первого русского академика Михаила Васильевича Ломоносова (1711–1765). В XVIII веке Московский университет создал свою прессу, гимназию и в 1791 году получил право присуждения учёных степеней. Численность студентов на момент основания МГУ составляла всего сто человек.
А.С. Пушкин справедливо писал о титане русской и мировой науки XVIII столетия: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшею страстию сей души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все проник...» В деятельности М.В. Ломоносова отразились вся мощь, красота и жизнеспособность российской науки, вышедшей на передовые рубежи мирового научного знания, успехи страны, сумевшей после преобразований Петра I значительно сократить отставание от ведущих держав мира и войти в их число. М.В. Ломоносов придавал огромное значение созданию системы высшего образования в России. Ещё в 1724 году при Петербургской академии наук, основанной Петром I, были учреждены университет и гимназия для подготовки в России научных кадров. Но академические гимназия и университет с этой задачей не справились. Поэтому М.В. Ломоносов неоднократно ставил вопрос об открытии университета в Москве. Его предложения, сформулированные в письме к И.И. Шувалову, легли в основу проекта Московского университета. И.И.  Шувалов, фаворит императрицы Елизаветы Петровны, покровительствовал развитию русской науки и культуры, помогал многим начинаниям М.В. Ломоносова.
     После ознакомления с представленным И.И. Шуваловым проектом нового учебного заведения Елизавета Петровна подписала 12 (25 по новому стилю) января 1755 года (в День св. Татьяны по православному церковному календарю) указ об основании Московского университета. Церемония торжественного открытия занятий в университете состоялась в день празднования годовщины коронации Елизаветы Петровны 26 апреля (7 мая) 1755 года. С тех пор эти дни традиционно отмечаются в университете студенческими празднованиями, к ним приурочены ежегодная научная конференция «Ломоносовские чтения» и дни научного творчества студентов.
     В соответствии с планом М.В. Ломоносова в Московском университете были образованы 3 факультета: философский, юридический и медицинский. Свое обучение все студенты начинали на философском факультете, где получали фундаментальную подготовку по естественным и гуманитарным наукам. Образование можно было продолжить, специализируясь на юридическом, медицинском или на том же философском факультете. В отличие от университетов Европы, в Московском университете не было богословского факультета, что объясняется наличием в России специальной системы образования для подготовки служителей православной церкви. Профессора читали лекции не только на общепризнанном тогда языке науки — латыни, но и на русском языке.
    Уже в преамбуле указа об учреждении университета в Москве отмечалось, что он создан «для генерального обучения разночинцев». В университет могли поступать выходцы из различных сословий, за исключением крепостных крестьян. М.В. Ломоносов указал на пример западноевропейских университетов, где было покончено с принципом сословности: «В университете тот студент почтеннее, кто больше научился; а чей он сын, в том нет нужды». За вторую половину XVIII века из 26 русских профессоров, которые вели преподавание, только трое были из дворян. Разночинцы составляли в XVIII веке и большинство учащихся. Наиболее способных студентов для продолжения образования посылали в зарубежные университеты, укрепляя контакты и связи с мировой наукой.
    Открытый в 1755 году Московский университет был центром высшего образования не только Москвы, но и всей России. В первой половине XIX века из стен его вышли выдающиеся учёные, общественные деятели, великие писатели (историки С. Соловьев и Грановский, педагог Ушинский, Грибоедов, Лермонтов, Тургенев и др.).
    По уставу 1804 года Московский университет имел 4 факультета: 1) нравственных и политических наук, 2) физических и математических наук, 3) врачебных и медицинских наук, 4) словесных наук. Срок обучения составлял 3 года. Получив, так же как и другие российские университеты, в начале XIX века автономию.
Московский университет выделялся демократическим составом студентов и профессоров. Это во многом определило широкое распространение среди учащихся и преподавателей передовых научных и общественных идей.
    Огромную материальную помощь оказывали меценаты (Демидовы, Строгановы, Е.Р. Дашкова и др.). Они приобретали и передавали университету научные приборы, коллекции, книги, учреждали стипендии для студентов. Не забывали о своей alma mater и выпускники. Не раз в трудное для университета время они собирали средства по подписке. По установившейся традиции профессора завещали университетской библиотеке свои личные собрания. Среди них — богатейшие коллекции И.М. Снегирева, П.Я. Петрова, Т.Н. Грановского, С.М. Соловьева, Ф.И. Буслаева, Н.К. Гудзия, И.Г. Петровского и др.
     Московский университет играл выдающуюся роль в распространении и популяризации научных знаний. На лекциях профессоров университета и диспутах студентов могла присутствовать публика. В апреле 1756 года при Московском университете на Моховой улице были открыты типография и книжная лавка. Университет начал издавать дважды в неделю первую в стране неправительственную газету «Московские ведомости», а с января 1760 года — первый в Москве литературный журнал «Полезное увеселение». Десять лет, с 1779 по 1789 год, типографию возглавлял питомец университетской гимназии, выдающийся русский просветитель Н.И. Новиков.
    Через год после создания университета первых читателей приняла университетская библиотека. Свыше 100 лет она выполняла функции единственной в Москве общедоступной библиотеки.
    Просветительская деятельность Московского университета способствовала созданию на его базе или при участии его профессуры таких крупных центров отечественной культуры, как Казанская гимназия (с 1804 года — Казанский университет), Академия художеств в Петербурге (до 1764 года — в ведении Московского университета), Малый театр и др.
    В XIX столетии при университете были образованы первые научные общества: Испытателей природы, Истории и древностей российских, Любителей российской словесности.
    В XVШ веке в стенах Московского университета учились и работали замечательные деятели русской науки и культуры: философы Н.Н. Поповский, Д.С. Аничков; математики и механики В.К. Аршеневский, М.И. Панкевич; медик С.Г. Зыбелин; ботаник П.Д. Вениаминов; физик П.И. Страхов; почвоведы М.И. Афонин, Н.Е. Черепанов; историк и географ Х.А. Чеботарев; историк Н.Н. Бантыш-Каменский; филологи и переводчики А.А. Барсов, С. Хальфин, Е.И. Костров; правоведы С.Е. Десницкий, И.А. Третьяков; издатели и писатели Д.И. Фонвизин, М.М. Херасков, Н.И. Новиков; архитекторы В.И. Баженов и И.Е. Старов.
    Значительные перемены в студенческой жизни произошли в 1804 году, когда был принят новый устав императорского Московского университета об  Университетском совете. Совет возглавлял  ректор, которого утверждал лично император. История МГУ всегда была неразрывно связана с Москвой и её интеллектуальной элитой.
До 1804 года деятельность университета регулировалась «Высочайше утверждённым проектом о учреждении Московского университета». В 1804 году был принят университетский устав. Университету предоставлялась значительная автономия, ректор и деканы факультетов избирались из числа профессоров. Первым выборным ректором
     Первым выборным ректором стал профессор истории и словесности Х.А. Чеботарев. Совет профессоров решал все вопросы университетской жизни, присуждал учёные звания. Книги, печатаемые с одобрения Совета в университетской типографии, освобождались от общей цензуры. Студенты обучались на четырёх факультетах (отделениях, как их тогда называли): нравственных и политических наук, физических и математических наук, медицинских наук, словесных наук. Обучение продолжалось 3 года. После выпускных экзаменов лучшим из оканчивавших университет присваивалась степень кандидата, остальным — звание «действительный студент». Усиливалась преемственность различных ступеней образования. По уставу 1804 года университет осуществлял общее руководство средними и начальными учебными заведениями центральных губерний России.
    Вторжение в 1812 году в Россию наполеоновской армии вызвало у студентов университета небывалый патриотический подъём. Многие вступили в ополчение, а труд университетских медиков был особо отмечен М.И. Кутузовым. Во время пребывания наполеоновских солдат в Москве здания университета практически полностью сгорели. Погибли библиотека, архив, музей, научное оборудование. Восстановление университета стало делом всего русского общества. Научные учреждения, учёные, частные лица передавали университету деньги, книги, старинные рукописи, естественнонаучные коллекции, приборы.
    Только для университетской библиотеки к 1815 году удалось собрать 7,5 тысяч книг. Несмотря на тяжёлое положение университета, профессора и студенты уже 1 сентября 1813 года приступили к занятиям. К 20-м годам XIX столетия число студентов превысило 500 человек.
    В первой половине XIX века Московский университет занимал ведущее место в общественной жизни России. В аудиториях университета кипели споры западников и славянофилов о путях развития России. Публичные курсы лекций и диспуты главы западников, блестящего учёного-историка Т.Н. Грановского собирали всю московскую интеллигенцию 1840-х годов.
    Активной была и издательская деятельность университета, которая не ограничивалась печатанием только научных трудов. В университетской типографии впервые увидели свет «Сонеты» А. Мицкевича, «Записки охотника» И.С. Тургенева и др.
    Новый этап в жизни университета начался после падения крепостного права в 1861 году и вступления России на путь капитализма. Университетский устав 1863 года отражал общий курс правительства на проведение реформ, призванных ускорить развитие страны. Рост промышленности, торговли, сельского хозяйства, преобразования в сфере управления, суда, армии требовали повышения уровня и расширения университетского образования. По уставу 1863 года увеличивалось количество учебных дисциплин и число преподавателей. Большое внимание уделялось организации практических и лабораторных занятий, семинаров. Была восстановлена фактически уничтоженная в годы николаевского царствования выборность ректора и деканов. На четырех факультетах университета — историко-филологическом, физико-математическом, юридическом и медицинском — учились около 1500 студентов, большинство из которых принадлежало к разночинцам.
    В дореволюционной России профессора Московского университета много сделали для укрепления связи науки и практики. Университетские учёные писали учебники для школ. Немало воспитанников университета работали учителями, представляя собой наиболее квалифицированную часть русского учительства.
По инициативе и при содействии университета во второй половине XIX–начале XX века возникли известные московские музеи: Политехнический, Исторический, Зоологический, Антропологии, Изящных искусств (ныне Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина); были открыты Ботанический сад и Зоологический сад (Московский зоопарк).
    Устав 1863 года, открывший новые возможности для развития отечественного просвещения и науки, просуществовал лишь до 1884 года. После убийства в 1881 году народовольцами царя Александра II правительство возобновило наступление на университетскую автономию, усилило контроль над преподаванием. Тем не менее, университет сохранил себя как один из центров передового научного знания и духовной жизни России. С университетом связаны имена выдающихся русских мыслителей конца XIX–начала XX века: В.С. Соловьева, В.В. Розанова, Е.Н. и С.Н. Трубецких, С.Н. Булгакова, П.А. Флоренского. Студенты и профессора откликались на самые злободневные проблемы российской действительности. В университете учились или преподавали известные деятели ведущих политических партий России.
    Несмотря на многочисленные трудности, Московский университет за первые 150 лет своего существования внёс огромный вклад в развитие российской науки и культуры.
    Казанский университет был открыт в 1805 году и стал одним из крупных научных центров. Помимо университетов, основанных по приказу российских монархов, на территории российской империи существовали и другие высшие школы. Это Дерптский императорский университет, который  был организован по распоряжению шведского короля Густава П в 1632 году, когда Дерпт, нынешний эстонский Тарту, находился под властью Швеции. До 1710 года в университете преподавали исключительно на шведском языке, после чего доминирующее положение в городе и университете заняли выходцы из немецких земель, а, следовательно, преподавание велось на немецком. История университета прервалась в середине восемнадцатого века до 1802 года по указу Павла l, который запретил отправлять студентов на обучение за границей.
В XIX—XX веках на первый план университетского образования вышла наука.  Немецкий философ, теолог и проповедник Фридрих  Шлейермахер в научные интересы которого входило совершенствование образование также считал, что профессор должен демонстрировать студентам «акт создания» нового знания. Профессорское звание получают за достижения в развитии науки.
     В XIX в. курсы духовного образования постепенно были выведены из университетской программы. Новые университеты стали независимыми от церкви. Например, во Франции учреждение Наполеоном светского Университета Франции отделило высшее образование от католической церкви.
     После падения самодержавия в Дерпте начались гонения на русскоязычную профессуру. Университет был эвакуирован в Воронеж, где был создан Воронежский государственный университет.  Воронежский художественный музей имени И.Крамского был создан на основе коллекции Дерптской галереи. Всемирную славу университету принесла деятельность Юрия Михайловича Лотмана и его филологической школы, вошедшей в историю под именем Тартусской.
    С глубокой верой в торжество разума у большинства просветителей была связана оптимистическая вера в прогресс. Буржуазия, которая в то время представляла собой прогрессивный класс, отождествляя свое дело с делом всего человечества, настойчиво выдвигала веру в прогресс знаний, который, по мнению ее идеологов, должен был привести к социально– политическому прогрессу.

     Императорский Харьковский университет (1805—1917) — один из двенадцати Императорских университетов Российской империи.
     Харьковский университет принадлежал к числу тех немногих в России высших учебных заведений, которые создала инициатива местного общества. Мысль об учреждении университета возникла у Василия Назаровича Каразина, который был управляющим делами в Министерстве народного просвещения. В 1802 году идея была им высказана в беседе с императором Александром I и получила одобрение.
30 мая 1802 года в Харькове собрались представители дворянства для принесения императору благодарности и обсуждения вопроса об университете. В.Н.Карамзин зачитал проект устройства будущего университета. По его мысли университет должен был явиться «не школой по немецкому образцу устроенной, а всеобъемлющим училищем», заключающем в себе соединение различных академий (наук, искусств, инженерной, духовной), университета и низших профессиональных школ. Широкие перспективы и горячая, красноречивая речь В.Н.Каразина имели результатом постановление о сборе средств среди дворянства и купечества.  Под строительство университета выделили более 130 гектаров земли. Приняли участие в пожертвованиях и другие города харьковской губернии и дворянство соседних губерний.
В Санкт-Петербурге просветительные начинания местного общества были встречены с полным сочувствием; 24 января 1803 года состоялось Высочайшее соизволение на учреждение в Харькове университета. К началу 1805 года был подобран первый состав преподавателей, и 17 января 1805 года состоялось торжественное открытие университета.
    Конец XVШ – нач. XIX вв. – это время, когда в Европе был отмечен кризис как в культуре, так и в политике. Формируется Священный союз, в основе которого лежала идея сохранения абсолютной монархии как непреложной идеи, которая впоследствии значительно повлияла на Министерство народного просвещения России. Определяется новая идеальная цель – основать народное воспитание на благочестии согласно с актом Священного союза. В духе всего вышесказанного 24 октября 1817 г. Министерство народного просвещения объединяется с Министерством духовных дел. Авторы придерживались цели, которая изложена в манифесте: «дабы христианское благочестие было всегда основанием истинного просвещения»
     В 1834 году был открыт Императорски университет Святого Владимира в Киеве.
    
     Императорский университет Святого Владимира —был основан 8 (20) ноября 1833 года указом императора Николая I. Основанием для императорского указа послужило представление министра народного просвещения C.C.Уварова об основании Императорского университета Св. Владимира на базе закрытых после Польского восстания 1830—1831 годов Виленского университета и Кременецкого лицея, перенесённого в Киев. Университет Св. Владимира был вторым университетом на территории Малороссии после Харьковского университета, открытого в 1804 году (и шестым по счету университетом Российской империи).
     15 (27) июля 1834 года, в день памяти святого равноапостольного князя Владимира, состоялось торжественное открытие университета. 18  (30) октября 1834 года.  В первом учебном году (1834-1835) в университете работал один философский факультет с двумя отделениями: историко-филологическим и физико-математическим.
Под руководством профессора архитектуры В.И.Беретти на пустынной окраине древнего Киева в гг. в стиле русского классицизма возвели огромный университетский корпус (1838—1842). В 1842 г. университет переехал в новое здание, где помещался до 1917 года.
     В 1841 г., взамен упразднённой виленской медико-хирургической академии, в Киевском университете был открыт медицинский факультет.
     В 1848—56 гг. университет обогатился новыми учреждениями: были построены анатомический театр и метеорологическая обсерватория, начали свою деятельность комиссии для описания губерний. С 1861 года начинают издаваться «Университетские Известия» и при них «Сборник сочинений студентов»; открывается ряд учёных обществ, пополняются библиотека и коллекции, учреждаются новые кабинеты и лаборатории, строятся здания химической лаборатории (1873) и клиник (1885).
Сначала большая часть студентов были дети дворян (88%); в 1883 г. дворяне составляли уже только 50%.
     В конце XIX начале XX вв. при Киевском университете состоят: библиотека со студенческим отделом (более полумиллиона томов) и центральным архивом древних актов, 2 обсерватории — метеорологическая и астрономическая, 4 факультетских клиники, 3 госпитальных и 3 при городской Александровской больнице, анатомический театр, патологоанатомический институт, ботанический сад, 9 лабораторий и 22 кабинета.
    При университете 5 учёных обществ (историческое Нестора-летописца, естествоиспытателей, юридическое, физико-математическое и акушерско-гинекологическое).
    В 1900 году студенты выступили в знак протеста против исключения из университета участников студенческого митинга, в результате которого 183 студента отдали в солдаты.
     Накануне Октябрьской революции 1917 года в Киевском университете учились около 5300 студентов. В 1918 году университет был закрыт и вновь открылся лишь 29 марта 1919 года.
     В 1865 году начал работу Императорский Новороссийский университет.
Императорский Новороссийский университет (1865—1917) —основан в Одессе 1  мая 1865года на базе Ришельевского лицея.
     Летом 1861 года императору Александру П, который проезжал через Одессу, была представлена просьба об открытии здесь университета. Царь прислушался к просьбе, но разрешение о создании на базе Ришельевского лицея университета было дано лишь 10 июня 1862 года.
     Новороссийский университет открылся 7  сентября 1865 года в составе трёх факультетов: историко-филологического, физико-математического и юридического (наиболее многочисленного). В 1900 году был основан четвёртый факультет — медицинский.
     С первого десятилетия существования Новороссийский университет стал флагманом науки и высшего образования, играл значительную роль в общественной жизни города и региона. Значительное место в учебной работе университета занимали учебно-вспомогательные учреждения — к 1897 году это были: преподавательская библиотека и студенческая библиотека, учреждённая Н. И. Пироговым и заключающая около 15 тысяч томов, Палеонтологический музей, Зоологический музей, Астрономическая обсерватория, Ботанический сад, Гидробиологическая станция, Музей изящных искусств; Лаборатории и кабинеты: Историко-филологический кабинет (с 1887), Минцкабинет, Кабинет практической механики, Физический кабинет, Кабинет физической географии, Метеорологическая обсерватория (директор А. В. Клоссовский, издающий «Летопись» обсерватории), Химическая лаборатория, Технический кабинет с лабораторией, Агрономический кабинет с лабораторией, Минералогический кабинет, Геологический и Палеонтологический кабинет, Ботанический кабинет, Зоологический кабинет с лабораторией, Физиологический кабинет.
     Активно действовали учёные общества при университете: Новороссийское общество естествоиспытателей, при нём математическое отделение — с 1876 года Императорского Новороссийского университета; Юридическое общество (1879—1884), Историко-филологическое общество при университете (с 1889), издающее «Летописи» общества, Одесское библиографическое общество. Члены учёных обществ университета принимали участие в организации и проведении отечественных и зарубежных научных съездов. При Новороссийском университете было два учёных съезда: естествоиспытателей (1883) и археологический (1884) и другие (статистический, сельскохозяйственный и проч.).
     В это время лицо университета определяли учёные, которые впоследствии стали «золотым достоянием» мировой науки: будущий лауреат Нобелевской премии микробиолог И.И.Мечников, математик А.М.Ляпунов, физик Ф.Н.Шведов, физиолог И.М.Сеченов, офтальмолог В.П.Филатов, историк Ф.И.Успенский, славист В.И.Григорович.
     Печатный орган университета — «Записки Императорского Новороссийского университета». С 1872 года университет выдавал премии И. Ю. Вучины. Новороссийский университет до 1917 года окончило около 6 тыс. чел.
В 1869 году был создан Императорский Варшавский университет.
Первый Варшавский университет был основан при Александре I  и был открыт 20 сентября 1817 г., назывался Королевским и состоял из 5 отделений: теологии, права и наук административных. Указом 30 марта 1830 г. университету, согласно ходатайству его совета, присвоено было наименование Александровского, но Польское восстание 1830 года   привело к его закрытию. После чего в Варшаве в течение 39 лет отсутствовало учреждение высшей школы, несмотря на неоднократные попытки её создания.
     Со вступлением на престол императора Александра П правительство нашло возможным приступить к организации высшего образования в самом Царстве Польском, за что горячо ратовал маркиз Велепольский. По его мысли 28 октября 1861 года открыты были в Варшаве приготовительные курсы (Kursa przygotowawcze), которые должны были и подготовить почву для университета. На этих курсах преподавались: логика и психология, всеобщая история с географией, математика, древние языки, литературы польская и русская, новые языки.
    Через год маркизу Велепольскому удалось объединить это высшее учебное заведение с раньше открытой Медицинской академией. 25 ноября 1862 г. состоялось торжественное открытие Варшавской главной школы, которая состояла из 4 отделений: историко-филологического, физико-математического, юридического и медицинского. Окончившим курс наук Главная школа давала степень магистра, которая соответствовала степени кандидата русского университетов.
    Вскоре Главная школа, по мысли графа Д.А.Толстого, была преобразована в Императорский Варшавский университет, который был открыт 12 октября 1869 года.
Преподавание и делопроизводство в Варшавском университете велось на русском языке. Прежним преподавателям Главной школы был предоставлен трёхлетний срок для получения докторской степени, необходимой для утверждения в звании профессора университета, причём им дана была льгота представлять диссертации прямо на доктора соответствующих наук, минуя степень магистра. Для изучения русского языка им дан был двухлетний срок, после которого они должны были приступить к чтению лекций на государственном, русском языке. При открытии университета всех лиц, определённых в должности профессоров, доцентов, деканов, прозекторов и лекторов, было 56; из них 31 получили образование в русских университетах, а из остальных, трое были тогда же признаны способными продолжать преподавание на русском языке.
В 1905 году в Царстве Польском развернулась борьба за национализацию школы. Учащаяся молодёжь начала добиваться преподавания польского языка в школах, польских учителей и руководителей. Студенты поляки, составляли преобладающую часть обучающихся в университете.
    После январских событий 1906 года ряд университетов был закрыт. Собравшийся в 1906 году съезд ректоров и директоров университетов вынес решение об открытии для занятий с начала 1906/07 академического года всех высших учебных заведений кроме Императорского Варшавского университета. Положение Варшавского университета рассматривалось в начале 1907 года Советом Министров. В принятом решении говорилось, что «Варшавский университет, помимо своего ученого и просветительного значения для края, является прежде всего учреждением государственным, удовлетворяющим потребность просвещения всей империи. Поэтому упразднение его в том или ином виде недопустимо. В Варшаве русский университет был открыт, он и должен оставаться в Варшаве».
    В составе Императорского Варшавского университета (1.1.1910) находились: библиотека, 21 кабинет (нумизматический, гипсовых фигур и статуй, физический, механический, геодезический, минералогический, геолого-палеонтологический, ботанический, зоологический, зоотомический, акушерства, женских и детских болезней, офтальмологический, хирургический, оперативной хирургии, фармакологический, судебно-медицинский, теоретической хирургии, патологической анатомии, описательной анатомии, общей патологии и медицинской химии), 7 лабораторий (химическая, органической химии, ботаническая, физиологическая, гистологическая, гигиеническая и фармацевтическая); астрономическая обсерватория и музей древностей. Использовались в научных целях университета, не находящиеся в его ведении, музей изящных искусств, ботанический сад и 10 клиник. При университете состояли два учебных заведения: повивальный институт и фельдшерская школа, а также три учёных общества: русское медицинское, естествоиспытателей и истории, филологии и права.
    В начале Первой мировой войны в июле 1915 года Императорский Варшавский университет был эвакуирован. Спешно были эвакуированы в Москву профессорско-преподавательский состав, студенты, канцелярия. В Варшаве осталась вся материальная часть университета, здания, оборудование, библиотека. Так закончилось 46-летнее пребывание русского университета в Варшаве. В Москве трудно было найти подходящее здание. Было очевидным, что Варшавский университет должен быть временно размещён в одном из периферийных городов. Выбор пал на Ростов-на-Дону, где было продолжено обучение студентов. Для размещения университету были переданы здания Николаевской больницы, большого доходного дома, коммерческого училища и торговой школы. Впоследствии на основе Варшавского университета был организован Ростовский медицинский институт.
    Занятия в университете в Ростове-на-Дону начались 1 декабря 1915 года. Варшавский университет в Ростове-на-Дону просуществовал до мая 1917 года. После обретения Польшей независимости Варшавский университет в Ростове-на-Дону был закрыт и открыт как «Донской университет», в который переводом зачислили профессоров и студентов.
    В ноябре 1915 года, в Варшаве в зданиях эвакуированного Императорского Варшавского университета открылся новый польскоязычный Варшавский университет. На студенческую скамью приходили учиться и женщины. Первым ректором стал медик, педиатр Юзеф Брудзинский. Польский Варшавский университет оказал большое влияние на возрождение науки и просвещения в Польше.
    Летом 1915г. в Россию была вывезена лишь небольшая часть имущества Императорского Варшавского университета. Университетская библиотека, насчитывающая около 608 тысяч томов сохранилась и пережила Вторую мировую войну. На момент эвакуации библиотека Императорского Варшавского университета, из всех университетских библиотек уступала по величине только библиотеке Санкт-Петербургского университета. В ней хранились уникальные издания, которых не было больше нигде. При эвакуации в Россию из библиотеки вывезли лишь 2816 томов (1332 рукописи и 1484 старопечатных книги).
    В 1878 году был учрежден Императорский Томский университет.
Императорский Томский университет (Первый Сибирский Томский Императорски имени Александра Ш (1888-1917)) — одиннадцатый из двенадцати Императорский университетов Российской империи, в настоящее время Томский государственный университет. Высочайшее повеление императора Александра П об открытии университета в Томске состоялось в 1878 году. Постановление Государственного совета Российской империи от 16 (28) мая 1878 года предписывало создание университета в составе 4 факультетов (историко-филологического, физико-математического, юридического и медицинского).
Университет начал действовать с 1888 года — в составе единственного факультета — медицинского. Второй факультет университета (юридический) был открыт только в     1898 году стараниями И.Г.Табашникова, который и стал его первым деканом.
Было построено новое университетское здание и его открытие состоялась 26 августа 1880 года.
     Намерение правительства нашло широкую поддержку у крупных русских промышленников, первым жертвователем выступил  П.Г.Демидов (первоначальный взнос в 100 000 рублей ко дню закладки университета с приростом банковских процентов достиг 182 000 рублей), крупнейшие взносы сделали А.М.Сибиряков — 200 000 рублей, З.М.Цибульский — 140 000 рублей (ещё 18 000 рублей на стипендии студентам). Многие вклады были сделаны гражданами Томска и его окрестных городов. В дальнейшем томские купцы активно жертвовали средства на Университет.
     Университет открылся в составе 8 профессоров, 7 консерваторов и лаборантов, 72 студентов и 2 вольнослушателей; ему предоставлено право приёма в студенты и воспитанников духовных семинарий, но последние не имеют права перехода в другие университеты. Для студентов устроено при университете общежитие.
Из Казани прибыл П.Н.Крылов (1885), приглашённый по инициативе В. М. Флоринского на должность учёного садовника университета. Он стал хранителем ботанического кабинета, заложил первый в Сибири ботанический, включая Университетскую рощу, а также приступил к созданию гербария.
     Летом 1888 г. в Томск приехали первые преподаватели, чтобы с осени начать занятия со студентами. В 1912—1913 годах построено здание Научной библиотеки. В 1884—1885 годах в усадьбе Университета был устроен первый в Томске водопровод и фонтан с бассейном. Источниками воды служили ключи на склоне террасы в Университетской роще.
     В 1909 году открылся Императорский Николаевский университет в Саратове.
Императорский Николаевский университет (1909—1917) — один из двенадцати Императорских университетов Российской империи, учреждённый в 1907 году императором Николаем П— последний из классических университетов Российской империи, имеющий право на именование Императорским. Выбор Саратова местом создания университета произошёл благодаря влиянию премьер-министра П.А.Столыпина (бывшего саратовского губернатора). Ныне — Саратовский государственный университет имени Н.Г.Чернышевского.
    Торжественное открытие  назначили на 6 декабря — Николин день: как стало известно, в день торжественного открытия университет получит наименование «Императорского Николаевского». В тот же день после молебна и крестного хода был заложен камень на месте строительства будущих корпусов университета. За несколько лет был создан ансамбль с высоким качеством исполнения.
    Жители «столицы Поволжья», как в начале XX в. называли Саратов, в течение нескольких десятилетий дожидались открытия в их городе «храма наук». На деле получилось так, что в Саратове хотя и открыли «храм», но «храм» только одной науки — медицины. То, что в течение целого ряда лет других факультетов в Саратовском университете не появлялось, нередко вызывало недоумения у современников. «У Саратова… много самомнения и гонора, — писал один местный публицист. — В Саратове единственный в мире университет с единственным факультетом». Медицинский факультет в университете действительно был единственным, новое учебное заведение довольно быстро прошло этап своего становления и уверенно развивалось даже несмотря на то, что его первый выпуск практически совпал с началом Первой мировой войны.
    Приехало множество гостей: от всех российских университетов, от учёных обществ, от городов, земств, из-за границы — от славянских университетов.
Для того времени открытие нового университета в России являлось событием исключительной важности. В России их насчитывалось всего девять: Московский, Петербургский, Киевский, Казанский, Харьковский, Томский, Одесский, Варшавский и Дерпский (Юрьевский)  Для Саратовского университета в Петербурге была куплена научная библиотека, и тем самым библиотека университета получила большую коллекцию книг и журналов по физике. Библиотека быстро пополнялась. Много было и пожертвований.
    Во второй половине 1914 г. в университете ощущался патриотический подъём. Совет университета принимает решение о посылке императору верноподданнической телеграммы, постановляет отчислять 3 % ежемесячно от получаемого профессорами жалования в пользу раненых и больных. К началу 1917 года в России действовало 11 Императорских университетов.

    Студенты университетов  обязывались соблюдать «истинное благочестие», «прилежать к наукам», соблюдать «благородное поведение» и избегать всего, что могло бы оскорбить достоинство университета. В 1780-х гг. начал действовать студенческий «устав», в котором определялись условия для поступления в университет и обязанности студента, «как христианина, как подданного российской империи, как студента относительно к учению и к поведению». Нарушение обещания влекло за собою лишение выгод и даже исключение. За проступки и дурное поведение отбирали шпаги, сажали на хлеб и на воду, одевали на три дня в крестьянское платье и лишали жалованья за месяц, назначая эти деньги на покупку библии, которую и заставляли читать. Первоначальный студенческий мундир — зелёного сукна с красным воротником, обшлагами и подбоем — был в 1800 г. утверждён законом в виде «кафтана тёмно-зелёного сукна», с воротником и обшлагами малинового цвета и белыми пуговицами, в одной половине которых был герб Империи, а в другой — «атрибуты учёности».
     В студенты принимались успешно окончившие курс в гимназии и представившие свидетельства от директора о хорошем поведении; остальные принимались по экзамену Университет был главным судьею над студентами. В делах гражданских он разбирал все тяжбы и иски со студентов, за исключением дел о недвижимых имениях; в уголовных — производил следствие и посылал своего представителя заседать на суде в качестве депутата.
    Правительственная власть рассматривала университет как учреждение, которое способно избавить простой народ от невежества, а потребность государства в науке должна была удовлетворить Академия наук. Постепенно университет стал рассматриваться как «рассадник наук», что подразумевало популяризацию нормативного знания и воспитание элит, что  стало  более заметно в период действия университетского устава 1835 г., положения которого значительно отличались от западноевропейского опыта.
   С ограничением университетского самоуправления правительственная власть предприняла попытку обеспечить развитие российской науки посредством приготовления профессоров за границей. С.С. Уваровым была проведена реформа, согласно которой в должностные требования профессоров, наконец, включались исследовательские работы. Более того, университетам предоставлялось право иметь собственную цензуру, свободно и беспошлинно выписывать из-за границы книги. К иным мерам можно отнести улучшение материальной обеспеченности университета, увеличение оснащённости учебно-вспомогательных учреждений. До 1848 года численность студентов в России увеличилось более чем в 2 раза, а в первое десятилетие действие устава – появление большого числа молодых профессоров. В целом университетский устав 1835 г. в большей степени отошёл от западноевропейских традиций, тогда как для развития университетской науки новый устав играл большую роль.
     Необходимо отметить усиление протекционизма в российской науке. Уже в 30-х гг. все чаще профессоров стали делить на «русских» и «иностранных», нормой жизни стали командировки магистров в европейские университеты для последующего определения их в звание профессора. Исходя из этого, министерство С.С. Уварова «намеревалось сделать Россию империей знания не только из репрезентативных соображений. Политическая модернизация подразумевала налаживание самостоятельного научного производства, подчинённого собственным государственным нуждам».
      В настоящее время образование в университетах является престижным, что обеспечивается высокой квалификацией преподавателей, оснащением материально-технической базой. Советская молодёжь, по оценке ООН, входила в тройку самых образованных стран мира. Теперь мы занимаем лишь 41-е место. Верны ли эти оценки - время покажет и откроет новые горизонты российского образования.


                Заключение

    Это заключение написано для всех глав книги "ПРОСВЕЩЕННАЯ МОНАРХИЯ РОССИИ И ЕВРОПЫ". Статья о создании университетов - это последняя часть книги и далее "Информационные источники".
    Человек, который  берет на себя бразды правления  не только государством, но и какой-либо организацией должен быть не только просвещенным, но и талантливым. Это аксиома, которая понятна всем. Важны критерии грамотности и таланта и куда этот талант может завести.
    Человечество с времен античности, а скорее всего и раньше, задавалось целью, чтобы лидер был лучше, мудрее. Философ Платон обобщил свои идеи в философских трудах. И именно его труды стали основой для платоновской школы в Эпоху Возрождения во Флоренции, а затем просветители Франции вновь обратились к трудам Платона.
    Сильной стороной мировоззрения французских просветителей было то, что они противопоставили слепой вере возможности разума, пробуждая тем самым надежду на достижение счастья в земной жизни. Слабость же их была в том, что они наивно верили в возможность преобразования мира человеческих отношений благодаря просветлению умов правителей. Люди просвещенные и разумно управляемые монархами будут счастливы, содействуя счастью других, – к такому конечному выводу пришли философы-просветители.
     Многие монархи Европы сделали значительные шаги для того, чтобы мудро править государством. И те, кто встал на путь просвещённой монархии, многого достиг. Такие монархи окружали себя просвещёнными и знающими людьми. У них были талантливые министры, которые добивались высоких результатов в военном деле, образовании, строительстве, сельском хозяйстве, духовном развитии общества.
     Россия за её долгую историю пережила много событий, которые связаны с просвещением. Все ли они были позитивны? Скорее всего, да, но часто просвещения не всегда может быть достаточным условием развития страны. Просвещение Руси началось со времени великого княжения Ярослава Мудрого, заботившего о законности и просвещении. Он наставлял своих сыновей и дочерей, которые заключили династические браки в европейских странах, мудрым мыслям и делам. Его княжение было примером для многих последующих великих князей. Идеи просвещения разделяли правители Руси, понимая, что знания необходимы людям, чтобы создавать сильное государство, способное противостоять врагам, которые развязывали захватнические войны.
    Мудрое правление невозможно без грамотных людей, поэтому по мере сил и возможностей каждый из правителей Руси, а затем и России много делали для образования своих детей, которым предстояло занять правящее положение  и заботились о грамотности и образовании населения.   
    Иван Ш заключил брак с последней византийской царицей Софьей Палеолог, которая привезла в Россию византийскую библиотеку в 800 томов, благодаря которой её внук Иван Грозный стал самым образованным человеком в государстве.
Алексей Михайлович заботился об образовании своих детей, а его сын Федор Алексеевич учредил Славяно-греко-латинская академия дала начало высшему образованию в России. Целью создания Академии была подготовка образованных людей для нужд России. Академия давала образование не только детям аристократии, государственных и церковных чиновников, но и торговцев, и даже холопов. Из стен Академии вышли выдающиеся деятели науки, государства, дипломатии, церкви, искусства и культуры, самый известный из которых - основатель Московского университета М.В.Ломоносов. К началу 1917 года в России действовало 11  Императорских университетов.
    В  знак признания особых заслуг в области науки и просвещения присваивалось звание Почётный член университета. Университеты получили право удостаивать этим званием людей, прославившихся учением и дарованиями, как из россиян, так и из иностранцев. Одним из первых почётных членов среди россиян был избран меценат П.Г.Демидов.
    Акинфий Демидов — создал первую в России эталонную коллекцию руд и минералов, основал Барнаул и горную промышленность на Алтае, строитель крупнейшего в XVIII веке металлургического завода (Нижний Тагил). Среди иностранцев почётными членами Московского университета в 1804 были избраны И.В.Гете, Ф.Шиллер, и Х.М.Виланд - крупные деятели немецкой литературы.
     Российскую науку прославили многие учёные, создавшие уникальные научные разработки. Среди них ректор Казанского университета Николай Лобачевский — «Коперник геометрии» — создатель неевклидовой геометрии (Геометрии Лобачевского). Дмитрий Менделеев - уникальный исследователь, учёный и практик— химик. Его периодический закон и таблица предсказала открытие многих элементов, что позволило миру учёных считать  его открытие самым выдающимся в истории человечества и самым большим достижением человеческого разума. Он изобрёл пикнометр, непрерывную нефтеперегонку и пироколлодиный порох, не оставляющий дыма при стрельбе, основал Главную палату мер и весов.
      Александр Бутлеров — один из основателей органической химии, создал «бутлеровскую школу» химии. Его работы оказали глубокое воздействие на развитие химии во всём мире. Теория химического строения Бутлерова служит фундаментом современной органической химии.
Василий Севергин — химик, минералог и геолог, составил первую русскую химическую номенклатуру  и химические словари, ввёл множество русских химических терминов, основал четвертичную геологию, открыл парагенезис минералов.
       Павел Аносов — основатель металлургии легированных сталей, впервые применил микроскоп для изучения стали, создал методы получения высококачественных углеродистых сталей, в том числе булата.
      Василий Струве — основал Пулковскую обсерваторию, создал геодезическую дугу Струве длиной 2820 км, выдающийся исследователь двойных звёзд, родоначальник знаменитой семьи астрономов. 
      Мариан Ковальский — впервые выдвинул идею вращения Галактики, впервые математически рассчитал её центр и скорость вращения Солнца вокруг него.
Василий Петров — создал мощнейшую электробатарею в начале XIX в., впервые получил непрерывную электическую дугу и доказал возможность её применения для сварки, электрометаллургии и освещения.
      Александр Попов — изобрёл первый практический радиоприёмник («грозоотметчик»), пионер радио; автор идеи и первого практического опыта по радиолокации.
      Иван Сеченов — основатель физиологии высшей нервной деятельности и множества других разделов медицины и биологии, впервые исследовал рефлексы головного мозга, научно обосновал неоходимость активного отдыха.
Илья Мечников — нобелевский лауреат, основоположник эволюционной эмбриологии, иммунологии и геронтологии; основал фагоцитарную теорию иммунитета и фагоцителлы. 
Иван Петрович Павлов — русский   учёный, физиолог, создатель науки о высшей нервной деятельности, физиологической школы; лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине 1904 года  «за работу по физиологии пищеварения».
Вильгельм Оствальд — нобелевский лауреат по химии за изучение катализа и скоростей химических реакций, открыл процесс Оствальда, оствальдское созревание и закон рахбавления Оствальда; философ-идеалист.
     Дмитрий Журавский — основоположник научного мостостроения и российской строительной механики, строитель первых крупных ж/д мостов в России, автор теории расчёта ферм Гау и формулы Журавского. 
     Николай Жуковский — основатель аэродинамики, пионер авиации, создатель первой аэродинамической трубы в России, автор теоремы, функции и постулата Жуковского и многие другие, имена которых помнит образованная Россия.
Образование в России всегда было в чести. Этим и обеспечиваются многие достижения российской науки, техники, искусства и культуры. Словосоетание: «Великая русская культура» звучит во всем мире, что неотделимо от просвещения.


               Литература и информационные источники
               
               
    1. Васильев, Л.С. Всеобщая история. В 6-и т. Т. 3. От средних веков к новому времени (XVI - XVIII вв.): Учебное пособие / Л.С. Васильев. - М.: КДУ, 2016. - 606 c.
    2. Васильев, Л.С. Всеобщая история. В 6-и т. Т. 4. Новое время (XIX в.): Учебное пособие / Л.С. Васильев. - М.: КДУ, 2016. - 680 c.
      3. Исаев И.А. «История государства и права России» Москва, изд. «Юрист», 278 стр., 1993 г.
            4. История Европы. Т. 4. М.. 1994.
5. Капица, Ф.С. Всеобщая история / Ф.С. Капица. - М.: АСТ, Фил. общ-во Слово, 2010. - 544 c. Красняк О.А. Всемирная история. – М.: Либроком, 2018. – 280 с.
6. Ключевский В.О. «Русская история. Полный курс лекций в трёх книгах» Москва, изд. «Мысль», 699стр., 1993г.
7. Новиков, С.В. Всеобщая история / С.В. Новиков, А.С. Маныкин, О.В. Дмитриева. - М.: АСТ, Слово, Полиграфиздат, 2017. - 640 c.
         8. Шилов Д. Н. Государственные деятели Российской Империи. 1802—1917. Биобиблиографический справочник. — СПб.: Дмитрий Буланин, 2002. 
9. Биография Франциска 1 https://tunnel.ru/post-francisk-i
 10. Венецианская республика  11. Елизавета английская https://24smi.org/celebrity/13014-elizaveta-1.html
         12.   «Золотой век» Елизаветы.    13. Иван Грозный: история правления https://www.kp.ru/putevoditel/istoriya/ivan-iv-groznyj/
   14. История венецианской республики
   15. История венецианской республики
https://ru.qwe.wiki/wiki/History_of_the_Republic_of_Venice
16. Итальянский Ренессанс.
  renessans/leonardo-da-vinci
17. Князь Ярослав Мудрый https://xn--80apmdfm0a.xn--p1acf/
18. Леонардо да Винчи
19. Лоренцо Медичи            20. Медичи - могущественная династия средневековой Италии…
21. Медичи. История династии.
https://nashaarmenia.info/2019/02/18/
22. Милан. История семьи Сфорца.
http://androguide.com/travelogue/milano_sfortsa.html
23. Мудрейший из князей https://histrf.ru/biblioteka/b/mudrieishii-iz-kniaziei
24. Тайны Миланского двора. https://lenarudenko.livejournal.com/325133.html
25. Ярослав Мудрый - величайший князь Древней Руси
https://diletant.media/articles/45268913/

          26. Васильев, Л.С. Всеобщая история. В 6-и т. Т. 5. От нового времени к современности: Учебное пособие / Л.С. Васильев. - М.: КДУ, 2015. - 680 с
         27. Гизо Ф. П. Г. История цивилизации в Европе.- М.: Территория будущего, 2007.
          28. Длугач Т.Б. Три портрета эпохи Просвещения. Монтескьё. Вольтер. Руссо. - М.: Книга по требованию, 2013. - 355 с.
 29. Кареев Н. И. Западноевропейская абсолютная монархия XVI, XVII и XVIII веков: общая характеристика бюрократического государства и сословного общества «старого порядка».- М.: Государственная публичная библиотека России, 2009.
30. Кассирер Э. Философия Просвещения. - М.: Центр гуманитарных инициатив, 2013. - 400 с.
         31. Федотова Е. Век Просвещения. Диалог философии и искусства. - М.: Воскресный день, 2013. - 384 с.
         32. Шахов А.А. Вольтер и его время. Философия эпохи Просвещения. - М.: Либроком, 2013. - 360 с.
33. Физиократы 34. Просвещение в странах Европы https://megapredmet.ru/1-30277.html
35. Эпоха Просвещения в Европе
        36. Алексеева Е.В. Диффузия европейских инноваций в России (XVIII – начало XX в.). М., 2007.
  37. История дипломатии: в 3 томах. Под ред. Потемкина В.П. М., 1941-1945.
  38. История Европы. Т. 4. Европа Нового времени (17—18 века). — М.: Наука, 1994. —С. 251.
 39. Логунова М.О. Кончина и похороны Станислава Августа Понятовского // Россия – Польша. Два аспекта европейской культуры : материалы XVIII Царскосельской научной конференции : сб. науч. статей : Серебряный век. – СПб., 2012. – 656 с. : ил. – С. 362-375. – 0,6 п.л.
40. Шор М. Издание указов короля Станислава Августа Понятовского от 1765 г. (1909).
41.Эмиль Людвиг. Бисмарк. М., 1999.
42. Век Просвещения.       43. Идейные и политические взгляды Меттерниха
      44. Клеменс Меттерних. Его жизнь и политическая деятельность.
https://kartaslov.ru/
45. Монархия «просвещенного абсолютизма» https://megalektsii.ru/s11582t4.html
      46. Особенности «просвещенного абсолютизма» в Западной Европе и в России  47. Отто Бисмарк publ.lib.ru/ARCHIVES/B/BISMARK_Otto/_Bismark_O..html.
48. Просвещенный абсолютизм в Европе 49. Просвещенный абсолютизм в Европе https://pandia.ru/text/78/620/76459.php
50.  Хилльгрубер А. Выдающиеся политики: Отто фон Бисмарк. Ростов-на-Дону, 1998  militera.lib.ru/bio/hillgruber/index.html.

  51. Анисимов Е.В. Императорская Россия. СПб.: Питер, 2011. - 670с.
52. Богословский М. М., Петр Первый. Материалы для биографии, т. 1-5. М., 1940-48;
   53. Брикнер А.Г. История Екатерины Второй. М., 2002.
        54. В борьбе за власть. Страницы политической истории России XVIII в. Под ред. Е.В. Анисимова, Н.Я. Эйдельмана. М., 1988.
        55. Вольтер и Россия. Под ред. А.Д. Михайлова, А.Ф. Строева. М., 1999.
56. Герцог Лирийский. Записки о пребывании при Императорском      Российском дворе в звании посла короля Испанского//  Россия XVIII в. глазами иностранцев. — Л., 1989. — С. 252.
        57. Голикова Н. Б., Политические процессы при Петре I. По материалам Преображенского приказа, М., 1957.
        58. Дружинин Н.М. Просвещённый абсолютизм в России.// Абсолютизм в России. М, 1964. С. 428 - 459;
        59. Дружинин Н.М. Социально-экономическая история России. М., 1987.
        60. Екатерина II в воспоминаниях современников, оценках историков. М., 1998.
 61. Екатерина II. Записки императрицы Екатерины II. М., 1990.
 62. Екатерина II. Сочинения. М., 1990.
       63. Ерошкина А.Н. Деятель эпохи «просвещённого абсолютизма» И.И.Бецкой. // Вопросы истории, 1993. №9.0.165-169.
       64. Иванов В. Ф. Русская интеллигенция и масонство: от Петра Первого до наших дней. М., 2008. Стр 82.
       65. Ильин В. В., Ахиезер А.С. Российская государственность: истоки, традиции. перспективы. М., 1997.
       66. Ильин В. В., Панарин А.С., Ахиезер А. С. Реформы и контрреформы в России. Циклы модернизационного процесса. М., 1996.
       67. История государства и права России. /Учебник. Под ред. Ю.П.Титова. М., 1996.
       68. Каменский А.Б. «Под сению Екатерины»: Вторая половина XVIII века. СПб., 1992.
       69. Каменский А.Б. Екатерина II. // Вопросы истории. 1989. № 3. С. 62 - 88.
       70. Каменский А.Б. Российская империя в XVIII веке: традиции и модернизация. М., 1999.
       71. Каменский А.Б. Россия в XVIII веке. М., 2006.
       72. История России XVIII-XIX веков / Под ред. акад. Л. В. Милова.- М., 2006.
       73. Кантор В.Л. Санкт-Петербург: Российская империя против российского хаоса. К проблеме имперского сознания в России. М., 2008.
       74. Ключевский В.О. История сословий в России. // Соч. Т. 6. М., 1989..
       75. Ключевский В.О. Курс русской истории, т.5. // Соч. Т. 5. М., 1989.
       76. Козлова Н.В. Русский абсолютизм и купечество в XVIII в. М., 2000.
       77. Колпакиди А., Север А. Спецслужбы Российской империи. — М.: Яуза Эксмо, 2010. — С. 33 - 35. — 768 с. — (Энциклопедия спецслужб).
       78. Любавский М.К. История царствования Екатерины II. СПб., 2000.
       79. Мадариага И. Россия в эпоху Екатерины Великой. М., 2002.
       80. Малаханов В. Ледовый сюрприз Якова Брюса //Наука и жизнь. — 1992. — № 5-6. — С. 98-100.
       81. Медушевский А.Н. Утверждение абсолютизма в России. М., 1994.
       82. Миронов Б.Н. Социальная история России. Т. 2. СПб., 1999.
       83. Николай Костомаров. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей, «Издательство ACT», 2018.
       84. Н. Павленко, О. Дроздова, И. Колкина. Соратники Петра. Молодая гвардия, 2001.. Стр. 460.
       85. Омельченко О.А. «Законная монархия» Екатерины II: просвещенный абсолютизм в России. М., 1993.
       86. Пётр Великий: pro et contra. Личность и деяния Петра I в оценке русских мыслителей и исследователей. Антология. СПб., 2003.
       87. Русский биографический словарь в 25 томах. — СПб.—М., 1896—1918.
       88. Соловьёв С.М. История России с древнейших времён. Тт. 22 - 29. / Кн. XI - XV. М., 1993-1996.
       89. Сытин П.В. История московских улиц. — М.: Эксмо, 2008. — С. 428. — 512 с. 
       90. Томан И.Б. Яков Брюс: земная жизнь и посмертная «слава»// Славная победа русского оружия (К 300-летию Полтавской баталии). Материалы научной конференции. М., 2009.
       91. Эйдельман Н.Я. «Революция сверху» в России. М., 1989.
       92. 280 лет назад родился Александр Демидов  https://ural-meridian.ru/news/32307/
       93. Анатолий Лукашонок https://lukashenok.com/index.php/picture
       94. В Императорском Московском университете началось обучение студентов  https://ruspekh.ru/events/otkrytie-mgu-im-lomonosova
       95. Екатерина Романовна Дашкова        96. Знаменитые  русские династии        97. Карамзин Н.М. История государства российского. М.2017.        98. Соловьев С.О.Русская история  древнейших времен.
 http://www.spsl.nsc.ru/history/solov/main/solovlec.htm
       99.  Сухарева О.В. «Кто был кто в России от Петра I до Павла I».
         М., : АСТ [и др.], 2005. - 701с.
100. Эпоха дворцовых переворотов 101. Алексей Петрович Ермолов. Записки русского генерала / Отв. ред. М. Терёшина. — М.:Эксмо, 2013. — 457 с. 
102. Андерсон В.М. Переписка императора Александра I с Наполеоном и графом Аракчеевым. СПб, 1912.
103. А. П. Ермолов. Кавказские письма. 1816—1860 / Сост. Г. Г. Лисицына; отв. ред. Я.А.Гордин. — СПб.: Звезда, 2014. — 830 с. 
104. Гриббе А.К. Граф Алексей Андреевич Аракчеев. (Из вспоминаний о Новгородских военных поселениях). 1822–1826. Русская старина. 1875. Т. 12, № 1.
105.Давыдова, Е.Е., сост. Аракчеев: свидетельства современников. Сост. Е.Е. Давыдовой и др. М., 2000.
106. Дженкинс М. Аракчеев. Реформатор-реакционер. М., 2004.
107. Иванов Г. Знаменитые и известные бежечане. Вып. 1: От Алексея Аракчеева до Алексея Смирнова. Б.м., 2003.
108. Записки А. П. Ермолова. 1798—1826 гг. / Сост., подгот. текста, вступ. ст., коммент.В.А.Федорова. — М.: Высшая школа, 1991. — 463 с
109. Кизеветтер А.А. Исторические силуэты. Очерки. А.А. Кизеветтер; Вступ. ст. О.В. Будницкого. Ростов н/Д, 1997.
110. Коваленко А.Ю. Эпоха Александра I в контексте государственной деятельности А. А. Аракчеева: Учеб. пособие. Комсомольск-на Амуре, 1999.
111. Н.Ч.Храповицкий Александр Васильевич //Русский биографический словарь под ред. А.А.Половцев — СПб.: 1901. — Т. 21. — С. 417–420.
112. Никольский В.П. Состояние русской армии к концу царствования Александра I. В кн.: История русской армии, 1812–1864 гг. СПб., 2003.
113. Панченко А.М. Библиотека графа А.А. Аракчеева в Грузино. А.М. Панченко. Берковские чтения. Книжная культура в контексте международных контактов. Центральная научная б-ка НАН Беларуси; Москва: Наука. Мн., 2011.
 114. А.В. Петрушевский А. в книге  «Генералиссимус князь Суворов». 1884 г. С-Петербург, т.3, с.182-184)
 115. А.В. Петрушевский А. в книге  «Генералиссимус князь Суворов». 1884 г. С-Петербург, т.3, с.182-184)
 116. Подушков Д.Л. «Он был настоящий русак...» (О графе Аракчееве А.А.) Удомельская старина: Краеведческий альманах. 2000, январь. № 16.
117. Подушков Д.Л. Роль графа А.А. Аракчеева в Отечественной войне 1812 года. Краеведческий альманах «Удомельская старина», № 29, сентябрь 2002
118. Ратч В.Ф. Сведения о графе Алексее Андреевиче Аракчееве. СПб., 1864
119. Российские консерваторы. М., 1997.
120. Словарь русских генералов, участников боевых действий против армии Наполеона Бонапарта в 1812–1815 гг. Российский архив: Сб. М., 1996. Т. VII.
 121. Томсинов В.А. Аракчеев (серия «Жизнь замечательных людей»). М., 2003, 2010.
122. Томсинов В.А. Временщик (Исторический портрет А.А. Аракчеева). М., 2013.
123. Улыбин В.В. Без лести предан: опыт жизнеописания графа Аракчеева. Вячеслав Улыбин. СПб., 2006.
124. Федоров В.А. М.М. Сперанский и А.А. Аракчеев. М., 1997.
125. Шевляков М.В., ред. Исторические люди в анекдотах: из жизни государственных и общественных деятелей. Под ред. М.В. Шевлякова. СПб., 2010.
 126. Успенский В. С. Павел Александрович Строганов // Вопросы истории. - 2000. - № 7. - С. 85-103.
 127. Храповицкий А. В. Памятные записки А.В. Храповицкого, статс-секретаря императрицы Екатерины Второй. / Примеч. Г.Н. Геннади. – М.: в университетск. типографии, 1862. – 294 с. Фрагменты до июля 1788 г.
 128. Шувалов П. И., Шувалов И. И. Избранные труды. — М.:РОССПЭН, 2010.
 129. Энциклопедический словарь. - М.: Российская политическая энциклопедия, 2001.
130. Библиотека Менщикова    131. Большая биографическая энциклопедия
 https://gufo.me/dict/biography_encyclopedia/
132. Генерал Ермолов. http://gorets-media.ru/page/general-ermolov-slabost-sily
133. Граф Воронцов. 134. Екатерина 2. https://histerl.ru/kurs/ekaterina2/itogi-pravleniya.htm
135. Ермолов. http://stuki-druki.com/authors/Ermolov-Alexey.php

136. История ht 137. История в личностях. М.М.Сперанский
https://zen.yandex.ru/media/id/5b
138. История https://history.wikireading.ru/217094
139. Олег Леонов https://yavarda.ru/pic_17346.html
110. Николай Карамзин https://www.culture.ru/persons/8196/nikolai-karamzin
140. Николай Карамзин https://biographe.ru/znamenitosti/nikolay-karamzin/
141. Первые шаги генерала Ермолова на Кавказе
142. «Дневник» Храповицкого // издание Н. П. Барсукова, поместившего в предисловии его биографию.
143. Пален, бедный Пален 144. Петр Алексеевич Пален 145. Правители и фавориты России
146. «Сочинения Державина», под редакцией Я. К. Грота (тома I, II и VI) http://www.derzhavin-poetry.ru/poems/sochineniya-grot.html
147. Шувалов И. И. Известие с театра войны. О взятии Берлина // Архив князя Воронцова. — Кн. 7. — М.: Типография Грачева и К, 1875. — С. 437—438.
148. Декабристы в России 149. История России. Декабристы. 1 https://histrf.ru/lichnosti/biografii/p/nikolai-i-1
150. Николай 1 https://stuki-druki.com/authors/imperator-Nikolai-1.php
151. Николай 1: жизнь железного императора 152. Россия после мятежа декабристов. http://рустрана.рф/13404/Rossiya-posle-myatezha-dekabristov
153. Состоялась казнь пяти руководителей восстания
 154. Александр Михайлович, великий князь//Энциклопедический словарь Брокгаус и Ефрона: в 86 т. -Спб, 1890-1907.
 155.   Александр Михайлович, вел. кн. / Шилов Д. Н. Государственные деятели Российской империи. 1802—1917. Биобиблиографический справочник. — СПб.: Дмитрий Буланин, 2001. — С. 42—46. 
156. Великий  Князь. Александр Михайлович.  //Книга воспоминаний — Париж: Иллюстрированная Россия, 1933.
 157. Зарубин А.Г., Зарубин В.Г. Без победителей. Из истории Гражданской войны в Крыму. — 1-е. — Симферополь: Антиква, 2008. — С. 113, 365. — 728 с. 
 158. Головина В. Воспоминания — М.: Захаров, 2006. — 350 с.
  159.  Залесский К.А. Александр Михайлович. // Отечественная история: энциклопедия: В 5 т. / Редкол.: В.Л.Янин (гл. ред.) и др. — М.: Большая Российская энциклопедия, 1994. — Т. 1: А—Д
160. Каррер д;Анкосс Э. Евразийская империя. М., 2007.
161. Миронов Б. Н. Благосостояние населения и революции в имперской России: XVIII – начало XX века.- М.: Новый хронограф. 2010.
162. Мнухина, М. Авриль, В. Лосской. — М.: Наука, 2008. — Т. 1. — С. 35.
163. Мультатули П. В. Император Николай II и заговор 17-го года: как свергали монархию в России. - М.: Вече, 2013.
 164. Орлов А.С., Георгиева Н.Г., Георгиев В.А. Исторический словарь. 2-е изд. М., 2012, с. 550.
165. Васильев, Л.С. Всеобщая история. В 6-и т. Т. 6. Современность и глобальные проблемы человечества: Учебное пособие / Л.С. Васильев. - М.: КДУ, 2013. - 714 с.
  166.  Александр П. Биография. https://shtorm777.ru/aleksandr-2-biografiya-pr167. Александр Горчаков 168. Алесандр Михайлович
https://ru.wikipedia.org/wiki/Александр_Михайлович_
(внук_Николая_I)
  169. Берлинский конгресс
  170.  Биография Александра П. https://ria.ru/20131113/976605691.html
  171. Витте С. Ю. Воспоминания в 3-х томах. М., Соцэкгиз,1960
  172. Внешняя политика Александра П
  173. День памяти царя-освободителя
 http://hram-troicy.prihod.ru/articles/view/id/38663
  174. Идеальный бюрократ М.М.Сперанский
  175. Император Александр Ш
  176. История Российской империи https://www.rosimperija.info/post/845
  177. «Когда русский царь удит рыбу, Европа может подождать»
   178. 7 влиятельных шагов Александра Горчакова
179. Просвещенный абсолютизм
http://ru.science.wikia.com/wiki/Просвещённый_абсолютизм
180. Просвещенный абсолютизм
181. Первые университеты в России 182. Российское зарубежье во Франции, 1919—2000. http://www.encyclopedia.ru/news/enc/detail/45506/
  183. Сперанский  184. Убить императора   
185. «Быть русским по духу и европейцем по образованию». Университеты Российской империи в образовательном пространстве Центральной и Восточной Европы XVIII - начала XX в.. - М.: Российская политическая энциклопедия, 2009. - 336 c.
186. Гуревич А.Я. Культура и общество средневековой Европы глазами современников. М., 1989.
187.  Образовательная система Великобритании [Электронный ресурс] - 2010. - http://www.igo2london.com/news/-50331677/#step4 - Дата доступа: 13.11.2010
188. Болонский университет. италия. https://www.unipage.net/ru/university_of_bologna
189. Болонский университет 190. Болонский университет - старейший вуз Европы 191. Все об Англии. Университет в Оксфорде
https://englandlife.ru/oksfordskij-universitet/,
192. Университет в Кембридже https://englandlife.ru/kembridzhskij-universitet/
193. Древнейший университеты Испании
 https://espanarusa.com/ru/pedia/article/646509
194. История Парижского университета https://lektsii.net/2-44822.html
195. Кембриджский университет
196. Оксфордский университет
 https://ru.qwe.wiki/wiki/University_of_Oxford
197. Парижский университет
198. Первый университет Российской империи
 http://vestnik.spbu.ru/html19/s02/s02v1/01.pdf
199. Старейшие университеты России
200. Университеты России https://diletant.media/articles/30785374/
201. Университеты России
https://univer.expert/klassicheskiye-universitety-rossii/
202. Университетский XIX век в России
https://pandia.ru/text/79/003/38994.php
203. Учреждения высшего образования в Российской империи
https://www.rosimperija.info/post/184