Эрвэ?..

     И для детей, и для подростков, и для представителей молодёжи всегда довольно много пишут, снимают, ставят. Но среди того, что пишут, снимают, ставят, - не всё одинаково, - всегда есть так называемые "знаковые" или культовые произведения. "Москв - Кассиопея" и "Отроки во Вселенной" - это, несомненно, знаковые произведения, но действуют в них школьники не обычные, а одарённые, почти гении. То есть умственные (интеллектуальные) сверхгерои. В данных произведениях даже двоечник, в исполнении старшего сына режиссёра Владимира Басова, является изобретателем надёжного суперклея: так им к чему-нибудь приклеишься, что долго себя не оторвёшь и другие будут долго отрывать.

     Кроме произведений об отроках или подростках, которые являются умственными или другими сверхгероями и о которых, особенно об умственных сверхподростках,  любил писать журналист и публицист С. Соловейчик, были в нашем прошлом и произведения, созданные для обычных детей и подростков. И рассказывали эти произведения о детях и подростках обычных, но которые ярко проявили себя в обстоятельствах необычных.

     Были, конечно, среди произведений об обычных детях, подростках, молодых людях и знаковые или даже культовые. Скорее всего, писатель Владислав Крапивин владел разгадкой  тайны создания произведений об обычных школьниках, захватывающих внимание таких же обычных школьников и школьниц гораздо больше, чем произведения  об одарённой, прежде всего, в умственном (интеллектуальном) отношении, молодёжи.

     Даже прочитав всё созданное В. Крапивиным, можно и не узнать разгадку тайны создания знаковых, для обычных детей, подростков, молодых людей, произведений. Можно только сделать предположение о том, что должен учитывать автор, создавая произведения не для одарённых молодых сверхгероев, а о простых, "рядовых" школьницах и школьниках.

     Так на что должны воздействовать и что в себе должны иметь произведения для детей, подростков, молодёжи, чтобы их слушали, смотрели и читали сами дети, подростки и молодые люди?

      Можно предположить, что для того, чтобы произведения слушали, смотрели, читатли дети, подростки, молодёжь, необходимо, чтобы данные произведения: 1) упэдэвэ, учитывали представления о детской впечатлительности, 2) развлекали бы, были бы способны 3) вызвать если не смех, то хотя бы улыбки, 4) заставить испытать или радость, или сочувствие к ровесникам, которые сделали или существенное, или неожиданное, 5) вовлечь в неотрывное наблюдение за событиями, представленными автором в своём произведении.

     Может быть, Владислав Крапивин знал и ещё что-то, необходимое для создания знаковых произведении для детей, подростков, молодёжи, но то, что он учитывал эти выявленные пять особенностей произведения, - это можно признать несомненным.

      Развлекать детей, подростков, молодёжь может то произведение, которое содержит в себе то, что сильно отличается от того, с  чем юный человек сталкивается в школе и в воспитательных беседах с ним своих родителей.

     Тому, кто создаёт произведения для того, чтобы их слушали, смотрели, читали дети, подростки, молодёжь, часто бывает трудно сделать смешное в своих произведениях "мягким", не очень обидным. Ещё труднее придумать то или существенное, или неожиданное, которое должны совершить действующие лица произведения для того, чтобы за них порадовались или им бы посочувствовали юные зрители, слушатели, читатели.

     И принято считать, что тому автору, который чувствует в себе силы создать произведение для детей, подростков, молодёжи довольно легко будет придумать цепь событий, в наблюдение за которыми обязательно вовлекутся юные зрители, слушатели, читатели.

     Вот откуда современному автору, для того, чтобы создать знаковое произведение для юных или зрителей, или слушателей,  или читателей,  почерпнуть представления о детской впечатлительности, которые всегда учитывал в своих произведениях  Владислав Крапивин, долго руководивший, в сфере дополнительного образования подростков и детей, подростковым отрядом "Каравелла"?..

     P.S. Закончив данный свой текст вопросом, его, данного текста, автор вынужден сообщить читательницам и читателям то, что жители вымышленного города Большереченска, которые ему всё это наговорили, не очень уважают слово "идеология", имеют слабое представление о педагогике коллективизма и о детской психологии, изучающей, кроме всего прочего, детскую впечатлительность, но именно такие вот люди попросили автора считать детскую впечатлительность развивающей юного человека. Идя, как говорится, "на поводу" у жителей вымышленного Большереченска, автор и назвал данный свой текст вопросительно: "Развивающая впечатлительность?".