Иностранцев обучают...

Учусь в магистратуре по магистерской программе «Русский язык как иностранный». Преподаватели говорят, что на занятиях с иностранной аудиторией мы должны давать обучающимся только тот материал, который на самом деле может им пригодиться в повседневной жизни. Это объясняется тем, что в первую очередь иностранцам надо просто выжить, находясь за пределами родной страны!
И я задумалась: «Почему иностранцам дают только те знания, которые действительно нужны, а школьникам с ограниченными возможностями здоровья дают знания и экзаменуют, не учитывая их особенностей?..» Особенным детям выжить не надо, что ли??? Например, зачем в повседневной жизни человеку с расстройством аутистического спектра знать сюжет «Илиады», «Дон Кихота» или уметь находить и подчёркивать определение в предложении. Кому пригодились такие знания, кроме филологов и историков, в повседневной жизни? (За рамками учёбы в школе? Речь идёт о социализации в целом, о знаниях, которые должны пригодиться в быту!)
Или почему ученик одиннадцатого класса с расстройством аутистического спектра не имеет права писать итоговое сочинение на свободную тему, если не хочет писать на любую из заданных, но может написать сочинение на ту тему, которую придумал сам???
Если человек с расстройством аутистического спектра умеет писать сочинение и способен сам сформулировать тему – это подвиг с его стороны!!! Но права писать на свободную тему во время прохождения аттестации (даже у школьников с особенностями здоровья и развития) нет!.. Что уж говорить о рядовых школьниках... А иностранцев, повторюсь, обучают только тому, что по-настоящему нужно в повседневной жизни!
Осознав абсурдность ситуации, я написала:
***
Иностранцев обучают
Лишь тому, что нужно всем!
А про деток с ОВЗ,
Увы, не думают совсем...

Иначе... Почему нельзя
Им не из списка брать проблему
И сочинение писать
На полюбившуюся тему???
3.12.2025 года 23:28.
(Репина Марина.)