Сочинение

Русский язык дается не всем. Даже будучи русский человеком от рождения, не все могут писать автоматически без ошибок, красиво и правильно излагать свои мысли на бумаге. И сколько такого человека ни учи, как бы он ни старался, ничего не получится. Может, это наследственное? Даже сама не знаю.
Хотя вот мама моя, видимо тоже не дружила с русским, потому, что, когда оставляла записки с наставлениями, нет-нет да проскочит у нее ошибка-другая, и она не замечала даже этого, а мы с папой тоже делали вид, что не замечаем.
 Старший брат в русском языке пошел в нее, только с удвоенным «рвением».   
Причем, читали у нас в семье все с удовольствием, т.е. «любили книгу». Брат читал с самого детства везде: в транспорте, на переменах, в ожиданиях, в туалете и до конца жизни не изменил себе в этой привычке. При всем при этом, он не любил предметы русского и литературы, ну и соответственно учительница тоже все время жаловалась на нерадивого ученика родителям при каждом удобном случае.
Мой папа никогда не делал ошибок, у него был чудесный почерк для мужчины. Получил два высших образования, был умница и великолепный собеседник, много знал, много читал и владел двумя иностранными языками: немецким свободно владел, как русским.
В детстве я не любила читать, всегда просила читать и рассказывать сказки и стихи на ночь родителей или бабушку. В школе тоже до третьего класса никак не могли меня заставить просто читать литературу, но однажды мне неожиданно для себя самой вдруг понравилась одна книга, и после этого я начала читать много и с удовольствием.
Но я вероятно, пошла всё-таки в папу. Потому, что писала в школе практически без ошибок, любила русский и литературу до безумия, ходила на факультативы. Мои сочинения зачитывала учительница перед классом в качестве примера. Писала я легко, без ошибок и умела донести мысль основную до читающего. Я всегда знала, что если устно не смогу ответить педагогу на вопросы, потому, что не выучила урока (так  однажды было: меня спросили биографию  А. Фадеева, а я не читала), то сочинением точно «покрою» плохую отметку.
К чему это я?  А просто хотела рассказать один забавный случай.
 Как-то раз задали брату писать сочинение очередное. Учился он тогда в десятом классе, я на пять лет младше и соответственно училась в пятом. Но проверить сочинение брата мы в этот раз решили всей семьёй, уж больно сокрушалась учительница его. Сначала мама проверила, ошибки исправила карандашом, потом папа поверил – тоже исправил ошибки брата и мамы, ну и, чтобы дублировать на всякий случай, мне тоже сказали проверить. Вдруг, что-то кто-то пропустил.
Проверили сочинение. Ошибки исправили, брат переписал начисто в тетрадь и на следующий день сдал на проверку. Через день учитель русского языка Полина Андреевна вызывает в школу папу. Сынок получил очередную двойку. С удивлением в душе папа пошел на встречу …
Учитель показывает сочинение. И что вы думаете? В самом сочинении ошибок нет, но вот заголовок брат написал без посторонней помощи и в нем было пять ошибок. Педагог негодовала. Папа вернулся из школы, и поскольку у всех у нас с чувством юмора было все в порядке, после его рассказа, вся семья долго смеялась. Но горький «опыт- сын ошибок трудных» извлекли тогда. Стали впоследствии проверять и заглавие сочинений, и само слово «СОЧИНЕНИЕ».
Если бы этим закончилось, было бы хорошо. Но однажды Полина Андреевна замещала внезапно заболевшую учительницу по русскому-литературе в нашем классе. Увидев, знакомую до боли, мою фамилию в журнале, она решительно вызвала меня к доске: спросила правила, заставила разобрать слово по составу, и еще что-то, уже и не вспомню. После того, как я все без запинки ей ответила и написала на доске, определенно она испытала гордость за меня и восторг (видимо, для нее это было неожиданностью), с радостью и светлой улыбкой на лице, Полина Андреевна поставила мне пятерку и сказала напутственное слово: «У такой сестры! И такой брат…»