Китайский язык в школе 1554

Уважаемые друзья, меня зовут Алексей Юрьевич Кузьмин, я 15 лет преподавал китайский язык в школе 1554 города Москвы, что в районе Отрадное.

Сейчас я собираюсь сделать обзор по своему опыту преподавания за этот период.


1. Сначала, конечно, достижения:
Несколько учеников выбрали китаеведение своей профессией, закончили ВШЭ МГУ, педагогические институты с китайским языком, как основным. Одна ученица заканчивает МГИМО. Несколько учеников уехали в китай и поступили в китайские технические ВУЗы.
Множество учеников прошли через секции китайских шашек вэйци/го, ушу, развивая интеллект и телесные реакции.
Очень много учеников, счёт на десятки, успешно сдавали международные экзамены HSK до 4-го уровня, одна ученица сдала ЕГЭ на 98 баллов.
На моих уроках проходили стажировку студентки двух педагогических и одного лингвистического ВУЗа. Также у нас проходила стажировку студентка из Тайваня.
Школа принимала делегацию китайских школьников из 17 гимназии города Пекина.


2. Теперь особенности обеспечения.
В школе есть и стандартные меловые доски, и интерактивные. Мне очень нравится работать с обоими. На интерактивной доске можно запустить видео на китайском, и прямо во время паузы поверху писать слова/иероглифы.
Я прошел путь от первых поколений интерактивных досок с проекторами, на всех поработал, скажу так:
Самое надёжное – иметь меловую доску и свою колонку. Всё, по большому счёту, этого достаточно.
Хорошая планшетная доска – тоже прекрасно, но, если нормальная техническая поддержка. Они противовандальные, но программы иногда зависают.
Иногда некоторые классы попадали в кабинеты с устаревшими моделями досок. Я в таких случаях поступал просто: объявлял неделю аудирования-говорения. И дети практиковались в аудировании, последовательном и синхронном переводе. Конечно, на примере учебных текстов.
Во время ковида мы неплохо работали на разных платформах, но zoom был оптимальным вариантом.

Для работы с интерактивных досок и онлайн я начал делать свои собственные пособия.
Я брал за основу китайские источники, и ручками перебивал крупным шрифтом, делал транскрипцию, пояснения. Задача – получить разборчивый текст в высоком разрешении и на большой доске, и на экране смартфона.
Отсканированные учебные пособия для этой цели не подходят – иероглифы размываются, для зрения это плохо.


3. Мотивация.
Это самый сложный вопрос. Мне кажется, хоть это и ненаучно, есть люди, которые в прежней жизни уже жили в Китае. Они просто восстанавливают забытое. Шутка, конечно. Физиология так работать не должна.
Но реально – есть дети с потрясающей мотивацией. Они одобиваются прекрасных результатов.
По сложным детям я сделаю отдельный обзор, но сейчас скажу, что в прежней профессии я был врачом, и принцип «не навреди» считаю важнейшим.
Есть дети слабые, утомляемые, рассеянные. Им невозможно идти по программе сильных учеников. Но для них даже простое прописывание иероглифов развивает мелкую моторику, усидчивость, они добиваются своих маленьких побед, и их это мотивирует. Если есть позитивный настрой – будет и позитивное развитие!
Таких детей нельзя перегружать, им нужно ставить достижимые цели.
Детская нервная система очень пластична, и они постепенно адаптируются, выравниваются с остальными.

Пока заканчиваю обзор, если есть вопросы, задавайте на моих страничках в социальных сетях ТГ и МАХ. Ссылки внизу. Или просто наберите: Kuziming.