Пазлы. Олимпиада по математике

Кажется я училась в восьмом или седьмом классе, когда попала на олимпиаду по математике и заняла почетное место в десятке сильнейших. Мне подарили кассетный плеер, платили стипендию целый год, возможно что-то еще. Казалось бы – почет и уважение, да? Но вместо этого я получила издевательства от учителя математики. Плеер был украден. И долгие годы в моей голове валялись кусочки того события, которые сложились в пазл годам эдак к тридцати пяти.

Итак. Перевелась я в математический класс во втором полугодии пятого класса по совету моей учительницы по математике, увидевшей во мне потенциал. (Могла бы и пораньше перевести, чтобы мне не пришлось дважды за год попадать в новый класс).

Стресс перевода, боязнь новых людей, сомнения получится ли у меня, справлюсь ли… И вот первый урок усложненной математики с новым учителем. Он запомнился мне на годы! Я увидела задачу, которую не могла решить, но решение оказалось таким очевидным после подсказок и разбора! К чему я это? К тому, что именно подобная задача попалась потом на олимпиаде.

Я не была самой сильной ученицей в классе, но в тройку-пятерку сильнейших входила. Нескольких из нас отправили на первый этап олимпиады. И как же сходятся нити судьбы иногда! Я попала отдельно от своих одноклассниц в кабинет, где были учащиеся той школы, в которой проходила олимпиада. И когда один из следящих за тишиной и "несписыванием" учителей вышли, второй будто бы сам с собой разговаривая, глядя в листок с заданиями неким образом дал подсказки к решению задач. Он не продиктовал решение. Не сказал ответ. Подсказки, которые местные парни (школа была для мальчиков) смогли использовать в олимпиаде. Ну и я.

Справедливо ли прошла я в следующий этап? Тогда я об этом не задумывалась, да и выбора мне не давали – просто отправили в следующий тур. Мои одноклассницы попали в следующий тур своим умом.

И вот на итоговом этапе нам попалась та самая задача, которую мы разбирали в пятом классе на моем первом уроке! Моя подруга-одноклассница спросила меня решила ли я это задание. Я сказала да. Она попросила решение, но как передать на другой ряд листок, как продиктовать или подсказать направление мысли, если кругом тишина и ходят наблюдающие учителя? Я боялась, что меня выгонят и аннулируют результат. Я не стала рисковать своей работой, чтобы подсказать подруге. Оглядываясь назад, я понимаю, что все сделала правильно.

Я ехала домой единственной победительницей с нашего города. То ли седьмое, то ли восьмое почетное место…

Я дала подруге свой плеер «послушать». Она его «потеряла» и вернула мне другой. И вот сижу я без своей награды. Вроде с плеером, но каким-то помятым. Пишу это, и вижу обиженную маленькую девочку, которая не смогла сказать, как ей обидно было, что я ей не подсказала… Со временем (я думаю, что ее папа, очень справедливый человек, а может и ее личная совесть заставила это сделать) она предложила мне поменяться плеерами опять. Что она нашла у другой подруги плеер как был у меня, и что договорилась поменяться. Я была слишком глупа, чтобы понять, что она от стыда хочет вернуть мне мою вещь. И отказалась – зачем мне еще один чужой плеер?

Очевидно ли, что она украла награду, которую считала своей? Или я придумываю это спустя десятилетия? Ответ можно узнать, лишь спросив ее лично. И при условии, что она захочет сказать правду. Слишком много условий, которые должны сойтись.

В общем следующий год был сложным. Учитель математики невзлюбила меня (любимица была не я, как вы поняли). Я помню, как однажды сразу после олимпиады моя подруга разговаривала с учительницей, рассказывала, видно, как все проходило. И когда я зашла, учитель громко «проронила» фразу, что мол умеющие списывать всегда найдутся. Не помню точную формулировку, но как бы она украсила рассказ!

Мой любимый предмет был – геометрия. И так как я была достаточно умна, чтобы нельзя было мне ставить тройки и четверки за знания по алгебре, учитель смогла выставить мне итоговую четверку за год по геометрии за неаккуратность. Я помню, как переживала, когда приходилось стирать нарисованные фигуры. Потому что ни стёрки не было хорошей, ни тетрадей, которые бы выдерживали исправления.

Я помню день выставления оценок как сейчас. Она посадила меня за последнюю парту среднего ряда. Выставила оценки. А потом начался карнавал. Она поставила максимальное количество пятерок всем ударникам. Она подтянула троечников до четверки по геометрии. Она заставляла их подходить к ее столу, исправляла оценку в дневниках, ставила свою подпись, и они возвращались на свои места. И каждый смотрел на меня. Я не понимала их взгляды тогда. Они не смеялись, не издевались, в них был страх и жалость ко мне. Моя психика вообще не принимала это на мой счет. Не было обиды. Не было никакого понимания к чему все это. Восьмой класс. Оценка не идет вообще никуда. В своих знаниях я была уверена. То, что учитель хотела поставить меня на один уровень с явными троечниками, а ударников сделала «лучше» меня – я вообще поняла лишь со временем.

«Что, Люба, мозги только в Казани работают?» - стало самой любимой фразой этого «педагога» в том году. Но как-то не принято было жаловаться на учителей в то время. Кстати, она подарила нам с одноклассницей по блокноту, где большими буквами написала, что-то типа «За победу!». Подруга стояла пунцовая в тот день, принимая подарок. Я себя чувствовала очень неловко. Если учитель считала мою победу незаслуженной (я ведь рассказала подруге о помощи на первом этапе, а та, скорее всего, - учителю), то почему она не подарила этот блокнот только другой девочке, которую считала победительницей? Не хватило смелости? Ну да, ее хватило лишь на мелкие методичные издевательства над ребенком.

В конце урока, прежде чем отпустить нас на летние каникулы, она сказала мне при всех фразу:

- Теперь тебя с четверкой по геометрии не примут в математическую гимназию.

А я и не хотела. Вот совсем. 40 минут на троллейбусе, затем 20 минут пешком. Ради чего? Я всегда, как тогда, так и сейчас считаю, что человек может получить максимальные знания там, где он есть. Главное желание. У меня не было амбиций ехать поступать в московские университеты, для которых было бы полезно закончить именно углубленную гимназию. Одноклассницы хотели перевестись туда. Я – нет.

До этой фразы.

Я ничего не ответила ей в тот день. Я просто летом поступила в гимназию. Взяла справку, что меня туда принимают, пришла в школу, чтобы показать эту справку моей учительнице. А та ушла на пенсию! (Тут должны быть смеющиеся до слез смайлики).

Знали бы вы, сколько пользы в итоге принесло мне это событие! Меня так сильно гнобили за помарки, что мои тетради были всегда идеальны. И в институте один сложный и нудный предмет мне поставили автоматом, потому что я идеально без помарок написала контрольную!

То, что я закончила гимназию (да, я все-таки туда перевелась, хотя, сдавая экзамены, была уверена, что останусь в своей школе) – позволило мне получить льготу при поступлении в институт.

Кажется, было что-то еще полезное, сейчас сложно припомнить. Не складывалось у меня только с плеером ситуация. Я не слушала «чужой» плеер. Да и вообще вскоре кассетные проигрыватели устарели. Но оставался какой-то осадок, непонятный, липкий… А потом в один из дней несколько лет назад мне пришла в голову мысль – «она его украла!» И пазл сошелся. И я смогла отпустить эту ситуацию (ненавижу это слово, «отпустить», но как тут по-другому сказать?).

И, не смотря ни на что, я верю, что если бы моя подруга знала, как будет надо мной издеваться учитель, она бы поступила по-другому. Не с плеером. А с тем, как она рассказала про олимпиаду учителю.

И если, подруга моя давняя, ты читаешь этот рассказ, то можешь написать мне свою правду. Уверена, она будет очень отличаться от моей, что не лишит их правдивости. (Обожаю картинку, где двое смотрят на цилиндр с разных сторон, один кричит, что видит круг, а другой доказывает, что квадрат.)

Интересный факт - именно эта одноклассница убедила меня пойти на вступительный экзамен в гимназию и в итого учиться там. Наверно хотела для меня лучшей жизни (а не мечтала, что я скачусь там по оценкам).