Китайский язык в школе 1554, школьная доска

Возвращаясь к теме обычных досок с мелками. На самом деле, недооценённая вещь.
Да, с этой доски нельзя посмотреть видео файл.
Существует еретическое течение «развлекательной педагогики», и там такая доска считается ужасом, а развлекающие интерактивные программки – величайшей ценностью.
Это не совсем так. Ребёнок неплохо сам себя развлекает при помощи смартфона, и никакая обучающая развлекалка не выиграет соревнование у игры. Если вы включаете в не мотивированном классе обучающее видео, половина под патами начнёт наяривать смартфон, а другая половина наденет беспроводные наушники и будет слушать своё, имитируя взгляд на доску.


Вот на фото ситуация с обычной доской. У меня свой планшет с колонкой, запускаю диалог для аудирования из учебника «Практический разговорный китайский язык». Неплохой учебник, главное, что диалогов там несколько сотен. Итак, идёт аудирование, и мы разбираем на слух фразу за фразой. А потом из этих фраз выписываем либо иероглифы, либо предложения. Я сначала предлагаю самим написать, потом на доске пишу правильный ответ.
И у меня два канала контроля:
– Прошу перевести и повторить на китайском.
– Смотрю в тетради, исправляю, делаю пропись красной ручкой для обводки.


Соответственно, у детей включается височная область коры (слух), затылочная (зрение), предцентральная извилина (моторика).
Да, я говорил, что до педагогики был врачом, и по физиологии высшей нервной деятельности у меня была пятёрка, слушал лекции профессора Г. И. Косицкого, между прочим – ученика И. П. Павлова.
Итак, мы задействуем три зоны мозга, собственно теперь проблема внимания решается не тем, что мы подсовываем одно развлечение вместо другого, а тем, что ученик полноценно погружается в процесс обучения. Внимание сосредоточено на решении задач обучения, все довольны!

И ещё важный момент. Каждый диалог рассматривается как микроцикл. Большинство школьников имеет пропуски, кто-то потерял тетрадь, кто-то болел, и так далее. Нереально идти по одной программе нарастающей сложности. Нужно разбивать на микроциклы.

Можете меня критиковать – пожалуйста, но я считаю: каждый урок в наше время нужно начинать «с чистого листа». У школьников очень ослабела и кратковременная, и долговременная память. В 10-х годах у меня были дети, которые спокойно по ролям разучивали длинный мультфильм на китайском языке. Сейчас заучивание наизусть практически исчезает! Даже на русском!
Можно с этим бороться, но лучше просто учитывать. Да, приходится базовые вещи бесконечно повторять, это немного напрягает талантливых учеников. Но остальные без этого вообще из учебного процесса выпадут окончательно!


Так что доска с мелками пока вполне имеет применение. И ещё несколько аспектов:

– Такая доска экономична. Если вы преподаёте в клубе, платной очной группе – это дешевле, чем работа с маркерами на белой доске. Вы сможете писать больше, давать больше визуальной информации.

– Её не нужно включать, она мобильнее доски с проектором.

– Немного уступает по функционалу планшетной доске. Но проблема решаема, если вы работаете не со школьниками. Взрослым можно скидывать файл непосредственно в чат на смартфоны. Если у вас беспроводная колонка и планшет, то работа с аудиофайлами даже удобнее. Да, видео во время урока не будет, можно задать на дом.

– Учитель должен устойчиво и узнаваемо писать иероглифы от руки. У меня не мастерская каллиграфия, но стандартное написание довольно устойчивое. Хотя на большой доске не очень удаётся идеально выдерживать размер и параллельность строк без предварительной разметки.

Пока заканчиваю обзор, если есть вопросы, задавайте на моих страничках в социальных сетях ТГ и МАХ. Ссылки внизу. Или просто наберите: Kuziming.