Раннее развитие естественного интеллекта ЕИ

 Кто владеет детским интеллектом, тот владеет миром. М. Горлов.               

Главный тезис: Раннее развитие- это не обучение академическим навыкам, а создание архитектуры головного мозга. Опыт, полученный до 6 лет, физически формирует нейронные сети, которые станут фундаментом для любого обучения в будущем.

Из исследования Э. Гопника и П. Хаттенлохера  : Мозг ребенк до 6 лет работает как гиперактивный "губка- процессор» . Если в этот период мозг не получает интеллектуальных стимулов ( через сказки, общение, игры) – неиспользуемые нейронные связи безвозвратно отмирают.

Исследование: « The Heckman Tquation” ( Джеймс Хекман, лауреат Нобелевской премии по экономике) . Хекман доказал, что финансовые и временные вложения в развитие интеллекта детей от 0 до 5 лет приносят максимальный возврат  через академические успехи.               

Вложения в обучение в старшей школе или вузе эффективны только тогда, когда ребенок пришел туда с уже сформированной  в раннем детстве когнитивной базой. ( Когнитивный означает « познавательны» или « умственный»).

Рентабельность инвестиций в человека ( по Хекману): 0-3 года: максимальная; 4-5 лет - высокая;   школа- средняя; вуз- низкая. 

Лонгитюдное исследование ( метод научного наблюдения, при котором ученые  или аналитики изучают одну и ту же группу людей на протяжении длительного  времени- от нескольких лет до нескольких десятилетий)  ОЭСР (IELS-International Early Learning Study, 2020-2026):  Изучение развития 5- летних детей в разных странах  показало: уровень ранней грамотности( чтение сказок с родителями) и ранней математики     ( простой счет в игре) напрямую предсказывает академическую успеваемость человека в возрасте 25- 26 лет.               

Оценка развития детей  раннего возраста в Великобритании  ( от 3 до 5 лет)  регулируется государственной программой EYFS ( Early Years Foundation Stage)  , а с 5-6 лет ( Year 1) – Национальной учебной программой ( National Curriculum)

Ниже представлена подробная таблица нормативных ориентиров развития для Англии, разделенная по возрастам  и условным уровням ( где « средний»- это официальная возрастная норма EYFS,  «низкий»- задержка или дефицит внимания, а "высокий" - опережение нормы.

Таблица развития ребенка по возрастам и уровням ( нормативная база Англии).

1) Возраст. 3 года. Математика.  Низкий уровень( ниже нормы/ требуется поддержка)               

Не умеет сопоставлять предметы; путает порядок чисел при счете до 3.             

Средний уровень. Считает вслух до 5, сопоставляет « один к одному"           

Высокий уровень. Считает до 10 и далее;  мгновенно определяет количество  предметов до 3 без пересчета.

1) 3 года. Чтение (грамотность).               

Не проявляет интереса к книгам; не может удержать внимание на короткой сказке  с картинками.               

Средний уровень. Слушает короткие истории; понимает, что картинки  связаны с сюжетом; повторяет знакомые фразы из рифм               

Высокий уровень. Знает и называет некоторые буквы алфавита; пытается « писать»        ( рисует каракули- строчки слева направо).

1) 3 года. Иностранные языки.  (для Англии- любой второй язык)               

Низкий уровень. Не реагирует  на обращенную речь; словарный запас в родном языке критически мал.               

Средний уровень. Проявляет интерес к новым звукам; повторяет простые слова- приветствия или песенки на втором языке.               

Высокий уровень. Свободно переключается между базовыми словами двух языков                ( например,  в билингвальных  семьях)


2)  5 лет. ( Класс приема)  МАТЕМАТИКА .               

Низкий уровень. Не может сосчитать 10 предметов по порядку, не узнает написанные цифры от 1 до 5               

Средний уровень. Цель раннего обучения ( ELG): считает больше 20, знает состав чисел до 5 в уме;  сравнивает количества  до 10.               

Высокий уровень. Складывает и вычитает в пределах 10; понимает концепцию  удвоения (2+2, 4+4) и деления пополам.


2)   5 лет. Чтение (грамотность).               

Низкий уровень. Не умеет сливать звуки в слова( фониксы, т.е сопоставление букв и их сочетаний с конкретными звуками), не узнает простые слова визуально.

Средний  уровень. ELG : Читает вслух простые предложения по системе фониксов;  понимает смысл прочитанного; пишет разборчивые  слова.               

Высокий уровень. Читает небольшие детские книги самостоятельно; пишет короткие предложения.  используя пробелы между словами.

2) 5 лет. Иностранные языки.               

Низкий уровень. Полностью  игнорирует или не усваивает базовую лексику второго языка.               

Средний уровень. Использует около 50-100 слов на втором языке; отвечает на простые вопросы ( как твое имя? И другие.               

Высокий уровень. Может вести простой диалог; понимает двушаговые инструкции учителя на иностранном языке.

Процентное  соотношение  сил : генетика  и среда.

Если мы возьмем группу детей, которые ходят в один и тот же детский сад, занимаются по одной программе и имеют одинаково вовлеченных педагогов , то различие ( вариантность) между ними будут распределяться следующим образом:

3 года. Влияние генетики ( наследственность) –примерно 20-25 %; влияние среды( семья, детсад, обучение)- 75-80 %.

5 лет. примерно 30% -35%        65%- 70%

Примечание: к 16-18 годам влияние генетики на академические успехи вырастет до 60-70%, а влияние общей среды упадет почти до нуля.  Генетики ( в частности, профессор Роберт Пломин из лондонского Ring s College,  изучающий близнецов в Англии) объясняют эту динамику.               

Надо помнить: "Сегодня- дети, завтра-технологический суверетинет  страны