Уроки физикам

Непродолжение  «Уроки физики» (http://proza.ru/2026/06/16/1298)
Непродолжение  «Урок физики в Дерьманостане» (http://proza.ru/2026/03/24/1416)
Непродолжение  «Левая и правая дистрибутивность» (http://proza.ru/2024/03/18/109)
Непродолжение  «Проективное многообразие» (http://proza.ru/2024/01/11/110)

Многие из нас видели, как олимпиадники и просто талантливые дети в советской школе задавали каверзные вопросы учителям, смело вели себя на уроках, ничего не боялись и быстро могли дать ответ на любой вопрос преподавателя... Их ценили все, прежде всего сами преподаватели, из них вырастали крупные учёные и просто  талантливые способные независимые люди.

Вундеркинды, одним словом.

С точки зрения статистики вундеркинды должны быть распределены равномерно по миру, по крайней мере по миру белого человека, который ответственнен за 99,99% всего прогресса человечества. Вундеркиндов следовало бы ожидать и в Америке, и в Европе...

Но практический опыт говорит о другом. Если взять современный третий рейх, который уже стоит в стартовой позиции запустить концлагеря и газовые (простите, видимо, солнечно-ветровые, соответственно современным веяниям) печи, в полном соответствии со своей ведущей культурой, то здесь всё понятно. С самого основания современного третьего рейха 100 лет назад было предпринято огромное количество усилий, чтобы превратить местные гитлерюгенды в орудие тотальной дебилизации массового фашистского быдла...

Сама концепция гитлерюгендов ещё задолго до победоносного шествия фашизма в 20-21 веках, заключалась в том, чтобы с помощью одного-двух гнилых яблок уничтожить целый ящик. Таким образом, холёные и любимые дети из приличных семей, путём узаконенного государственного (читай корпоративного) насилия  оказываются весь день в одном помещении с отпетой сволочью с помойки, которая никому не нужна и которая уже нацелена на преступление и на распространение своих идей в массы. Всё это происходит под пристальным вниманием надзирателей этих дневных концлагерей „гитлерюгендов», чтобы охватитьвсех кого хоть как-то можно было бы сбить с толку и превратить в отбросы общества, которые теперь называются «нормальный человек»

В гитлерюгендах дети подсаживаются искусственно на наркоту. Те дети, которые и слов-то таких не знали, начинают курить, пить, заводить ранние половые связи, которые всячески рекламирует и насаждает сам гитлерюгенд. Таким образом, гитлерюгенды являются настоящими предбанниками царства сатаны современного корпоративного фашизма, где все моральные устои и ценности человечества были поставлены фашистами с ног на голову и перевернуты в целях их любимого повелителя (не важно при этом, верят ли они в него действительно или просто преклоняются ему, просто как «идее»...).

В течение последнего столетия абсолютно фашистской власти Гитлерюгенды были неоднократно усовершенствованы с целью недопущения появления там каких-либо вундеркиндов и вообще всяческого забития таланта или просто желания учиться или работать. Одним из таких усовершенствований стало введение в гитлеоюгендах  концлагерной системы наказаний, усиленных наказаний («обострённых» наказаний в терминологии самих нацистов), которые применяются к несовершеннолетним детям и которые годами над ними висят, как дамоклов меч. Это вам больше не наше советское «в дневник запишу!», «родителей в школу вызову!», в которой всё основывалось на передаче информации и инициативе родителям. Тут целая фашистская карательная система, в которой родители теряют какой-либо доступ к своим детям, что и характеризует, собственно, тоталитарные фашистские общества типа третьего рейха.

Главной мишенью карательной системы становится, естественно направильный образ мышления или недостаточно молниеностное подчинение внешнему авторитету надзирателя, всегда бездумное и рабское. На 15 СЕКУНД опоздал на урок? Просто потому что в туалет по дороге захотел? Урок ещё не начался? Никого не интересует! Выговор! С занесением в личное дело!

НЕ ПРИШЁЛ В ШКОЛУ???? Тут же извещается гестапо и серьёзная карательная машина уже раскручивает шестерёнки, где уже рукой подать до педофидной (перечёркнуто) ювенальной юстиции, лишения родительских прав и тюремных сроков уже рукой подать... Счётчик завертелся, ещё несколько таких и последствия будут катастрофические! Всего ты их можешь 9 получить, а теперь только 8! И это НА ГОДЫ ВПЕРЁД!!! Для детей, которым только 9-10 лет исполнилось.
Но самое страшное, если ты Сказал «N-Wort» или НЕ ДАЙ БОГ «S-Wort». ВСЁ!!! Ты расист или сексист!!!! ОБОСТРЁННЫЙ ВЫГОВОР!!! Таких можно только 3 за весь гитлерюгенд получить. Плевать, что ребёнок это слово в фильме услышал или у старших товарищей научился. Это голосовать ты не можешь. Мал ещё. Машину водить не можешь. А ОТВЕЧАТЬ ЗА СВОИ РАСИСТКИЕ ИЛИ СЕКСИСТСКИЕ СЛОВА ВПОЛНЕ МОЖЕШЬ!!!

Соответственно, очередному надзирателю достаточно пригрозить следующим выговором или «обострённым» выговором и на поведение ребенка можно влиять как угодно. Таким образом, самым главным оружием гитлерюгендов были и остаются спутники Марса Фобос и Деймос, то есть страх и ужас. Дети практически от детского садика попадают в атмосферу издевательств, ужаса и преследования для того, чтобы любое поведение, которое не вписывается в рамки стандартов корпоративного фашизма, подавлялось в самом зародыше.

Отдельно следует остановиться на системе оценивания знаний в гитлерюгендах. Это даже не изобретение последних 100 лет, когда в оценивании знаний качество самих знаний — это не больше, чем 1-2% вклада, а самое главное влияние на будущую оценку оказывает прежде всего, конечно же, поведение, следование идеологии, угодность надзирателю гитлерюгенда, лесть и заискивание к надзирателю, или «активность в работе», как они это называют. Таким образом, сам процесс получения знаний в гитлерюгендах становится абсолютно бессмысленным и нежелательным. Мало того, что знания невозможно получить в самом гитлерюгенде, в общем-то его для того и создавали, чтобы там ОГРАЖДАТЬ детей от знаний. Но даже если ребенку удастся получить где-то знания вне гитлерюгендов, то самое лучше, что он может сделать, это ИХ ТЩАТЕЛЬНО СКРЫВАТЬ, чтобы не смущать и не вызывать на себя гнев надзирателей, чьи знания сами не идут дальше 5-6 класса школы...

Впрочем, это практически невозможно, учитывая, что гитлерюгенд расползается на 13 лет и на 8 часов в день, а иногда и все 10, и уставшим детям уже, конечно, ни до каких-либо поисков каких-либо знаний, так бы прийти домой, ТикТок полистать, да спать лечь. Завтра в 7 утра опять та же свистопляска. Самое позднее тут становится понятно, что знания к гитлерюгендам вообще никаких отношений не имеют.

Теперь о самих знаниях и их положении в гитлерюгендах. Приезжих из более развитых регионов планеты больше всего изумляет, даже не то обстоятельство, что в рейховских Гитлерюгендах вообще никаких знаний не дают ученикам. Больше всего изумляет именно то, что родители этих самых учеников искренне уверены, что в Гитлерюгендах чему-то учат, дают какие-то знания, и если они, то есть дети, в эти Гитлерюгенды ходить не будут, то они что-то там упустят для своей будущей жизни, в общем, недополучат знаний. Но, с другой стороны, если подумать, что эти же сегодняшние родители — это продукты тех же самых Гитлерюгендов на прошлой итерации, то этот факт перестает так сильно удивлять. Просто одно поколение получает знания максимум до пятого класса, оно уже не замечает, что их дети только до четвертого класса получают знания, дети детей получают до третьего класса, но при этом бабушки и дедушки уже старые, дементные и по национальным традициям ненавидят свои семьи и путешествуют где-то по миру в отрыве от них, поэтому они даже и понятия не имеют, чему учатся их внуки. И таким образом, более чем столетняя деградация всей системы Гитлерюгендов становится размытой во времени и заметна только приезжим из регионов, где еще есть школы, наука и образование.
Как же удается гитлерюгенгам в течение 13 лет валять Ваньку, делать вид, что они кого-то чего-то учат, и при этом следить за тем, чтобы ни крупинка знаний не попала в головы будущего фашистского быдла. Как выяснилось, очень просто. Делается это банализацией знаний.

Банализация знаний «передаваемых» в гитлерюгендах, состоит в том, что любой человек, живя некоторое время в каком-то контексте, автоматически получает какие-то знания, будь то первобытно-общинный строй или же средние века. Люди узнают, что тела падают на землю, что шагами можно мерить расстояние, песочными часами или другими устройствами можно мерить время. И в зависимости от способностей детей, -- а дети, как правило, рождаются очень способными, – то многие вещи из науки дети познают, просто соприкасаясь с окружающим миром. Именно это обстоятельство и использует гитлерюгенд для банализации передаваемых знаний. Те знания, которые дети всё равно получили бы сами из опыта познания окружающего мира, что-то вроде того, что расстояние меряется в метрах, масса в килограммах, а время в секундах, превращается с помощью тягомотных процессов в предмет многочасового изучения и обсуждения в гитлерюгенде. Причём для передачи банальностей придумываются произвольные формулировки, но для придания пущей важности сатанинским ритуалам в гитлерюгендах от детей требуют неукоснительной точности в передаче эих формулировок. То есть дети часами взвешивают какие-нибудь предметы, что они, несомненно, делали уже дома, магнитят магнитики и выясняют, что магнитики магнитятся, хотя, как правило, магнитики входят в состав детских игрушек ещё с двух-трёх лет. И все остальные знания, которые «даёт» гитлерюгенд, это ровно те знания, которые человек уже получил бы самостоятельно, причём значительно раньше, если бы не находился в самих гитлерюгендах.

Но в последнее время, при этом имеется в виду последние лет тридцать, в Гитлерюгендах намечается еще одна тенденция. Дело в том, что каждые 10 лет гитлерюгенд искусственно увеличивается на 1 год заключения (перечёркнуто) обучения. Теперь простой банализацией передаваемых повседневных знаний уже не обойдёшься «Кусь магнитик-лизь магнитик» на 13 лет не растянешь, потому что после 13 лет гитлерюгенды имеют дело с 19-20-летними, в общем, уже взрослыми людьми, которые в нормальных непалатогических обществах с работающей системой образования уже заканчивают полноценное образование и готовы идти работать, рожать детей, создавать культурные материальные ценности. В общем, все то, для чего, по идее, школы и должны готовить детей. Поэтому 19-20-летним просто давать взвешивать магнитики и включать лампочки уже становится опасно, потому что даже самые тупые из них могут начать подозревать, что их водят за нос. Поэтому в последнее время гитлерюгенды начинают подменять знания откровенно ложными концепциями и моделями, которые должны выглядеть как знания, но при этом представляют из себя откровенное вранье и ложную картину мира. Это наблюдается прежде всего, конечно, в точных науках, таких как физика и математика, когда дальнейшая передача знаний, которые соответствовали бы 17-18-19 годам, просто невозможна, потому что знания большинства учеников остаются на уровне второго-третьего класса. Им бы самоё время идти в университет получать ИСТИННЫЕ ЗНАНИЯ, а не банальную чушь про магнитики, но ведь они могут ПОУМНЕТЬ, а зачем тупым инцестными педофилам умный народ, если 95 % его предназначается солнечно-ветровым (в начальной стадии рейха газовым) камерам в концлагерях...

Интересно, что садистские жестокие реакции гитлерюгендов на небольшое опоздание или отсутствие детей вполне с пониманием принимаются массовым быдлом. Аргументы гестапо, что это делается исключительно для блага самих детей, что дети могут, не придя в школу, пропустить какое-то очень важное знание и без него сохдать себе проблемы жизни, «съедаются» быдлом на ура. При том, что сами знания все более становятся ложными, такими, как, например, приведенный пример с моделью атома Томсона, ложной информацией про силу Лоренца и индукцию Фарадея, ложной информацией про тепловые насосы, двс, атомные станции и электромобили или же математические концепции, которые не соответствуют современному положению дел в наук (конкретный пример, что утверждение, что уравнения чётных степеней имеют два корня, а нечётных один, параллельные прямые никогда не пересекаются, а пространство бывает только прямое евклидово), то останься дети без этих бесценных знаний, то они как раз лучше бы больше выиграли, потому что если они когда-либо начнут получать истинные знания, то им все равно придется первым делом весь этот мусор, который они получили в гитлерюгенте, вышвырнуть из головы, чтобы освободить место для настоящих знаний. Давно подмечено, что современное состояние знаний в гитлерюгенде по математике соответствует времени 6000 ШЕСТЬ ТЫСЯЧ ЛЕТ НАЗАД, а по физике догалилеевой эпохе, то есть ДО ТОГО, как физика вообще появилась.

Так что единственное, что дети рискуют недополучить, это ТОЛЬКО очередную ПОРЦИЮ ФАШИСТКОЙ ИНДОКТРИНАЦИИ, но уж никак не знания...

Кстати о фашистской индоктринации. В здоровом обществе система ценностей детям передается от родителей, а школа передает такие знания, которых у родителей может просто не быть, или даже если они есть, они не умеют их передать, или у них просто банально нет на это времени. Потому что систему ценностей родители передадут всегда, а знания могут просто не иметь или не знать, как их передать. Что касается патологически больных вымирающих обществ, типа дерьманостановской фашистской помойки «Третий рейх», то здесь происходит ровно обратная ситуация. Сами гитлерюгенды занимаются фашистской индоктринацией детей и в мелочах передают им желательный образ мыслей и действий. При этом, если вдруг кому-то захочется передать детям знания, то это возложено сугубо на родителей и является только ответственностью родителей.

Таким образом гитлерюгенды являются не только одним из важнейших источников и генераторов фашизма, они являются САМЫМ ВАЖНЫМ. Без гитлерюгендов не работала бы ни цензура, ни запугивание ни индоктринация.

Потому что главный вопрос, который возникает, это

КАК ПОЛТОРЫ СОТНИ ДЕБИЛЬНЫХ ИНЦЕСТНЫХ ПЕДОФИЛОВ могут весь мир держать в страхе?

Имеет только один ответ: Гитлерюгенды...